青少年媒介素養(yǎng)教育與公共圖書館服務(wù)

陳仰珊

摘?要：媒介素養(yǎng)教育在我國剛剛起步，亟須社會各方面力量共同參與，有效推進(jìn)青少年媒介素養(yǎng)教育活動的開展。文章簡述了媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育的含義、起源及發(fā)展，分析了媒介素養(yǎng)教育缺失產(chǎn)生的社會問題及公共圖書館介入的原因，并提出了青少年信息素養(yǎng)教育需求下的公共圖書館服務(wù)策略。

中圖分類號：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）12-0014-02

關(guān)鍵詞：青少年;媒介素養(yǎng)教育;公共圖書館;服務(wù)

1?媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育的含義、起源及發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)時代，新媒介已經(jīng)不僅僅是公眾獲取信息的主要平臺，也是公眾認(rèn)知世界的基本渠道，同時還是影響公眾人生觀、世界觀、價值觀的重要因素。近年來，隨著媒介產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展及媒介內(nèi)容的無限延展，如何創(chuàng)造穩(wěn)定的社會發(fā)展大環(huán)境，引導(dǎo)公眾科學(xué)理性地利用媒介，成為一個非?，F(xiàn)實(shí)的問題，媒介素養(yǎng)教育問題也越來越被社會各界關(guān)注與重視。

通常情況下，媒介素養(yǎng)是指人們面對各種媒介信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力及思辨的反應(yīng)能力。20世紀(jì)30年代初期，英國學(xué)者就開始倡導(dǎo)對青少年進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，其目的是培養(yǎng)他們正確辨別傳媒中的流行文化價值觀念，抵御大眾媒介提供的“低水平的滿足”。目前，澳大利亞、加拿大、英國、法國、德國、挪威、芬蘭、瑞典等國已將媒介素養(yǎng)教育設(shè)為全國或國內(nèi)部分地區(qū)中小學(xué)正規(guī)的教育內(nèi)容。當(dāng)下的青少年自幼就處于新媒介環(huán)境中，由于年齡閱歷等認(rèn)知能力的限制，難免會受到不良影響。因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，培養(yǎng)廣大青少年正確認(rèn)識并使用新媒介的能力已成為社會教育不可或缺的一部分。

2?媒介素養(yǎng)教育缺失產(chǎn)生的社會問題及公共圖書館介入的原因

2.1?青少年使用新媒介呈現(xiàn)明顯的低齡化和娛樂化傾向

2016年，我國首份城市兒童網(wǎng)絡(luò)安全研究報(bào)告——《中國城市兒童網(wǎng)絡(luò)安全研究報(bào)告》顯示，3—6周歲兒童與手機(jī)的接觸率為91.8%，與平板電腦的接觸率為83.4%，與電腦的接觸率為80.6%。相關(guān)調(diào)查顯示，在7—14周歲的青少年中，上網(wǎng)是為了玩游戲、聊天和娛樂的占90%，以學(xué)習(xí)為主要目的的僅占10%。

2.2?新媒介環(huán)境對青少年的學(xué)習(xí)生活和思維方式的影響

第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.31億，其中青少年網(wǎng)民達(dá)2.87億。而2016年的《中國青少年網(wǎng)癮報(bào)告》顯示，中國青少年網(wǎng)癮人數(shù)已達(dá)2，400萬人。毫不夸張地說，新媒介已經(jīng)大規(guī)模滲入青少年的日常生活和成長，越來越成為他們獲取外部信息的重要渠道，影響著他們對外部未知世界的全面認(rèn)知。由于受年齡和知識的限制，青少年缺乏對新媒介信息的辨別能力，也不能理性區(qū)分現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間。青少年在新媒介構(gòu)建的虛擬空間獲得日常生活中得不到的尊重和友情，會產(chǎn)生成就感和滿足感，還會不加分析地將網(wǎng)絡(luò)中虛構(gòu)的情節(jié)帶入真實(shí)的生活，長此以往必將影響他們的身體健康、思想觀念及行為模式等。

2.3?公共圖書館介入的必要性和可行性

在新媒介時代，媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為合格公民的基本素養(yǎng)教育，也是公民的一項(xiàng)終身教育任務(wù)。兼具開展社會教育職能的各級公共圖書館對廣大青少年進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育也應(yīng)是其社會職能所在，在對青少年進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的過程中，公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，與社會各方力量緊密合作，為這場至關(guān)重要、曠日持久的社會教育活動做出貢獻(xiàn)。

3?青少年信息素養(yǎng)教育需求下的公共圖書館服務(wù)策略的調(diào)整

3.1?加強(qiáng)對青少年在新媒介領(lǐng)域的普法教育

新媒介產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展速度極快，掌握前沿技術(shù)的青少年在受到周圍同伴的尊崇時，難免會產(chǎn)生自滿情緒。如果這些青少年缺乏自律和法律意識，極易陷入盲目“炫酷”或利益誘惑的雙重陷阱，從而加大他們觸犯法律的風(fēng)險。因此，公共圖書館應(yīng)積極發(fā)揮社會教育職能，制定相應(yīng)的對策，對青少年從思想素質(zhì)、心理及審美等各方面進(jìn)行引導(dǎo)。以佛山市圖書館為例，該館一方面與相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，以館內(nèi)公開課的形式開辦了一系列公益課程，滿足青少年對新媒介技術(shù)的需求，并通過“網(wǎng)絡(luò)信息檢索大賽”“網(wǎng)頁制作大賽”等活動，為他們提供充分展示才能的機(jī)會;另一方面充分利用各種宣傳載體與途徑，通過宣講一些經(jīng)典案例警誡青少年遵守法律，最大限度地防范青少年犯罪行為的發(fā)生。

