淺析報關與國際貨運專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

■袁唯

重慶傳媒職業(yè)學院 重慶銅梁 4025601

1 報關與國際貨運專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟與國際競爭力的不斷提高，我國的國際貿(mào)易額一直保持強勁的發(fā)展勢頭。報關與國際貨運代理是伴隨著我國對外經(jīng)濟和貿(mào)易發(fā)展而形成的一門新興行業(yè)，它是對世界經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展起關鍵作用的國際物流產(chǎn)業(yè)鏈上的重要環(huán)節(jié)，也是一門涵蓋了運輸、倉儲、金融、保險、外貿(mào)、流通、通關、保稅等多種門類經(jīng)濟為一體的綜合性行業(yè)。在今后相當長一段時期，我國的國民經(jīng)濟仍將保持高速發(fā)展的態(tài)勢，因此，該行業(yè)內(nèi)“懂業(yè)務、懂電腦、懂外語”的高級職業(yè)技術(shù)人才在數(shù)量上還不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，因此，為報關、貨代企業(yè)和有關企業(yè)培養(yǎng)與輸送具備一定專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，以滿足重慶與長江三角洲地區(qū)的發(fā)展對人才質(zhì)量與數(shù)量的需要，這是本專業(yè)設置的主要任務及目標。

1.1 培養(yǎng)目標

以良好的教學秩序、較高的教學質(zhì)量為基礎；以國際運輸產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展為導向；以專業(yè)特色為主線；以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力、崗位操作能力的高素質(zhì)一線應用型人才為目標，對傳統(tǒng)的教育思想、教學觀念、模式、體系、方法、手段進行全方位的深刻改革，突出社會需求第一和崗位能力本位這一高等職業(yè)技術(shù)教育特色，以便培養(yǎng)出具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，扎實的理論知識和實務技能，適應報關與國際貨運業(yè)所有崗位群，綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強的全方位復合型人才。

1.2 就業(yè)方向

報關與國際貨運專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)的主要方向是到報關行/公司、外貿(mào)企業(yè)、海關、進出口公司、貨運公司、物流企業(yè)、保稅區(qū)、出口加工區(qū)、國際貨運代理企業(yè)、加工貿(mào)易企業(yè)等涉外企業(yè)或公司從事相關工作。

2 報關與國際貨運專業(yè)存在的問題

報關與國際貨運專業(yè)在很多學校都有開設，但是大部分的學校在開設過程中都會出現(xiàn)以下的問題。首先專業(yè)實踐、實訓環(huán)節(jié)有待進一步完善（實訓設施、實訓教材、師資等方面）。其次理論教學與實際崗位要求需要進一步加強銜接，學生一出校園能夠直接到崗，很多學校里面具備雙師型教師資質(zhì)的教師還不足。 最后大部分學校的網(wǎng)絡數(shù)字化教學資源庫建設有待進一步完善與提高，學校在產(chǎn)學研方面的合作有待進一步優(yōu)化。

三、人才培養(yǎng)模式的改革方案

報關專業(yè)課程的開發(fā)必須以轉(zhuǎn)變教育思想為先導，以構(gòu)筑各類人才知識結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以優(yōu)化課程體系、更新教學內(nèi)容為手段，以加強師資隊伍建設、改革教學方法和教學手段為保證，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，注重學生基本理論和基本技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培訓，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

3.1 職業(yè)崗位能力與典型工作任務分析

根據(jù)職業(yè)教育中專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準等五個對接為指導原則對報關與國際貨運專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位進行分析，發(fā)現(xiàn)每一個崗位都必須具備一定的知識能力，經(jīng)過處理得到報關與國際貨運每一個崗位對應的相關課程。

3.2 課程設置

課程體系的設計充分體現(xiàn)“校企合作、工學結(jié)合”的指導思想，緊密結(jié)合企業(yè)與市場需求，結(jié)構(gòu)設計合理，數(shù)量合適，實踐課程占總學時的50%以上，符合高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

3.3 職業(yè)生涯的發(fā)展階段與職業(yè)技能基本要求

報關與國際貨運專業(yè)以培養(yǎng)具有一線管理能力及創(chuàng)新創(chuàng)意的中、高級復合型人才為目標,就是以專業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)意教育融合為切入點，努力實現(xiàn)專才向通才轉(zhuǎn)變, 在開設課程時同時考慮到學生的專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展階段所應具備的技能基本要求。

3.4 立足真實任務組織工學交替

整個人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建和執(zhí)行過程，體現(xiàn)“學?！髽I(yè)學?！髽I(yè)—學?！髽I(yè)”的全程工學交替的教學模式。主要實現(xiàn)方法為：第一學期寒假增加“行業(yè)調(diào)研”環(huán)節(jié)；第二學期暑假增加“專業(yè)體驗實習”；第三學期、第四學期、第五學期和第六學期的16周及假期，安排8個月左右的校外“企業(yè)頂崗實習”；形成“校內(nèi)學習—校外實習”反復交替的局面，實現(xiàn)全程“工學交替”。

3.5 基于工作過程實施職場鑒定

報關與國際貨運專業(yè)課程的考核采用基于工作過程的“過程考核”和職業(yè)資格鑒定相結(jié)合的方式，其中過程考核主要涵蓋學生出勤、學習態(tài)度、技能展示、團隊協(xié)作等考核內(nèi)容，由任課教師平時分項考核實現(xiàn)。報關與國際貨運專業(yè)的職業(yè)資格鑒定工作，主要是通過參加企業(yè)和行業(yè)認證實現(xiàn)。要求學生至少參加一種職業(yè)資格證書認證。

3.6 實施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的課程體系的改革

搭建由專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及專業(yè)性講座組成的課程平臺。專業(yè)性課程及講座的主要目的，是啟發(fā)學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學專業(yè)有機地結(jié)合起來，在挖掘本專業(yè)應有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時，融入或滲透有關創(chuàng)業(yè)教育的理念，培養(yǎng)和豐富學生在專業(yè)學習中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)知識。

3.7 多種形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的創(chuàng)業(yè)教育。通過實習、實踐活動，指導創(chuàng)業(yè)操作課程的開設，指導學生的創(chuàng)業(yè)活動，并為學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務。面向國家政策不斷改革的情況下，報關與國際貨運專業(yè)必修開拓專業(yè)發(fā)展新思路，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立新型教育模式和教學方法，構(gòu)建全新的專業(yè)人才培養(yǎng)機制。設想利用有限的時間把該專業(yè)建成示范性專業(yè)，做到專業(yè)有特色，教學有特點，人才有特長，創(chuàng)建真正含義上的高職“特色專業(yè)”，并以此推動整體的高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展。