提升大學生黨員黨性教育的載體策略研究

張春梅，丁玉龍，張凌鐸

（渤海大學，遼寧 錦州 121013）

習近平總書記曾強調：“黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石，必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強。”[1]這是對黨性重要性的權威概括。黨性教育是提高黨員黨性修養(yǎng)的重要手段，黨性教育載體作為黨性教育的承載、傳遞工具，在新時代中國特色社會主義條件下，黨性教育載體更應受到關注、研究與發(fā)展。

一、提升大學生黨員黨性教育載體運用的要求

1.能夠承載日益豐富的黨性教育內容與形式。大學生黨員黨性教育的內容與形式是隨著時代和黨的事業(yè)發(fā)展而不斷豐富與深化的，黨的理論教育已發(fā)展為包括馬克思列寧主義、毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系，特別是習近平新時代中國特色社會主義理論等在內的豐富的理論教育內容，同時隨著黨員隊伍的不斷壯大、黨員自身素質的差異性以及加強黨性教育的實際需求等諸多因素，其教育形式也是需要不斷創(chuàng)新發(fā)展的，這就必然對大學生黨員黨性教育載體也提出了新的要求?！拜d體在漢語中的語義是指某些能夠傳遞能量或者運載其他物質的物質?！盵2]而對大學生黨員黨性教育新的要求是不僅能夠更好地承載黨性教育的內容，更要使黨性教育的活動得到更好地開展，達到多種方式并用的黨性教育載體運用形式，從而極大地豐富黨性教育的教育手段，使黨性教育的精神實質通過教育載體更好地融入大學生黨員的黨性修養(yǎng)之中。

2.能夠更好實現黨性教育的教育目標。大學生黨員黨性教育載體的發(fā)展，歸根到底是時代與黨的發(fā)展實際的需要，也是黨性教育主體不斷研究與嘗試的結果。

第一，黨性教育載體需要在教育客體中具有較大的普及性，能夠被廣大的大學生黨員所認可，從而保證黨性教育載體被大學生黨員接受和使用，使黨性教育的內容能夠通過載體影響、教育和感染大學生黨員。

第二，大學生黨員黨性教育載體要具有較高的可操作性與可控性，能夠較為容易地被黨性教育主體所運用。黨性教育載體的發(fā)展也要堅持以人為本的原則，在考慮教育客體的學習要求的同時，也要考慮到黨性教育主體的運用要求，只有能夠比較輕松地被黨性教育主體運用的教育載體，才能使教育主體更好地發(fā)揮自身深厚的理論功底和教育教學水平，從而更好地增強黨性教育的實效性。

3.能夠成為教育主客體間交流互動的橋梁。大學生黨員黨性教育載體在不斷向多樣化方向發(fā)展，這一變化也為黨性教育主體與客體之間的交流與互動創(chuàng)造了更多的可能性空間。因此，在黨性教育載體的運用過程中，無論是課堂載體、活動載體、實踐載體，還是微信、微博等新興載體，都應該能夠發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，更好地承載黨性教育內容的精神實質，更好地使教育主體對客體進行思想引領、行為引導和榜樣示范，能夠更好地促進教育客體與教育主體之間的理論交流、思想碰撞，使大學生黨員能夠形成更好的政治理論修養(yǎng)、道德品質修養(yǎng)及組織紀律修養(yǎng)，成為合格的共產黨黨員。其中，最重要的是黨性教育載體必須很好的承擔橋梁的責任，完成教育主體與大學生黨員的教與學的互動，使大學生黨員通過載體切實接受到教育主體的理論知識傳授、黨性修養(yǎng)培養(yǎng)及組織紀律修養(yǎng)的教育，從而使大學生黨員更好的完善自身的黨性修養(yǎng)。

4.能夠體現黨性教育的科學性與時代性。大學生黨員黨性教育載體是大學生黨員黨性教育的工具，是為了達到黨性教育目標而采取的措施與手段，在一定程度上能夠規(guī)范、引導黨性教育的發(fā)展與完善，即體現了黨性教育的科學性與時代性。

第一，黨性教育載體要體現黨性教育的科學性。“黨性教育是黨組織為提高黨員的黨性水平，而對黨員進行的有關組織觀念的教育”[3]只有具有科學性的黨性教育載體，才能夠正確地承載黨性教育內容，使黨性教育的精神實質得到科學合理地安排，從而更好地被廣大大學生黨員所接受。

第二，黨性教育載體要體現黨性教育的時代性。大學生黨員作為年輕的一代，是時代發(fā)展最優(yōu)先的體驗者，也是中國特色社會主義現代化建設成果的最優(yōu)先體驗者，他們對時代與自身的發(fā)展有自己的訴求，因此，黨性教育載體的發(fā)展要更加貼近時代發(fā)展，貼近大學生黨員的時代訴求。