3.2?積極引導(dǎo)青少年樹立正確的偶像觀

中國青少年研究中心2012年3月發(fā)布的《少年兒童偶像崇拜與榜樣教育研究報(bào)告》顯示，70%的少年兒童崇拜的偶像是文藝體育明星，而把科學(xué)家或自己的父母、老師作為偶像的僅占2.3%?！白沸恰笔前央p刃劍，健康的“追星”方式能讓青少年通過偶像崇拜進(jìn)行自我提升，但偏執(zhí)、不理性的“追星”行為會導(dǎo)致偏激行為或消極后果，嚴(yán)重影響青少年的學(xué)習(xí)和生活。因此，廣大青少年亟須學(xué)習(xí)如何選擇充滿正能量的偶像，樹立健康、理性的偶像觀。在這一過程中，公共圖書館應(yīng)堅(jiān)定不移地推廣和諧的親子教育理念，不斷擴(kuò)大家庭教育公開課的社會覆蓋面與影響力，樹立健康的家庭教育觀念，避免簡單粗暴地禁止偶像崇拜，嘗試與孩子共同欣賞偶像，引導(dǎo)他們了解偶像不為人知的努力，欣賞并學(xué)習(xí)正能量偶像的人格魅力，真正將青少年的偶像崇拜行為轉(zhuǎn)變成一種能夠幫助他們提高能力、完善品格的方式。

3.3?引導(dǎo)青少年合理使用新媒介

青少年的自控能力較差，為逃避現(xiàn)實(shí)，發(fā)泄壓力，近年來該群體中的“網(wǎng)癮”人數(shù)在不斷攀升。預(yù)防與治療青少年“網(wǎng)癮”的工作十分艱巨，需要學(xué)校、社會、家庭三方齊抓共管，而圖書館作為具有社會教育職能的機(jī)構(gòu)更應(yīng)發(fā)揮自己的作用。一方面，公共圖書館可以長期開展“親子課堂”講座，邀請教育界專家和學(xué)者講授家庭教育的正確理念和方法，引導(dǎo)家長樹立正確的新媒介觀念，科學(xué)控制青少年使用新媒介的時間，同時增加陪伴孩子的時間，建立和諧的親子關(guān)系，與孩子共同開展健康的娛樂活動以緩解他們的學(xué)業(yè)壓力。另一方面，公共圖書館可以在節(jié)假日組織各類主題親子活動，增進(jìn)孩子與父母的情感交流。如：公共圖書館可以充分利用文化志愿者人數(shù)眾多、專業(yè)面廣的優(yōu)勢，舉辦音樂、書法、圍棋、茶藝、武術(shù)、朗誦等活動或培訓(xùn)，為培養(yǎng)青少年健康的業(yè)余愛好創(chuàng)造條件。

3.4?引導(dǎo)青少年合理表達(dá)社會觀點(diǎn)

《廣東共青團(tuán)與青少年發(fā)展藍(lán)皮書（2015）》顯示，約有58%的青少年會就社會熱點(diǎn)事件在互聯(lián)網(wǎng)社交平臺上發(fā)表評論，僅有35.5%的受訪者表示從來不會進(jìn)行點(diǎn)評。因此，青少年群體如何正確利用新媒介發(fā)表意見，成為影響未來中國社會公共意見形成的一支重要的型塑力量。為引導(dǎo)青少年正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造有序的輿論環(huán)境，公共圖書館可利用豐富的輿情分析經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)社會熱點(diǎn)發(fā)展的不同階段設(shè)置討論主題，及時推送權(quán)威信息，通過專家剖析解讀、國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)借鑒、歷史對照等，全方位、多角度地為公眾，尤其是青少年提供鍛煉思維、開闊視野的輿情服務(wù)，促使青少年在關(guān)注社會、了解社會的過程中學(xué)會科學(xué)分析，明辨是非，最終成長為社會穩(wěn)定發(fā)展的堅(jiān)定維護(hù)者。

3.5?加強(qiáng)青少年使用新媒介的安全意識

相關(guān)調(diào)查顯示，雖然青少年每天使用新媒介的時間不長且環(huán)境單一，但依然有58.8%的青少年遇到過網(wǎng)絡(luò)安全的威脅，如電話或短信詐騙、QQ或郵箱賬號被盜等。有59.3%的青少年處理垃圾郵件時僅是刪除郵件，僅有30%的青少年會做進(jìn)一步處理，如屏蔽郵件來源或是舉報(bào)給相關(guān)部門等，對垃圾郵件置之不理的占10.4%。有90%的青少年遇到電腦病毒時會進(jìn)行查殺，但在下載應(yīng)用軟件時，有41.94%的青少年不是通過正規(guī)網(wǎng)站或手機(jī)自帶應(yīng)用商店下載，而是直接通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎進(jìn)行搜索下載，增加了網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險。此外，青少年多賬戶使用同一密碼及使用弱密碼等存在安全隱患的行為也較嚴(yán)重。因此，公共圖書館亟須重視并加大對青少年新媒介安全教育的關(guān)注與投入。

4?結(jié)語

青少年媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)涉及多種學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)雜系統(tǒng)工程，既需要全社會的支持，更需要每一位公眾自覺地追求和參與。公共圖書館作為政府、學(xué)校、媒介、社會公眾等多方力量的共通交匯點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為大力提高青少年的媒介素養(yǎng)，促進(jìn)整個社會媒介素養(yǎng)的全面提升做出貢獻(xiàn)。

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（編校：徐黎娟）