淺析武漢體院網(wǎng)球等級(jí)裁判員培養(yǎng)模式

周艷，鄒洋

(武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079)

1 相關(guān)概念的界定

1.1 裁判員的概念

在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，依據(jù)競(jìng)賽規(guī)則組織比賽，評(píng)定運(yùn)動(dòng)員(隊(duì))成績(jī)、勝負(fù)和名次的人員。根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則的規(guī)定，裁判員有各種職稱，如：總裁判、副總裁判、裁判、主裁判、副裁判、裁判長(zhǎng)、司線員、巡邊員、司線員、計(jì)時(shí)員、記錄員、風(fēng)速測(cè)量員等。

1.2 培養(yǎng)模式的概念

所謂培養(yǎng)模式，是指遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)需要，為受教育者構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的總體運(yùn)行方式。所謂人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它集中體現(xiàn)了高等教育的依據(jù)是教育思想和教育觀念，規(guī)定著所培養(yǎng)人才的根本特征。

2 武漢體育學(xué)院網(wǎng)球等級(jí)裁判員培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是指學(xué)校各專業(yè)所培養(yǎng)的人才在德、智、體等諸多方面所應(yīng)達(dá)到的規(guī)范要求，也就是各專業(yè)教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生基本分為體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，以體育教育專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃為例，自八十年代起，體育教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)中就明確表達(dá)了要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽和裁判工作能力，新《課程方案》中再次將‘能勝任競(jìng)賽工作’的要求列入培養(yǎng)復(fù)合型體育教育人才的新目標(biāo)，這就表明使學(xué)生具備裁判與競(jìng)賽工作能力是體育院校培養(yǎng)體育人才的一個(gè)重要方面。通過(guò)調(diào)查，我校根據(jù)自身的辦學(xué)條件和實(shí)際情況，以及社會(huì)對(duì)于網(wǎng)球裁判員人才的需求，在網(wǎng)球裁判員的業(yè)務(wù)素質(zhì)上設(shè)置了一定的培養(yǎng)目標(biāo)。

網(wǎng)球一級(jí)裁判員培養(yǎng)目標(biāo)：精通并準(zhǔn)確運(yùn)用網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法、有豐富的臨場(chǎng)執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)、基本具備組織網(wǎng)球競(jìng)賽的全面裁判工作能力、需要具有訓(xùn)練下一級(jí)網(wǎng)球裁判員業(yè)務(wù)能力和一定的英語(yǔ)水平。

網(wǎng)球二級(jí)裁判員培養(yǎng)目標(biāo)：熟悉網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則和裁判程序、有一定的臨場(chǎng)執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)。

3 武漢體育學(xué)院網(wǎng)球等級(jí)裁判員的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況

以體育院校為例培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽工作能力，首先就要從教學(xué)方面著手，教學(xué)內(nèi)容就相當(dāng)于裁判培養(yǎng)過(guò)程中的種子，學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，是使其獲得相應(yīng)能力的基礎(chǔ)。

通過(guò)調(diào)查，我校網(wǎng)球裁判員教學(xué)內(nèi)容主要如下：網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則的基本概念、裁判員的職責(zé)、主裁的工作程序、司線員的工作程序、“信任制”巡場(chǎng)裁判員的工作程序、行為準(zhǔn)則的判斷與處罰等等。我校對(duì)一些實(shí)際比賽中運(yùn)用頻率較高的教學(xué)內(nèi)容涉及較少，如網(wǎng)球比賽的組織、編排與實(shí)施和實(shí)際判例分析。這些內(nèi)容的實(shí)用性很強(qiáng)，在學(xué)生畢業(yè)后參加工作時(shí)使用頻率也較高。

3.2 教學(xué)形式與教學(xué)方法

目前，體育院校網(wǎng)球裁判員的教學(xué)形式主要有三種類型，分散型、集中型和隨機(jī)型。分散型教學(xué)是指將網(wǎng)球裁判員的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)培養(yǎng)需要有計(jì)劃的分別分配到每一學(xué)期或?qū)W年；集中型教學(xué)是指用一段固定的時(shí)間來(lái)專門安排裁判的教學(xué)課程，整個(gè)的裁判培訓(xùn)過(guò)程只集中在某一時(shí)間段；隨機(jī)型教學(xué)是指在網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)需要臨時(shí)穿插相應(yīng)的網(wǎng)球裁判內(nèi)容。根據(jù)訪談本校網(wǎng)球教學(xué)老師得出，我校的裁判員教學(xué)是結(jié)合了以上三種教學(xué)形式，根據(jù)裁判教學(xué)的實(shí)際需要，來(lái)選擇合適的教學(xué)形式。

在網(wǎng)球裁判教學(xué)中通常采用三種教學(xué)方法輪換進(jìn)行教學(xué)。這三中教學(xué)方法是理論教學(xué)、臨場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，合理采用有效的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更快地掌握裁判技能，為學(xué)生在有限的課時(shí)中學(xué)習(xí)裁判知識(shí)提供良好的條件。通過(guò)訪談表明，我校的老師普遍認(rèn)為理論實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)效果最好。

