農(nóng)村教育的脊梁
——《鳳凰琴》觀后感

■ 石家莊市第二幼兒園 張麗芳

在一片青山圍繞的地方，有一所叫做界嶺的小學(xué)，每天早晨，就會(huì)有兩位教師分別用長(zhǎng)笛和口琴演奏國(guó)歌，有一位老校長(zhǎng)把一面五星紅旗徐徐升到竿頂，國(guó)旗下是一群仰望國(guó)旗莊嚴(yán)肅穆的孩子們，面向國(guó)旗敬禮。如果不是這面伴隨著旭日冉冉升起的國(guó)旗，你很難想象這幾間破敗不堪的瓦房，就是一所小學(xué)。就是這面國(guó)旗，成為了一個(gè)早早輟學(xué)的孩子的心中的希望：他說他家那兒可以望見這面紅旗，望到紅旗他就知道有祖國(guó)、有學(xué)校，他就什么也不怕。這是一個(gè)因?yàn)閱矢付z學(xué)回家挑起家庭重?fù)?dān)的12歲孩子說的話，讓人不禁潸然淚下。這是電影《鳳凰琴》最讓我震撼和感動(dòng)的畫面。即使在再不堪的環(huán)境下，這群老師也不忘帶給孩子們最莊嚴(yán)的儀式感。老校長(zhǎng)說每天堅(jiān)持升國(guó)旗是為了讓孩子們記得我們的國(guó)家，記得中國(guó)。他盼望著孩子們將來有走出大山的那一天，都能成為有出息的孩子，讓這座大山在沉睡中蘇醒。

電影《鳳凰琴》的作者是著名作家劉醒龍，這是他第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《天行者》中的一篇，最初發(fā)表于《青年文學(xué)》1992年第5期。后被改編為由何群導(dǎo)演，李保田主演的同名電影《鳳凰琴》。此影片曾在上世紀(jì)九十年代獲得過多項(xiàng)電影殊榮。影片通過高考落榜的農(nóng)村青年張英子到界嶺小學(xué)當(dāng)代課老師的故事，真實(shí)地反映了以余校長(zhǎng)為代表的民辦教師，在辦學(xué)條件極為困難的情況下，堅(jiān)持搞好山區(qū)教育，為不讓山區(qū)兒童失學(xué)，默默地做出了難以想象的努力和犧牲。從而歌頌了鄉(xiāng)村教師熱愛祖國(guó)，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神。

今天，當(dāng)我們老師們坐在裝飾一新的演播室共同觀看《鳳凰琴》這部電影的時(shí)候，內(nèi)心絲毫沒有什么優(yōu)越感，而是被他們這一群鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸和崇高感動(dòng)著。盡管他們都有這樣那樣的小私心，但是當(dāng)盼望了多少年的轉(zhuǎn)正指標(biāo)真的到來的時(shí)候，每一個(gè)人都鄭重寫下的是別人的名字，他們把最寶貴的機(jī)會(huì)都讓給了別人。最終大家一致給了曾經(jīng)是民辦教師癱瘓?jiān)诖驳拿鲪鄯依蠋?。也許這個(gè)指標(biāo)來得太遲了，讓明愛芬老師在激動(dòng)和不可置信的心情中離開了人世。而這一次，大家都堅(jiān)定地選擇了讓年輕的張英子去進(jìn)修，讓她去完成明愛芬老師沒有完成的心愿。因?yàn)槟贻p代表著希望。在濃濃的悲傷之中，這是鳳凰涅槃般的重生。這部電影就像孫四海心緒沉浮的笛聲一樣，既幽婉跌宕，雕刻著歲月的疤痕皺褶，又清麗悅耳，流溢著生活的歡快和悲愁。

