高校視覺傳達設計專業(yè)教學改革創(chuàng)新分析

孫菲菲

【摘 要】經(jīng)濟條件的改善促使著更多的人開始追求美和藝術，在媒介時代，人們對于外表和視覺上的要求越來越高，在這樣的背景下，視覺創(chuàng)達設計專業(yè)在我國高校中得到了發(fā)展。但是目前階段我國高校的視覺傳達設計專業(yè)存在著教學模式單一和專業(yè)課程設置不科學的問題，所以高校的視覺傳達設計專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新問題成為了社會關注的問題。本文對我國高校視覺創(chuàng)達設計專業(yè)教學中存在的問題進行具體分析的基礎上，提出了優(yōu)化高校視覺創(chuàng)達設計專業(yè)教學的手段和措施，以為高校的視覺創(chuàng)達設計專業(yè)的教學工作提供借鑒。

【關鍵詞】高校；視覺傳達專業(yè)；教學改革；創(chuàng)新分析

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0167-01

目前，本科院校和?？圃盒６荚O有視覺創(chuàng)達設計專業(yè)，學生的規(guī)模也比較大，隨著社會對于美學的追求越來越顯性，以及對視覺上的要求越來越高，視覺傳達設計具有很好的就業(yè)前景和發(fā)展前景，未來隨著技術的發(fā)展和普及，將會得到更長遠的發(fā)展。但是在現(xiàn)有的教育體制和社會環(huán)境下，在社會的整體審美水平有待于進一步提升的背景下，不得不承認，在某種意義上，高校的視覺傳達設計專業(yè)教學存在著就業(yè)和審美上的矛盾。所以也就會由此引發(fā)教學手段與社會需求不一致等問題，高校作為未來的視覺傳達設計專業(yè)棟梁的教育場域，有責任優(yōu)化自己的專業(yè)教學工作，一方面，在課程設置上對下功夫；另一方面，還要聯(lián)合各界共同努力，促進教學模式的改革。

一、目前階段我國高校的視覺傳達設計專業(yè)教學存在的問題

（一）教學模式與設計行業(yè)發(fā)展需要相悖。一方面，受到社會發(fā)展階段的影響，我國對于設計專業(yè)，特別是對于視覺傳達設計專業(yè)不夠重視；另一方面，我國學者在這一方面的學術建樹上也有待于進一步提升，也就無法根據(jù)市場需要開展視覺傳達設計專業(yè)的教學工作。所以就會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：畢業(yè)生走進社會以后，無法為客戶提供符合市場需求的藝術設計。盡管藝術和審美具有主觀性，但是從某種意義上來講，開展教育工作的目的就是為社會輸送設計人才，而且是要符合社會和市場需要的設計人才。任何個人，包括視覺傳達設計專業(yè)的學生都沒有資格主觀評判與自己不同風格的審美低級。

（二）教學手段與課程設置科學性有待于進一步提升。即使是在教學手段不斷豐富的今天，高校的視覺傳達專業(yè)教學依然存在著手段單一的問題，大多數(shù)高校的教師在授課的過程中，依然使用“填鴨式”教學方法來從事教學活動；另一方面，在課程設置上也存在著一系列的問題，具體來講，對于視覺傳達設計專業(yè)的理論教學看重，但是對于實踐教學訓練不夠，在這樣的背景下，優(yōu)化視覺傳達設計的教學內容成為高校亟待解決的問題。

二、優(yōu)化高校的視覺傳達設計專業(yè)教學課程的對策

一方面，高校在進行專業(yè)課程設計的時候，應該更注重內容的實踐性。首先，要立足于行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，隨時掌握最先進的學界和行業(yè)動態(tài)，這樣才能提升視覺傳達設計專業(yè)學生的就業(yè)率；其次，要引導學生多思考，不僅要思考具體的視覺傳達設計專業(yè)知識，還要思考“什么樣的設計作品是優(yōu)秀的作品”、“什么樣的作品是符合市場需求的作品”，以及“視覺傳達設計存在的意義”。這些問題對于一般的專業(yè)來說，可能含金量不夠高，但是對于藝術設計專業(yè)的學生來說，是非常有意義的；最后，教師可以通過舉辦比賽和活動的手段，為學生設計一個主題，引導更多的學生真正參與到視覺傳達設計中來，不僅能夠幫助學生積累實踐經(jīng)驗，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。

另一方面，教師應該拿出更多的時間來開展教學資源整合工作，但是需要注意的是，要在科研要求的指導下進行，注重專業(yè)模塊知識的整合與組織，不僅要設置專業(yè)內容，還要教授學生相關專業(yè)的內容，比如說，教師可以要求學生選修美學、傳媒學、計算機應用和廣告學的內容；除了在注重專業(yè)的嚴謹性之外，還要從市場的實際需求和學生的弱點入手，有針對性地開展教學資源的整合工作，這樣才能為學生提供專業(yè)性更強的視覺傳達設計專業(yè)教學。

三、優(yōu)化高校的視覺傳達設計專業(yè)教學模式的對策

一方面，無論是教師本人還是各大高校，都應該更新自己的教育理念，特別是對于一些新的設計形式應該有一個充分而全面的了解。比如說，視覺傳達設計專業(yè)會涉及到包括視覺媒介、聽覺媒介、紙質媒介、電子媒介等多個種類的媒介形式，每種形式的傳達方式不同，相應的側重點也就會有所區(qū)別，所以教師在開展教學工作的過程中，一定要將多種不同的媒介形式考慮在內。

另一方面，應該豐富教學手段，既然高校的視覺傳達設計專業(yè)是依靠媒體來發(fā)行的，那么不可避免地就會使用到媒介，所以在教師進行教學工作的過程中，就可以將多媒體設備引用到教學工作中，不僅能夠提升專業(yè)學生的課堂參與度和專業(yè)的興趣度，而且，先進的教學設備的使用，能夠有效提升學生的專業(yè)實踐素質。

四、結語

高校的視覺傳達設計專業(yè)教訓存在著教學手段單一和教學模式落后的問題，這就需要相關的教育工作者在提升自身視覺傳達設計專業(yè)水平的基礎上，豐富教學手段，優(yōu)化教學模式，以為學生提供更優(yōu)質的教育服務。

參考文獻：

[1]王焱.高校視覺傳達設計專業(yè)教學改革的新思路[J].大學教育，2014，（3）：119-120.

[2]陳勤學，陶衛(wèi)麗.高校視覺傳達設計專業(yè)教學中人文價值的創(chuàng)新與實踐——以傳統(tǒng)節(jié)慶文化符號為例[J].中國包裝工業(yè)，2014，（9X）：103-104.