創(chuàng)新市場營銷教學，促進技校學生職業(yè)能力

■李銀梅

廣州城建技工學校

引言

市場營銷是一門應用型的學科，在教學中需要不斷地加強對學生的實踐教學，這樣才能有效地提升學生的職業(yè)能力。隨著我國高等教育普及化的持續(xù)開展與市場經濟的快速增長，有限的高等教育資源與國民日益提升的受高等教育的需求所形成的矛盾漸漸凸顯。在這種趨勢下，技工學校在20世紀末以一種全新的辦學模式出現，其在很大程度上緩解了人們接受高等教育的急切需要，同時也作為高等教育辦學主體多樣化發(fā)展的一種改革，提高了我國高等教育全民化的水平。隨著市場對市場營銷人員需求量的增多技工學校都需要在市場營銷人才培養(yǎng)的過程中創(chuàng)新其教學，有效地提升學生的職業(yè)能力，教學中可以從以下幾點入手：

1 認真制定人才培養(yǎng)方案，切實落實課程模塊教學

人才培養(yǎng)方案是學校在人才培養(yǎng)工作上的指導思想和整體思路的具體體現，對人才培養(yǎng)質量的提高具有重要指導作用。作為組織教學過程和安排教學任務的重要依據，對于專業(yè)建設具有重要的意義。因此在市場營銷人才的培養(yǎng)中需要能夠制定合理的人才培養(yǎng)方案，同時還要注重應用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)應用型人才，在以“實踐能力”為導向，素質、能力、知識協(xié)調發(fā)展的理論課程學習的基礎上，還需緊密實驗實訓環(huán)節(jié)，一是借助實驗室、教學軟件、實訓項目等，遞進式地完成校內實踐，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力；二是積極幵展產學合作，借助校企共建實習基地，讓學生到企業(yè)進行創(chuàng)新能力全真訓練；三是增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)競賽、學科競賽等，在競賽中運用所學的專業(yè)知識創(chuàng)新性地解決問題。

2 重視第二課堂，培養(yǎng)學生全面發(fā)展

技工學校是以培養(yǎng)具有競爭能力的應用型、復合型、創(chuàng)新型高級人才，構建第一課堂與第二課堂的協(xié)同機制，使二者有效融合，實現全院育人、全員育人、全過程育人。第二課堂學分制度實施后，學生更加主動地去參加自己感興趣、對自己的成長有幫助的活動。通過思想政治與道德素養(yǎng)類、社會實踐與志愿服務類、學術科技與創(chuàng)新類、文化藝術與體育類、社團活動與社會工作類、學術報告類等六個類別，不僅有助于學生鞏固、加深課堂教學的知識，在一定程度上也增強了學生的思想政治素質，提高了大學生的實踐創(chuàng)新能力與社會適應能力，對于培養(yǎng)具有競爭能力的應用型、復合型、創(chuàng)新型高級人才發(fā)揮了不可或缺的作用。建立并實施第二課堂學分制度，實現了活動項目審批信息化、學生參與便捷化、學分要求制度化，第二課堂成績單客觀地記錄了學生參加各項課外活動、擔任學生骨干等情況和獲獎情況，為學生個人、學院育人工作、用人單位等提供可靠的人才評價依據。

3 以雙師型為追求，優(yōu)化師資隊伍結構

人才培養(yǎng)的主要任務落在了教師的肩上，師資隊伍建設是保證專業(yè)建設質量和水平的重要條件。為了適應應用型人才的培養(yǎng)目標，技工學校應該根據學院總體發(fā)展規(guī)劃，結合專業(yè)及學科特點，遵循培養(yǎng)基礎理論扎實、應用能力較強的高素質應用復合型人才的培養(yǎng)目標，高度重視自有教師的引進、兼職教師的選聘和青年教師的培養(yǎng)工作，引培并舉，逐步形成了專兼結合、相對穩(wěn)定的師資隊伍，確保教學計劃及時落實到位。堅持“培養(yǎng)、引進、聘用”并舉，建設高水平師資隊伍。招聘嚴把入口關，注重高學歷、技工學校教師，尤其是注重引進有相關工作經驗的人才。著力抓好青年教師的培養(yǎng)與提高。對新進青年教師培養(yǎng)實行青年教師導師制，即由學院指派學術造詣高、教學科研經驗豐富的優(yōu)秀教師擔任青年教師的導師，充分發(fā)揮他們傳、幫、帶作用，對青年教師進行指導和培養(yǎng)，使其盡快達到學校教學教育和科研工作的要求，為青年教師的順利成長奠定良好的基礎。崗前培訓，各專業(yè)新聘青年教師進校后必須進行崗前培訓，培訓情況將作為考核、職稱評聘、評獎評優(yōu)等重要參考。聽評課制，學校領導、二級院系領導、教研室主任對青年教師開展定期和不定期聽評課檢查，及時掌握青年教師的教學情況，幫助青年教師改進教學方法，提高教學質量。舉辦教學競賽，以賽促教。青年教師授課競賽作為學院加強師資培養(yǎng)、提升教學水平的重要活動，為青年教師展示教學能力、提高綜合素質提供了良好平臺。教學培訓，開展校內示范公開課，改革課堂教學，靈活運用多種教學方法。定期組織多媒體課件制作、微課錄制培訓，促進信息技術與課程融合，推動信息技術在教育教學中的廣泛應用。專業(yè)教師積極參加培訓，通過多樣化的教學方法與手段，強化教學效果，提高教學質量。

4 以信息化為目標，革新教學方法手段

為順應全球教育教學信息化的發(fā)展趨勢，更好地利用信息技術手段最優(yōu)化地提升教學效果，技工學校引進網絡課程教學平臺。通過網絡教學平臺的使用，實現教學管理、教學活動、教學評價的網絡化和動態(tài)化管理，激發(fā)了學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力，并實現了師生跨時間、空間的廣泛交流，全面提升教育信息化發(fā)展的水平，促進學院專業(yè)建設、課程建設和教學資源建設的一體化。通過擴充網絡教學平臺的內容，增大平臺的瀏覽量，増加平臺使用的普及率。為學生提供爾雅、高校邦、智慧樹等多種網絡課程學習平臺，學生可以自主選擇公共選修課，市場營銷專業(yè)學生選修過在線教育課程。學生通過自主學習，拓寬學生的知識層面，提升整體素質。

結語：技工學校在創(chuàng)新市場營銷教學的過程中需要能夠對教學形式進行不斷的創(chuàng)新，豐富其教學內容，為學生大獎優(yōu)良的學習平臺，能夠多方整合教學資源，為學生帶來最新的教育咨詢。學生在這樣的教學環(huán)境下也能夠提升學習的積極性，在實踐學習中提升主觀能動性，從而提升自身的職業(yè)能力。