淺析小學語文教學中如何激發(fā)學生學習語文的興趣

單兵華

摘 要：新課改深入開展的新時期，小學語文教師要及時轉(zhuǎn)變陳舊教學理念，善于運用多樣化教學方法、教學手段充分激發(fā)小學生的主體性。興趣作為促進小學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是影響小學生語文學習效果的關(guān)鍵所在。教師應巧用課前導入、巧用多元化教學法、巧妙設計課堂練習，在課堂上激發(fā)并保持學生語文學習的興趣，才能提高語文課堂教學效率，進而提升小學生語文素養(yǎng)，助益其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；興趣

隨著社會進入信息時代，小學生面臨著來自多方面的誘惑，原本應該好好學習知識、增長能力的他們卻對學習缺乏興趣。語文作為小學階段一門重要的基礎學科，在教學過程中面臨許多困境，學生缺乏語文學習興趣，語文學科教學質(zhì)量極為低下。作為新課改時期的小學語文教師，應該意識到“教是為了不教”，應該將教學重點放在激發(fā)小學生語文學習的內(nèi)在動力上。小學語文教師應該將小學生好奇心強、表現(xiàn)欲望強的特點充分利用起來，巧用多元化教學手段，激發(fā)小學生語文學習興趣，打造出學生主動學習探究、樂學、多元化發(fā)展的生態(tài)語文課堂。在調(diào)動小學生語文學習興趣方面，我做出許多有益嘗試，也取得了良好的教學效果。下面我將從幾個方面闡述平時如何在課堂上激發(fā)學生興趣，以供廣大同仁借鑒：

一、巧用課前導入，激發(fā)小學生語文學習興趣

科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，可供教師運用的教學手段極為豐富，小學語文教師要善用多樣化的教學手段，避免復習舊知導入新知的一成不變的傳統(tǒng)導入方法扼殺小學生語文學習興趣。新課改時期的教師要做好課堂教學的“導演”工作，讓課堂變得富有開放性、富有活力，在課堂開始階段巧妙激發(fā)他們的學習興趣，讓語文學習成為一種樂趣?？梢猿晒ξW生興趣的導入方法是多樣化的，以趣味故事導入、以謎語、游戲?qū)搿⒃O置懸念導入、運用多媒體導入都是對小學生而言極為新穎，極富誘惑力的導入方式。教師要善于根據(jù)不同篇目的特點選擇恰當?shù)膶敕绞?，在課堂開始階段用極短的時間就成功將小學生學習興趣激發(fā)出來，接下來的學習他們才會積極主動。例如在蘇教版一年級下冊《水滴的旅行》課堂導入階段，教師就可以利用多媒體出示亮晶晶的水滴的圖片，讓小學生辨識，然后，教師以十一長假出去旅游的話題導入，告訴小學生小水滴寶寶也要出去旅行，讓學生猜猜它都會到哪里去游玩呢，小學生的學習興趣被充分激發(fā)出來。

二、巧用多元教學法，激發(fā)小學生語文學習興趣

鑒于身心發(fā)展特點，小學生的注意品質(zhì)差，注意力容易分散、無意注意占優(yōu)勢、注意力集中時間短是他們的通病。要想讓他們在四十分鐘的課堂學習時間內(nèi)始終保持學習興趣，集中注意力，教師一方面要根據(jù)小學生之間的個性差異巧用多元教學法，另一方面要始終確保小學生在課堂學習過程中的主體地位。教師可以運用多媒體課件引領小學生學習，可以利用實物吸引小學生學習興趣，可以利用小學生的好奇心理，恰到好處的設疑，讓他們的思維始終處于適度活躍狀態(tài)，他們在課堂學習、探究過程當中始終保持著高漲的學習熱情，他們的學習才能事半功倍。例如《狐貍和烏鴉》這篇童話故事教學過程中，教師就可以給他們充足的時間去讀、去感悟。在讀的時候，教師可以采用指名讀、分角色朗讀、自由讀等方式，讓小學生充分了解這個童話故事，在引導學生感悟道理過程中，教師則可以設計一系列問題，讓小學生探究，并安排小學生分組表演這個故事，小學生將狐貍的狡猾和烏鴉虛榮心強、愛聽奉承話的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致，在課堂教學過程中他們始終充滿興趣，學習積極、主動，學習效果極佳，自然而然地悟出了本文講的道理。

三、巧妙設計課堂練習，激發(fā)小學生語文學習興趣

對于小學生而言，形式單一、內(nèi)容單一的包括生字抄寫、組詞、造句等在內(nèi)的課堂練習是無法激發(fā)他們學習興趣的。教師要在課堂練習設計上用心，對傳統(tǒng)課堂練習從內(nèi)容、形式上進行創(chuàng)新，以多樣化的練習內(nèi)容、方式，激發(fā)小學生語文學習興趣。這樣他們才能勤于動手、勤于動腦，練習效果才能事半功倍，也才能達到鞏固所學、增長能力的目的。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，教師可以在課堂練習階段讓學生學以致用，親自實踐，為課文配圖；可以安排小學生對課文進行續(xù)寫、改寫；可以讓小學生把課文改變成課本劇進行表演；可以分組進行聽寫、造句訓練……例如學完了《云房子》這篇課文，教師可以布置小學生根據(jù)自己的愛好或者拿起畫筆畫出自己想要造的云房子的樣子，或者寫一段話向別人介紹一下自己最喜歡的云房子，喜歡朗讀的學生也可以有感情地朗讀課文。多樣化的作業(yè)內(nèi)容，小學生還可以選擇自己最喜歡的方式來做練習，他們完成練習的興致高昂。

總而言之，直接興趣是影響小學生語文學習效果的關(guān)鍵內(nèi)在因素，小學語文教學必須充分激發(fā)小學生的語文學習興趣，學生主動學習、樂于學習，學習效果才能事半功倍。激發(fā)小學生語文學習興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)學生實際情況，巧用多樣化的教學手段，讓語文課堂自始至終都充滿活力，讓小學生的思維始終保持適度興奮的狀態(tài)，才能構(gòu)建起學生主動發(fā)展的高效課堂。

參考文獻：

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