關注校長增值力

孫金鑫

到全國各地采訪調研時，我們經常聽到這樣一些說法：“某校長去了以后，那所學校幾年就‘起來了！”“不管什么樣的學校，一到他手里準能變好！”甚至還聽到過這樣的“民謠”：“朝陽有個郝朝陽，照到哪里哪里亮”。多年來，雖然人們對“一個好校長就是一所好學?！钡奶岱ū硎举|疑，但在實踐領域，毫無疑問地，就是有那么一批校長，只要他們到某所學校任職，那么這所學校的發(fā)展就能上一個新臺階。

因此，無論各界如何評說，我們都應對這些校長及其特殊的學校管理能力給予足夠的重視與研究。已往人們在評價校長和學校時，往往以學校目前已達到的辦學水平為評價標準。近些年來，隨著增值性評價的理念逐漸為人所知，以學生和學校在原有基礎上的進步幅度為標準來評價學校和校長的評價方式得到更多重視。如有些地區(qū)開始評“最具加工力學?！薄白罹呒庸ちπｉL”等。

但“加工力”一詞容易讓人聯想到工廠的加工車間，容易有冷冰冰的工業(yè)化生產的感覺。因此，我們更愿意借鑒增值性評價的內涵，使用“增值力”的概念來定義這些學校和校長。筆者以為，校長增值力，是指作為學校領導者的校長，帶領學校在多方面或某一方面取得較大幅度進步的能力，是讓學校的有形無形資產、人力物力資源升值的能力。校長的增值力，一方面體現在讓弱校變強，讓新建?？焖侔l(fā)展；另一方面體現在讓已有名校取得更大突破。

許多校長都具有一定領導力，但并不是所有的領導力都是增值力，只有那些能讓學生和學校取得較大進步的領導力，才可能是增值力，因此校長增值力是校長領導力的高級形式，是讓校長的領導行為更加科學、合理、有效的能力。

就筆者感覺，以下幾種增值力，對于校長而言尤為重要。

“點火”的能力。也可算文化力。一位新建校的校長對我們說：我覺得校長就是點火的人。為此，她親自面試引進了所有干部和教師，不斷地發(fā)現和彰顯師生的各種優(yōu)點，讓師生的生命之火自我燃燒起來，也水到渠成地讓學校辦學品質“拔地而起”，不斷增值和超越。

“造夢”的能力。即規(guī)劃力。能帶領大家向前走的人，必然是心中有夢想、手中有藍圖的人。我們在研究許多學校的崛起之路時，發(fā)現在學校起步之初的規(guī)劃和愿景，往往是校長帶給學校最珍貴的禮物，是最能體現校長領導力的要素。校長的夢想有多大，學校增值的空間就有多大。

“戀愛”的能力。即共情力。一位幾次接管薄弱校的校長說：“我感覺每到一所學校，就像是在和學校談一場戀愛?！笔堑?，只有和學校產生戀人般的感覺，和學校師生你情我愿、互相牽掛、彼此包容、共同經歷，才會讓師生愿意與你攜手同行，把學校變成心目中的學校。

“找茬”的能力。即批判力。具有增值力的校長，必然知道哪些因素是妨礙學校進步的關鍵因素，必然能及時洞察學校發(fā)展的癥結所在，然后，帶領大家一起有舍有得、揚長補短，共同尋找改變的機會和超越的能量。

“探路”的能力。即引領力。如果說薄弱校校長的壓力是知道自己應該往哪里走、但想走走不動，那么優(yōu)質校校長的壓力則在于不知道該往哪里走、想走不敢走。對于許多名校繼任者而言，他們的壓力是真正的內涵發(fā)展的壓力，是引領學校、區(qū)域乃至中國基礎教育發(fā)展方向的壓力，是為更好的教育探路的壓力。

“琢磨”的能力。即研究力。名校的提升，相比普通校而言，更為艱難。因此越是理性的校長，越會借助研究的力量，提升學校的辦學品質。他們自己不斷琢磨，不斷帶領師生琢磨，不斷與社會各界人士一起琢磨，如切如磋如琢如磨如醉如癡地研究事、研究課、研究人，這種能力，是讓學校不斷突破和超越自己的核心競爭力。

校長增值力還有很多。而所有這些增值力合在一起，我覺得，都不能脫離一個最核心的能力，就是堅守善良的能力，就是堅守人性本原，不忘初心，善待教師、善待學生、善待家長、善待社會、善待萬物的能力。我一直“固執(zhí)”地認為，源自人心底的善良，往往會在最緊急的時候幫助你，也往往會在最關鍵的時刻成就你。校長的這種能力，可能就是其道德領導力。

前些日子，在北京市第57中學，我看到一正兩副三位校長擠在一間辦公室里辦公，因為他們將有限的空間都留給了學生。他們一直致力于為普普通通的孩子，提供盡可能好的教育資源。在這里，校長們的臉上是純凈開心的微笑，學生們的身上是自由蓬勃的朝氣。這類學校的增值之源，應該就是校長們內心的善良和堅守吧。