3.3 教學(xué)媒體的使用情況

教學(xué)媒體是載有教學(xué)信息的物體，儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的工具，教學(xué)媒體一般分為兩類，即傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。這里主要講述傳統(tǒng)教學(xué)媒體——教學(xué)用書(shū)的使用情況。網(wǎng)球裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則和臨場(chǎng)執(zhí)裁程序有一定的了解和掌握，即學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)的途徑，一種是通過(guò)教師的口耳相傳，二是通過(guò)對(duì)印刷式教學(xué)用書(shū)的學(xué)習(xí)來(lái)掌握。

由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)快速發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)賽事的舉辦遍布世界各地，每年都會(huì)有新的判罰和情況發(fā)生，在各國(guó)，各級(jí)別的裁判員當(dāng)中引起廣泛的討論和爭(zhēng)議，因此國(guó)際網(wǎng)聯(lián)設(shè)立了專門的機(jī)構(gòu)，每年都會(huì)針對(duì)規(guī)則和程序當(dāng)中顯現(xiàn)出的不完善的方面進(jìn)行修改和更新。通過(guò)調(diào)查表明，我校用的裁判員教材是網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則2009和網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則問(wèn)答2009版，且各大體院沒(méi)有統(tǒng)一的裁判員教材，大部分的教材出版時(shí)間都在2009年之前，現(xiàn)在的書(shū)籍無(wú)法跟上規(guī)則更新的步伐，以至于無(wú)法完全滿足學(xué)習(xí)者的需求。我校網(wǎng)球教師認(rèn)為有必要編著專門針對(duì)體育院校學(xué)生的網(wǎng)球裁判教學(xué)用書(shū)。

4 探討武漢體育學(xué)院網(wǎng)球等級(jí)裁判員培養(yǎng)方式

4.1 教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段

體育院校網(wǎng)球裁判員的教學(xué)形式目前主要有集中型、分散型和隨機(jī)型三種，集中型授課多位理論課和輔導(dǎo)教學(xué)講座，以教師與多功能報(bào)告廳為主要場(chǎng)所，分散型與隨機(jī)型教學(xué)方式多運(yùn)用于臨場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)中。學(xué)校可根據(jù)裁判教學(xué)的實(shí)際需要和本校師資、場(chǎng)地等不同情況選擇不同的教學(xué)形式。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的具體教學(xué)手段和教學(xué)形式。裁判理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使用傳統(tǒng)的集中型教學(xué)，采用大班授課，這樣授課集中，便與組織和管理。對(duì)于網(wǎng)球裁判員的工作程序等需要通過(guò)實(shí)際操作才能掌握的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師的實(shí)際操作、示范和講解，學(xué)生分組演示、模范判例和情景再現(xiàn)等方式將更加有助于學(xué)生獲得實(shí)踐操作能力，可以使用分散型或隨機(jī)型教學(xué)形式，在網(wǎng)球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)形式可以與網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，穿插在不同階段的網(wǎng)球教學(xué)中，在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)球裁判知識(shí)，既方便教師的講解與演示，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.2 教學(xué)用書(shū)方面

筆者設(shè)想網(wǎng)球?qū)W生裁判的專業(yè)培養(yǎng)教育用書(shū)應(yīng)當(dāng)由全國(guó)體育院校網(wǎng)球裁判方面的專家聯(lián)合編制，以國(guó)際網(wǎng)聯(lián)出版的《網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則》最新版本和中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)審定的《網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則》最新中文版為藍(lán)本，采用中英文對(duì)照，針對(duì)體育院校不同等級(jí)的網(wǎng)球裁判員設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)的方法與手段、考核的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)等方面，還應(yīng)該包括裁判員的基本素質(zhì)和網(wǎng)球裁判專業(yè)英語(yǔ)等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和難度方面，由淺入深、循序漸進(jìn)。

4.3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師用具有鮮明代表性的案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析討論，在情境中掌握理論知識(shí)、總結(jié)規(guī)律，并創(chuàng)造性地將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，找到更多實(shí)際生活的范例或提出解決實(shí)際問(wèn)題的思路與方法。

在體育院校學(xué)生網(wǎng)球裁判員的教學(xué)中使用案例教學(xué)法一般結(jié)合多媒體教室和網(wǎng)球場(chǎng)進(jìn)行。首先教師在教室里向?qū)W生展示經(jīng)過(guò)精心選擇的案例，學(xué)生通過(guò)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、分析、討論和判斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神；然后通過(guò)臨場(chǎng)的實(shí)際操作，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固和加深學(xué)生對(duì)于規(guī)則的掌握和理解。

4.4 專業(yè)英語(yǔ)能力

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響體育院校培養(yǎng)高水平網(wǎng)球裁判員的一個(gè)重要原因就在于英語(yǔ)水平方面。學(xué)校對(duì)網(wǎng)球裁判專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容很少，這可能與學(xué)校自身的師資力量有關(guān)，教師既精通網(wǎng)球裁判知識(shí)，又具備良好的英語(yǔ)表達(dá)與交流能力的教師數(shù)量太少，不利于裁判專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。為解決這個(gè)問(wèn)題，一方面網(wǎng)球?qū)W院可以與學(xué)校的國(guó)際教育學(xué)院合作，在英語(yǔ)課的教學(xué)中增加網(wǎng)球?qū)I(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握網(wǎng)球裁判員所需的基本交流語(yǔ)言等：另一方面，教師可以編制和發(fā)放網(wǎng)球裁判專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生記憶和理解。

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