余校長(zhǎng)、孫四海、鄧有梅，包括教育局萬主任，他們?cè)陔娪爸卸际悄莻€(gè)年代很平凡的小人物，卑微卻不卑劣、平庸而不惡毒、聰明卻不狡詐。他們視名利并非淡如水，看事業(yè)亦非重如山，而是本著生存的本然、做事的本分、為人的本真非常具體地活在平淡故事的情節(jié)當(dāng)中，就像千萬個(gè)農(nóng)村家庭的人一樣，也有七情六欲，也有悲歡離合，但是不同的是，他們還具有一份比普通農(nóng)民更寬廣、更博大的教師情懷，因?yàn)檫@份情懷的支撐，讓他們?cè)诶щy的境地中也不忘做教師的根本。電影里，這些老師沒有什么高大上的豪言壯語，就是把孩子們當(dāng)做了自己家的孩子一樣，自己有口飯吃，也絕不能餓著學(xué)生。

這是一部讓人回腸蕩氣的上乘之作，奏出的那首滄桑古樸的樂音傾訴著這個(gè)山谷的故事。這個(gè)故事，耐得起時(shí)光和目光的咀嚼和回味。圍繞著吃喝拉撒、衣食住行、生老病死、人際待遇、校舍建設(shè)、轉(zhuǎn)正工資等組成的切身日常生活，劉醒龍活生生地還原出了那些鉆入個(gè)人骨髓里的細(xì)微心聲，以最純樸的原生態(tài)的方式展示出來。他對(duì)每一個(gè)個(gè)體充分的尊重理解，以及對(duì)界嶺這個(gè)被遮蔽的山村學(xué)校周圍的多重描摹，使得天地人三者擦出的串珠清泉，匯成了一股清流，緩緩流淌出來，潑灑成了一幅濃淡相宜的風(fēng)俗畫。

“民辦教師”是一段誰也繞不過的歷史。他們當(dāng)?shù)闷鸨环Q為中國(guó)農(nóng)村教育的脊梁。上個(gè)世紀(jì)后半葉，在急需人文教育的中國(guó)鄉(xiāng)村中，大部分教鞭都執(zhí)掌在“民辦教師”的手里。正是由于這個(gè)民辦教師群體的存在，才創(chuàng)造了很多鄉(xiāng)村教育的奇跡，也才有了我們這一代發(fā)奮圖強(qiáng)的新時(shí)代建設(shè)者。我想，歷史不會(huì)忘記他們的。因?yàn)樗麄兊膱?jiān)守，才成就了我們的今天。因?yàn)樗麄兊狞c(diǎn)撥，才讓我們看到了希望。

在我們身邊，也不乏這樣的好老師。

八十年代初我剛上小學(xué)，當(dāng)年我的任課老師都是民辦教師。記得有一年，好像有政策需要這些民辦教師考試，轉(zhuǎn)正后去師范進(jìn)修。我的班主任因?yàn)槟挲g大了沒有考上，他一直堅(jiān)持在村里代課到退休。我幼師畢業(yè)多年后，有一次偶爾在回村的街上遇到他——花白的頭發(fā)，佝僂的身軀，緩緩走在村里的大馬路上。那一聲“老師好”如鯁在喉，卻始終沒有叫出口?；丶覇枊寢?，說好像有政策，他們這樣的民辦教師每年政府給一些補(bǔ)貼，我心里才好受一些。至今還記得老師拿著我寫的作文給全班學(xué)生朗讀的時(shí)候我內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅，還記得老師當(dāng)年對(duì)我的許多鼓勵(lì)和鞭策。

在我們廣袤的農(nóng)村教育的土地上，有無數(shù)個(gè)這樣的老師。在艱苦的條件下，他們用自己的一顆赤子之心堅(jiān)守著心中的信仰，也許他們中有的人，一輩子都不曾離開過大山，沒看過都市的繁華，但是他們一定沒離開過孩子們，因?yàn)樗麄兊男闹杏袎?mèng)，有希望。在他們身上，體現(xiàn)了無數(shù)教師高尚的情懷，他們無一不是在用實(shí)際行動(dòng)踐行著一個(gè)教師應(yīng)有的價(jià)值觀。我們作為新時(shí)代的教師，站在了一個(gè)前所未有的新征程上，唯有堅(jiān)守初心，砥礪前行，用我們的愛心續(xù)寫跟孩子們的教育故事，才會(huì)讓我們無愧于心，不負(fù)使命。