淺談兒歌彈唱在琴法教學(xué)中的重要性

■ 劉燕幸

北海職業(yè)學(xué)院 536000

琴法教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力，陶冶高尚的道德藝術(shù)情操，都具有十分積極的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，受多方面因素的共同影響，當(dāng)前琴法教學(xué)過程中還存在著較多的問題和缺陷，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)琴法知識(shí)，教學(xué)的整體質(zhì)量不高，難以達(dá)到理想的效果。兒歌彈唱是一種全新的琴法教學(xué)形式，如果能將其較好地應(yīng)用到琴法教學(xué)實(shí)踐中，將大大提升琴法教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解琴法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

1 兒歌彈唱在琴法教學(xué)中的重要性分析

1.1 提高琴法教學(xué)的導(dǎo)向性

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不管是考試還是對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，都是建立在充分理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，琴法教學(xué)同樣也不例外。但是在傳統(tǒng)的教育理念指導(dǎo)下，老師在琴法教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)的程度關(guān)注不夠，加之教學(xué)方式單一，學(xué)生在枯燥的教學(xué)環(huán)境之中很難實(shí)現(xiàn)理解能力的有效提升，有時(shí)學(xué)生還對(duì)知識(shí)處于一知半解的狀態(tài)，老師就已經(jīng)開始了新知識(shí)點(diǎn)的講解，這對(duì)于學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)是非常不利的[1]。兒歌彈唱在琴法教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)琴法知識(shí)的過程中具有一定的導(dǎo)向性，從而有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷深化對(duì)琴法知識(shí)的理解和掌握程度，這對(duì)于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升是至關(guān)重要的。

1.2 可以有效激發(fā)學(xué)生的琴法學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教育模式的影響，老師在琴法教學(xué)實(shí)踐中一般都采取相對(duì)單一的教育方式，教學(xué)過程缺少一定的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都不高。根據(jù)一般的教育理論，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和掌握程度，因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該適當(dāng)提升知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)教育效果。但是從當(dāng)前的琴法教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還存在著一定的問題，教學(xué)過程相對(duì)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高[2]。兒歌彈唱在琴法教學(xué)中的運(yùn)用，很好地解決了這一問題。通過兒歌彈唱的實(shí)際應(yīng)用，老師可以摒棄原有的枯燥教學(xué)形式，利用更加生動(dòng)和形象的方法，向?qū)W生講授琴法相關(guān)知識(shí)，大大提升了教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.3 可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體地位

一直以來(lái)，教師的教學(xué)理念是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐形成的，這些教學(xué)理念是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，必然有其一定的合理性[3]。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育形式和社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，尤其是新課程改革以來(lái)，對(duì)于教育形式更是提出了較高的要求，同時(shí)傳統(tǒng)教育理念也正在經(jīng)歷著巨大的考驗(yàn)。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，提升教育的時(shí)代性特征，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷學(xué)習(xí)全新的教育方法，這樣才能符合教育發(fā)展的基本要求。兒歌彈唱在琴法教學(xué)中的應(yīng)用，改變了教師傳統(tǒng)的教育觀念，使教師能夠積極主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)模式，并且在教學(xué)過程中，通過兒歌彈唱的實(shí)際應(yīng)用，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，摒棄以往在課堂上的主導(dǎo)地位，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，進(jìn)而為琴法教學(xué)質(zhì)量提升創(chuàng)造良好的前提條件。

2 兒歌彈唱在琴法教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策

2.1 應(yīng)用兒歌彈唱啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生更好的理解琴法知識(shí)

在琴法教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般過于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)灌輸，而對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)并不重視[4]。在這樣的教育形式下，老師的教學(xué)過程都是以自身為主體進(jìn)行的，課堂上的教學(xué)時(shí)間基本都被老師占用，學(xué)生對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)幾乎沒有反思和總結(jié)的過程，如果老師再不注重教學(xué)過程中的啟發(fā)和引導(dǎo)，教學(xué)效果是可想而知的。因此兒歌彈唱在琴法教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)候，老師應(yīng)該充分關(guān)注教學(xué)的啟發(fā)性，通過老師的積極引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生建立良好的琴法知識(shí)體系，建立相應(yīng)的知識(shí)框架，同時(shí)以兒歌彈唱教學(xué)為核心，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展與發(fā)散，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生更好地理解和感受琴法知識(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.2 將兒歌彈唱運(yùn)用到琴法教學(xué)的全過程中

在當(dāng)前的教育背景下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和理解琴法知識(shí)的一個(gè)主要因素就是老師的教學(xué)方式傳統(tǒng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)老師對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)也不夠關(guān)注，一直不愿意進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和嘗試。因此，為了從根本上解決這一問題，應(yīng)該積極樹立教師的教育改革意識(shí)，積極接受和運(yùn)用各種全新的教學(xué)模式提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提升[5]。對(duì)于教師來(lái)說，應(yīng)該及時(shí)摒棄傳統(tǒng)教育觀念的不利影響，破除陳舊教學(xué)方式和思想的桎梏，老師應(yīng)該堅(jiān)持正確的學(xué)科教育導(dǎo)向，在應(yīng)用兒歌彈唱開展琴法教學(xué)之前，對(duì)其有一個(gè)全面系統(tǒng)的把握，能夠抓住兒歌彈唱的本質(zhì)，然后與琴法教學(xué)進(jìn)行有效融合，對(duì)教學(xué)進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計(jì)，將學(xué)生音樂能力培養(yǎng)作為琴法教學(xué)的主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到琴法教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3 結(jié)語(yǔ)

兒歌彈唱在琴法教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的琴法教學(xué)形式，對(duì)于提高琴法教學(xué)質(zhì)量起到了十分明顯的推動(dòng)作用，因此老師應(yīng)該對(duì)此給予重點(diǎn)關(guān)注，不斷創(chuàng)新兒歌彈唱的應(yīng)用形式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。