在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

劉學(xué)蘭

美術(shù)活動(dòng)既是一種學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它可以引發(fā)幼兒的審美情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過(guò)“兒童畫(huà)”這一特殊的語(yǔ)言，展現(xiàn)幼兒豐富的內(nèi)心世界。教師利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是一個(gè)有效途徑。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。在美術(shù)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。如在進(jìn)行“玩色活動(dòng)”時(shí)，教師為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶，幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和。孩子們發(fā)現(xiàn)瓶中的顏色不斷變化，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，這時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)造新顏色。在幼兒了解和掌握了配色的方法后，為進(jìn)一步提高對(duì)配色活動(dòng)的興趣，教師可以為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的宣紙和剪好的各式服裝外形等，用配置的顏色裝飾服裝。幼兒開(kāi)心的配色，興奮的分享，一旦對(duì)所接受的事物感興趣，他們會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，在不自覺(jué)中進(jìn)行創(chuàng)新。

激發(fā)想象，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。幼兒時(shí)期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時(shí)期，創(chuàng)造性想象的能力也逐步發(fā)展起來(lái)。由于幼兒沒(méi)有舊知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的束縛，想象會(huì)更大膽，更富有創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)展幼兒創(chuàng)新教育，想象力的培養(yǎng)不容忽視。在大班美術(shù)活動(dòng)《未來(lái)汽車設(shè)計(jì)展》中，教師在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設(shè)計(jì)未來(lái)汽車的多種功能。在教師的引導(dǎo)下，幼兒設(shè)計(jì)了新型警車，裝有跟蹤器、監(jiān)視器、飛行器、潛水器等;設(shè)計(jì)了裝有吸塵器、過(guò)濾器、太陽(yáng)能、空氣清新器等的多種功能環(huán)保車……蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦。在折紙活動(dòng)中，教師發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。他們給了教師驚喜：折出了長(zhǎng)方形、三角形、正方形……大家還玩起了圖形組合：有的用橢圓形和正方形組成圓頂房;有的用三角形和長(zhǎng)方形組成尖頂房;有的折出了不同形狀的魚(yú)……實(shí)踐活動(dòng)給幼兒提供了觀察探索各種事物的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

改進(jìn)方法，發(fā)展幼兒求異思維。在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒打破原有的思維定式，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法、表現(xiàn)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展幼兒求異思維的有效途徑;改進(jìn)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的有效手段。在教學(xué)折紙《褲子》《狗》時(shí)，教師先教幼兒折疊好小褲子，接著，四五個(gè)幼兒一組將折好的小褲子進(jìn)行組合，同時(shí)，教師提出問(wèn)題“你們能將它們組合成什么呢”？教師預(yù)留充分的時(shí)間讓幼兒合作、討論、思考，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽想象、動(dòng)手操作。幼兒能夠講出用三條小褲子可以拼接成獵狗;用好多小褲子可以拼接成蜈蚣……他們還為自己拼接的物品取了好聽(tīng)的名字。在這一過(guò)程中，教師要選擇有意義、積極、正面的語(yǔ)言對(duì)幼兒發(fā)出暗示和鼓勵(lì)，從而促進(jìn)幼兒樹(shù)立“我也能創(chuàng)造”的信念。

成果展評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品，采用幼兒自評(píng)、小組互評(píng)、全體講評(píng)等形式對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)完成質(zhì)量好的作品給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn);對(duì)有進(jìn)步的幼兒作品給予肯定，對(duì)其不足用建議的方式提出改進(jìn)意見(jiàn);尤其是對(duì)那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表彰，讓幼兒在展評(píng)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。

（作者單位：通城縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