牢記政治教師使命 不忘教書育人初心

顧冬梅

摘 要：最近流行這樣一個(gè)詞：不忘初心.借此風(fēng)潮，我也想在這里提醒我自己及我的同事們不忘初心一教書育人.當(dāng)我們?cè)跍?zhǔn)備各種資料迎接上級(jí)檢查，甚至違背職業(yè)道德提醒孩子“表演”給他們看的時(shí)候，請(qǐng)不忘初心，教書育人；當(dāng)我們?cè)诟鞣N政治學(xué)習(xí)中埋頭苦抄的時(shí)候，請(qǐng)不忘初心，教書育人；當(dāng)我們高喊各種理論口號(hào)、教育方針，并只說而不做的時(shí)候，請(qǐng)不忘初心，教書育人。

關(guān)鍵詞：政治；教書；初心

每一次接到開設(shè)公開課的任務(wù)時(shí)，著實(shí)忐忑，心情好比是家里要來很多貴賓，卻苦于拿不出幾個(gè)像樣的好菜一樣七上八下。尤其是復(fù)習(xí)課，自己心里很沒有底氣。擔(dān)心歸擔(dān)心，我還是說服自己放下顧慮，認(rèn)真準(zhǔn)備，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、課前的準(zhǔn)備

首先認(rèn)真考慮復(fù)習(xí)課的定位：復(fù)習(xí)課究竟應(yīng)該怎么上？我們經(jīng)常上的復(fù)習(xí)課是不是正常的復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課應(yīng)該有的樣子是什么？追求什么？怎么讓學(xué)生覺得復(fù)習(xí)課超越了新授課，比新授課還有意思？認(rèn)真比對(duì)和思考，我覺得復(fù)習(xí)課應(yīng)該追求“高效復(fù)習(xí)”而不是“已經(jīng)復(fù)習(xí)過”，要避免同一知識(shí)在同一水平，甚至是很低水平上的低效重復(fù)。這就需要正確地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理地規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，有效地整合教學(xué)內(nèi)容。

其次就“矛盾觀”進(jìn)行思考，辯證法是馬克思主義哲學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，矛盾又是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心，地位當(dāng)然很重要，陳凱老師說過：“趣味性是增強(qiáng)政治課吸引力的表層原因，馬克思主義的理論力量才是深層動(dòng)因”， 理論的力量要真正發(fā)揮出來卻不那么容易，如何淺入深出、通俗易懂地探討理論特別是矛盾這一部分。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，也是教學(xué)的重難點(diǎn)。老師作為引導(dǎo)者自己首先關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的理論因素和基本理論中的現(xiàn)實(shí)問題，把知識(shí)學(xué)活和用活，再尋找到情境的載體，幫助學(xué)生弄懂想透。

二、課中的設(shè)計(jì)

（一）通過江蘇卷近些年考情分析的表格和考點(diǎn)呈現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到矛盾觀的重要性，從思想上重視起來，帶著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度走進(jìn)課堂。另外也從主觀題設(shè)問的特點(diǎn)中領(lǐng)悟精準(zhǔn)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的重要性，為默寫原理和方法論并認(rèn)真訂正鞏固奠定思想基礎(chǔ)；

（二）真題剖析，都說最好的資料是教材，最好的題目是真題，特別是經(jīng)典題目，值得反復(fù)研磨，每一次都會(huì)有新的收獲，從選擇題來看，有一些平時(shí)練習(xí)中做過，但是沒有弄懂，浮于表面，再做還是會(huì)錯(cuò)，值得再拿出來研究，在選題時(shí)，一方面兼顧了矛盾觀的主要知識(shí)點(diǎn)的覆蓋和學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)，另一方面考慮到哲學(xué)考查中主要題型的滲透：演繹式、漫畫、詩詞、組合型、小切口的深入剖析，目的是借助多元素材延伸學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高辨識(shí)能力；從主觀題的選擇中，選擇了一條對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和思維品質(zhì)要求都較高的題目，又是評(píng)析題，學(xué)生容易犯怵的題型，做之前進(jìn)行指導(dǎo)，做之后進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師補(bǔ)充的方式糾正審題中的不足，提高學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力，也有情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透和引導(dǎo)。

（三）時(shí)事鏈接，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)不是在這一環(huán)節(jié)才體現(xiàn)，在選擇題講解的過程中，滲透19大報(bào)告中與矛盾息息相關(guān)的話題：當(dāng)代中國社會(huì)主要矛盾的變化、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中完善三權(quán)分置、習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想等，利用課堂主陣地宣講19大精神。

在這一環(huán)節(jié)中專門關(guān)注了11月份的重大時(shí)事熱點(diǎn)，19大報(bào)告中有關(guān)于推動(dòng)建設(shè)新型大國關(guān)系的描述，另外中美關(guān)系作為最重要的雙邊關(guān)系，特朗普是19大閉幕后中國接待的第一位外國元首，展開第三次元首外交，這么重大的時(shí)事熱點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該自覺關(guān)注，并運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探討。本節(jié)課中以小組為單位進(jìn)行問題設(shè)計(jì)只是一種嘗試，時(shí)間也有限，只是想引導(dǎo)學(xué)生更自覺地把材料和觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，提高精準(zhǔn)運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)則難度很大。

三、課后的反思

其實(shí)，包括矛盾觀在內(nèi)的辯證法為我們提供的不是普遍適用于一切領(lǐng)域的“科學(xué)”方法，而是如何使真、善、美統(tǒng)一起來的“哲學(xué)”方法。辯證思維不是與人的價(jià)值態(tài)度無關(guān)的中性思維，在辯證思維的背后蘊(yùn)涵著哲學(xué)所特有的人文關(guān)懷。上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，需要老師更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，需要具備扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的課堂調(diào)度能力，課件、學(xué)案、教案要準(zhǔn)備充分和精細(xì)，甚至于說，一節(jié)出色的復(fù)習(xí)課甚至比新授課更考驗(yàn)政治教師良好的教學(xué)習(xí)慣和專業(yè)素養(yǎng)。我在這一方面還有很大的提升空間。

另一方面，在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中我也收獲頗豐：翻閱特級(jí)教師思想錄、哲學(xué)有關(guān)辯證法敘述的專著，更進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)思想和教學(xué)理論；系統(tǒng)深入地閱讀教材，力求不僅懂，而且吃透教材；總體了解中美關(guān)系的發(fā)展，對(duì)大國外交以及滲透其中的基本理論有了更深刻的理解；重做了近些年高考真題中關(guān)于辯證法的所有題目并進(jìn)行有目的地選擇、思考哲學(xué)部分的考情和趨勢(shì)，深化了自己對(duì)高考的認(rèn)識(shí)。

在高三的復(fù)習(xí)課中，我也常常有這樣的困惑：如何認(rèn)識(shí)構(gòu)建知識(shí)框架與理清知識(shí)線索的關(guān)系？我的結(jié)構(gòu)是否真正是建構(gòu)式的？如何理順合作探究與理論分析的關(guān)系（學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，如何在課堂上探究實(shí)際問題）課上師生如何更有效地互動(dòng)？王恒富教授在特級(jí)教師思想錄中曾經(jīng)提到：追求求真、求善、求美這樣有品位的思想政治課堂。這是我的課堂愿景！

參考文獻(xiàn)：

[1]房廣順，董海濤.不忘初心與創(chuàng)新思想政治教育[J].思想教育研究，2016（9）：20-24.

[2]王乃寧.做一名不忘初心的教師[J].江蘇教育，2017（14）.endprint