多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

韓振萍

摘 要：伴隨信息時代的來臨，對我們的小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了巨人的沖擊，而掌握多媒體教學(xué)技術(shù)更是成為小學(xué)英語教師的必須技能。現(xiàn)代多媒體教學(xué)于段的應(yīng)用在一定程度上促進了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，因此研究多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用在新時期顯得非常重要。伴隨著教學(xué)改革的開展和學(xué)生主體地位被重視，應(yīng)用多媒體可以讓小學(xué)英語課堂上的教學(xué)更加有效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語；教學(xué)中；應(yīng)用

一、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）幫助學(xué)生營造生動的課堂氛圍

小學(xué)英語課堂同其他課堂教學(xué)相同，都要有十分濃烈的學(xué)習氛圍，可以提高學(xué)生在實際的學(xué)習過程中能夠更自覺和主動的融入到學(xué)習中來，小學(xué)階段英語難度不是很大，但是要求學(xué)生掌握的知識點要十分扎實，而這一階段的學(xué)生群體在管理方面存在著很大的難度，因為小學(xué)生不論從心理還是身體角度來看，仍然處于生長發(fā)育階段，因此就需要指導(dǎo)老師針對新時代的小學(xué)生共同特點，為他們打造一個學(xué)習氛圍十分濃烈的學(xué)習環(huán)境，幫助小學(xué)生自主的進行英語知識的學(xué)習，并且積極配合老師來實現(xiàn)最終的理想教學(xué)效果。比如當講my hometown這一課時，教師可以利用多媒體下載一些圖片，將農(nóng)村的村莊、樹木、田野、動物、農(nóng)民或城市的高樓大廈、工廠、汽車、商場等，形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，營造一個逼真的家鄉(xiāng)環(huán)境。另外，教師也可以給學(xué)生播放家鄉(xiāng)的視頻，讓學(xué)生積極地參與進來，并要求學(xué)生用英語對話，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率和記憶力。

（二）幫助學(xué)生樹立主體地位

對于任何階段教學(xué)對象學(xué)生群體來說，學(xué)生的位置是永遠不可代替的，指導(dǎo)老師應(yīng)當十分明確自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)職責，作為一個輔助者全身心的投入到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力和應(yīng)用能力中來，在先前教學(xué)模式影響之下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將所有的壓力都放在了老師身上，讓老師持續(xù)不斷的對學(xué)生進行知識的講解，校領(lǐng)導(dǎo)把重點放在了老師身上，而完全忽視了學(xué)生才是在教學(xué)過程中的最重要的對象，而應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展小學(xué)階段英語教學(xué)，大幅度減少了小學(xué)英語指導(dǎo)老師教學(xué)任務(wù)，將老師的地位放在了學(xué)生之后，學(xué)生通過多媒體設(shè)備教學(xué)學(xué)習到了很多英語知識，來促使更好的完成小學(xué)階段英語教學(xué)目標。

（三）幫助學(xué)生延伸教材以外的教學(xué)內(nèi)容

先前的小學(xué)英語教學(xué)方式只是注重對小學(xué)英語課本教材知識的教學(xué)工作，往往忽略對課外的英語知識補充，因為當下我國在對各階段教學(xué)任務(wù)制定的要求明確指出，要求在教學(xué)課本知識點掌握之后，并且對現(xiàn)實生活中很多相似內(nèi)容能夠理解，做到所學(xué)的知識能夠巧妙的應(yīng)用到實際生活中來。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)對措施

（一）提高小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)

由于現(xiàn)在全民考教師的浪潮以及相關(guān)的教育資源分配不均，導(dǎo)致現(xiàn)在很多小學(xué)老師的綜合素質(zhì)較差，不能較好地運用多媒體教學(xué)。小學(xué)英語老師雖然有了工作崗位，但也應(yīng)該時刻提高自身的專業(yè)素質(zhì)，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。老師在進行相關(guān)課程的講授時，應(yīng)該將講課內(nèi)容和知識點進行相關(guān)的結(jié)合，這樣就能確保學(xué)生可以掌握重點。小學(xué)英語老師只有不斷地進行多媒體技術(shù)的學(xué)習才能夠在教學(xué)中運用自如，能夠把課件中的重點向?qū)W生進行講解，找到其他的重點。例如，某小學(xué)的英語老師課堂教學(xué)質(zhì)量較高，其他老師紛紛效仿，這個老師沒有特別出色的教學(xué)方式，就是利用多媒體的圖片和視頻將所學(xué)的知識點進行鞏固，無論是英語單詞還是句子在課堂上都可以記住，這樣學(xué)生在課下練習的時候有深刻的印象。

（二）增加教學(xué)輔助方式的多樣性

由于小學(xué)英語主要是對于學(xué)生認知能力的提高，沒有過多的內(nèi)容進行背誦，教學(xué)的主要目的是對于英語有一個初步了解，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教會學(xué)生學(xué)習英語的方法。單一使用多媒體進行教學(xué)不能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，需要增加教學(xué)輔助方式。多媒體主要有一個認知能力的提高，學(xué)生在課下進行寫作和單詞的記憶還是需要課后練習資料，只有寫出來的練習資料對于學(xué)生的幫助較大。老師在課上還需要進行重點知識的板書，因為只有老師將知識點列出來之后才能讓學(xué)生更加清晰學(xué)習的重點。

老師在課堂上樹立正確的輔助方式，由于小學(xué)生還沒有健全的理解力，可以通過卡片的形式圖文結(jié)合去增加學(xué)生的英語單詞量。聽、說、讀、寫是小學(xué)生應(yīng)該掌握的四項必備技巧，每一種都需要有不同的輔助方式進行教學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)輔助方式不適合教學(xué)的時候應(yīng)該立刻改正，不能影響整體的發(fā)展。在進行輔助方式教學(xué)的時候應(yīng)該將教學(xué)的重點放在教會學(xué)生正確的學(xué)習方式。

（三）處理好多媒體與教學(xué)的關(guān)系

小學(xué)英語老師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該善用多媒體，但是善用并不是一味地使用，而是應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)點為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍。在處理好多媒體和教學(xué)的關(guān)系時，要正確地處理好多媒體技術(shù)手段和英語教學(xué)方式的結(jié)合。小學(xué)教師應(yīng)該對于教學(xué)目標有清晰的認識，在設(shè)計教學(xué)課件的時候不偏離主要的教學(xué)目標，教學(xué)課件的設(shè)計上要注意對于英語綜合能力的掌握。即使是多媒體教學(xué)也應(yīng)該分清教學(xué)中的主要和次要部分，這樣才能幫助學(xué)習對于知識有較好的理解。

總之，多媒體信息技術(shù)的有效利用，為小學(xué)英語課堂的進行提供了更豐富的語言材料，從新課的導(dǎo)入開始就可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力熱情高漲地進入課堂學(xué)習。整個課堂教學(xué)過程，教師要充分利用多媒體給予呈現(xiàn)，讓學(xué)生在比較真實的場景中進行語言的對話、單詞的識記、句型的練習，這樣就會使學(xué)生的印象更深刻，理解更深入。利用多媒體信息技術(shù)的課堂還可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高英語學(xué)習的效率。

參考文獻：

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[2]張翠華.直觀教學(xué)法在英語教學(xué)中的實踐與運用[J].課程教育研究，2016，（06）：86-87.endprint