二、提升大學生黨員黨性教育載體運用的策略

1.注重大學生黨員黨性教育的理論教育載體建設。黨的理論教育是大學生黨員黨性教育十分重要的一部分，它包括馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化的基本理論，特別是新時代中國特色社會主義理論體系。正如習近平總書記在全國黨校工作會議上指出：“馬克思主義就是我們共產黨人的‘真經’，‘真經’沒念好，總想著‘西天取經’，就要貽誤大事！”[4]由此可見，為了提高黨的理論教育的實效性，我們應重視大學生黨員黨性教育理論載體建設。

第一，我們應加強黨的理論教育的課堂載體建設。課堂載體是黨性教育的基本形式，對課堂載體的應用，我們應始終堅持善于利用課堂時間、正確處理課堂教學內容結構、善于使用現代課堂教育工具及正確的教育案例，從而科學、合理安排大學生黨員黨性教育的理論，以達到培養(yǎng)大學生黨員具備良好的馬克思主義和中國特色社會主義理論素質的目標。

第二，我們要堅持發(fā)展以講座、宣講為主要形式的理論傳輸活動載體，制定詳細的主題講座、宣講等活動形式為載體的理論教育活動計劃，為大學生黨員提供更加充分認識黨并理解黨的理論，從而更大程度上提高大學生黨員對黨的理論的理解，并通過宣講的形式達到初步的運用，從而促使大學生黨員在日常生活實踐中自覺踐行黨的理論。

第三，認真進行黨日活動載體建設。培養(yǎng)黨員黨性是黨日活動的重要任務之一，學習黨的理論是黨日活動的重要內容之一，加強黨日活動理論教育載體建設，要切實保證理論學習的活動規(guī)劃，完善黨日活動紀律，保證大學生黨員的參與度，并做好文字、圖片及音頻或視頻等的保存工作。

2.關注大學生黨員黨性教育的隱性教育載體建設。大學生黨員黨性教育的隱性教育載體是相對于課堂教育、講座等顯性教育載體而言的，由教育主體所掌握的隱性黨性教育載體，其教育目的同樣在于潛移默化地影響大學生黨員，使其養(yǎng)成良好的黨性修養(yǎng)。黨性教育隱性載體主要包括制度載體、文化載體、物質載體等形式，加強大學生黨員黨性教育的隱性教育載體建設。

第一，要重視物質載體建設。物質載體的建設，即做好校園黨性教育的基礎設施建設，設立固定的黨性教育宣傳版，定期更新黨性教育宣傳內容，提高大學生黨員的關注度。并且應加強大學生黨員黨性教育生活角，生活角應包括圖書、相片、視頻播放等內容，并能夠滿足多人同時進行學習與討論。

第二，要加強黨性教育的制度載體建設。制度載體的建設并不是單一制度的簡單架構，應包括活動組織制度、人員考察制度、組織紀律制度等相結合的統(tǒng)一。加強制度載體的建設，要以牢牢把握制度標準為前提，堅決杜絕違反組織制度的行為，以嚴格的組織活動考察為基礎，考察組織活動的大學生黨員參與情況及參與成果，并且以及時的總結與反思制度為重點，通過及時的反思與總結，認識制度載體運行建設過程中的問題，有針對性的彌補制度載體建設過程中的不足，保證大學生黨員能夠養(yǎng)成良好的組織紀律修養(yǎng)。最后，更要重視黨性教育的文化載體建設，把大學生黨員黨性教育融合于校園文化建設之中。校園文化建設由全校師生共同參與建設，大學生黨員作為大學生中的先進分子更積極活躍于校園文化的開展過程中。因此，將黨的思想、理論與政策寓于校園文化活動之中，在校園文化的實踐中使大學生黨員在潤物無聲之中受到黨性教育和引導。

3.加強大學生黨員黨性教育的新興app載體建設?！癆PP，一般指智能手機和平板電腦中的第三方應用程序，是Application的簡稱?！盵5]隨著智能手機、平板電腦的不斷普及，網絡的覆蓋范圍的逐步擴大，形形色色的app應用軟件成為充斥人們眼球的重要工具，當前app種類主要分為音樂視頻app、社交app、新聞app及購物app等，人們可以從app上了解各種各樣的信息和資訊，甚至利用app方便自己的生活與學習。在app應用如此廣泛的潮流下，黨性教育載體更應跟上形勢的發(fā)展，加強黨性教育app載體的開發(fā)與建設。黨性app載體的建設，首先要注重內容的建設，強化馬克思主義理論的指導地位，以網絡課堂、知識解讀等為主要形式的內容要在黨性教育app載體中占據一席之地，更要時刻將黨的最新路線、方針、政策和主張更新在app中，并通過app及時通知到大學生黨員個人手中。其次，要注重黨性教育app載體的互動性建設。借鑒微博、貼吧等app軟件形式，使大學生黨員可以通過黨性教育app中互加好友，并在黨性教育app的功能中設置類似朋友圈、跟帖等功能，能夠一定程度上了解大學生黨員的思想動態(tài)與生活狀態(tài)。還可以通過黨性教育app進行問卷調查，從而使大學生黨員黨性教育的研究簡便化、高效化。最后，要重視黨性教育app載體的持續(xù)性建設。黨性教育app是一個持續(xù)開發(fā)與運用的過程，其本身在運用的過程中也會呈現許多問題，且黨性教育app載體的內容與形式需要不斷更新以適應大學生黨員黨性培養(yǎng)的實際需要，因此，大學生黨員黨性教育app載體也需要不斷更新與完善。

4.落實大學生黨員黨性教育的實踐教育載體建設。實踐教育是加強黨性教育的重要載體之一，是大學生黨員加強自身黨性修養(yǎng)的重要手段之一，“學生黨員的黨性修養(yǎng)必須通過長期的修養(yǎng)實踐才能得到提高?！盵6]因此，加強大學生黨員黨性實踐教育載體建設，是不斷增強大學生黨員黨性修養(yǎng)的重要途徑。

第一，應重視黨性教育的社會志愿服務載體建設。志愿服務活動是黨組織活動的重要形式，通過志愿服務活動，不僅能夠使大學生黨員理解體會到為人民服務的思想，更能在一定程度上使大學生黨員踐行黨的宗旨。因此，要注重志愿服務活動的主題設計、活動的規(guī)劃以及具體開展過程程序的研究，與社會建立完善的溝通交流機制，保證志愿服務活動如期如愿地順利開展。在加強志愿服務載體的建設中，我們應注重志愿服務對象的廣泛性與多樣性，使大學生黨員能夠一定程度上接觸社會更多的領域與人員，使大學生黨員更好地了解基層、了解生活和了解民眾。當次的活動總結是更好地開展下次活動的重要前提，應對每次的大學生黨員志愿服務的活動的時間、地點、內容及感受進行詳細的總結與提煉，從而不斷完善志愿服務這一黨性教育實踐載體。

第二，重視校內校園文化活動實踐載體建設。校園文化活動是豐富校園生活的重要內容，也是大學生黨員豐富課余文化生活的重要內容，通過青年馬克思主義者工程、黨員活動日的演講、辯論及紅歌會等形式的主題校園文化活動形式，使大學生黨員能夠在校園實踐中切實受到黨性教育的熏陶，從而培養(yǎng)良好的黨性修養(yǎng)。

5.注重大學生黨員黨性教育載體的系統(tǒng)性建設。大學生黨員黨性教育載體的系統(tǒng)性建設，指的是將高校黨性教育載體的開發(fā)與運用作為一項整體性工程進行研究與發(fā)展，使其能夠達到初、中、高層次有序進行，實現黨性教育載體不斷發(fā)展的目的。

第一，要做好黨性教育載體系統(tǒng)性建設的基礎建設，即初級層次建設。通過加強大學生黨員黨性教育載體的交叉運用技能，實現黨性教育載體的有效運用。隨著時代的發(fā)展，人們的物質條件得到極大的滿足，單一的黨性教育載體運用難以滿足大學生黨員的需求，這一現象要求黨性教育載體的運用要更加多樣化，更要求黨性教育載體的使用者能夠更好的了解及熟練地使用各種載體，從而達到多種載體、多種方式實現黨性教育載體的交叉運用，達成黨性教育的教育目標。

第二，要做好黨性教育載體的中層建設。即對黨性教育載體的效果的評估考核及運用管理制度建設。加強黨性教育載體制度建設是明確黨性教育成果、加強黨性教育的必要手段，加強黨性教育載體的評估考核機制，通過教育時間、成績考核、出勤等因素作為標準，對載體應用的效率進行評估，更為黨性教育載體的運用管理制度的建設提供依據，更好地明確黨性教育載體及載體之間的使用時間、主次關系及管理方式等問題。

第三，要注重黨性教育載體人員隊伍建設。形成合理的載體開發(fā)隊伍、載體應用隊伍、載體研究隊伍等，是黨性教育載體系統(tǒng)性建設的高層次建設。黨性教育載體的高層次建設要重視以人為本，使黨性教育載體的開發(fā)和使用隊伍能夠著眼于大學生黨員黨性教育的實際，不斷完善黨性教育載體制度，更好地開發(fā)與使用黨性教育載體的新功能，勇于發(fā)現新的教育載體，從而實現大學生黨員黨性教育的目標。

大學生黨員黨性教育載體運用的研究是一項長期工程，其本身會在黨性教育載體的應用與發(fā)展過程中不斷發(fā)展完善，本文在一定程度上對大學生黨員黨性教育載體的運用要求與策略進行了分析與總結，希望能夠對完善大學生黨員的黨性教育做出貢獻。

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[3]王夢珠.加強大學生黨員黨性教育的幾點思考[J].高校黨建與思想教育，2010，（10）：39-40.

[4]習近平.在全國黨校工作會議上的講話[N].人民網，2015-12-11.

[5]劉輝，宇文利.APP：大學生思想政治教育的新興載體[J].思想教育研究，2016，（01）：60-63.

[6]徐秀云，王孝琴.大學生黨員黨性修養(yǎng)教育管理模式建構[J].學校黨建與思想教育，2010，（09）：40-41.