淺談多學(xué)科教師共同合作提升學(xué)生綜合素質(zhì)有效性的研究

何淑蘭

摘 要：老師會對學(xué)生各方面發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，在教學(xué)的過程中單靠一個(gè)老師的力量是微弱的，多個(gè)老師共同合作能夠在很大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的科學(xué)研究中有很多學(xué)科交叉的知識，為了更好地推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的提高，需要各個(gè)老師聯(lián)合起來，對中學(xué)各個(gè)學(xué)科的老師共同合作提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有效性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：多學(xué)科教師；共同合作；中學(xué)生；綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，每個(gè)老師只負(fù)責(zé)自己的內(nèi)容，互不干涉互不交叉。我們追求素質(zhì)教育，要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育的過程中，各個(gè)老師相互合作，進(jìn)行交叉學(xué)科的培養(yǎng)，能夠很有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在快樂的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到不同學(xué)科的力量，有助于提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、教師相互合作，幫助學(xué)生構(gòu)建共同體

很多知識是融會貫通的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中雖然知識的內(nèi)容不一樣，但是有時(shí)候?qū)W習(xí)方法是可以相通的。老師在教學(xué)的過程中相互合作，有助于同學(xué)們進(jìn)行思維發(fā)散，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會使用正確的學(xué)習(xí)方法促進(jìn)終身的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，老師不可能把所有的知識傳授給同學(xué)們，但是，如果學(xué)生能學(xué)習(xí)到思考解決問題的方式，對于學(xué)生一生的發(fā)展來說都有很大的促進(jìn)作用。對于一個(gè)人來說，在學(xué)習(xí)的道路上走得多遠(yuǎn)取決于一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和他的想法。比如說在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師、物理老師、化學(xué)老師等多個(gè)學(xué)科老師可以有效合作，提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。因?yàn)楹芏嗬砜频闹R都是共通的，所以這些老師可以一起合作探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，研究出可以操作性的方案。

二、各個(gè)學(xué)科老師合作，提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力

由于很長一段時(shí)間以來我們國家實(shí)施的是應(yīng)試教育，在這種教育體制下，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力，現(xiàn)在我們對一個(gè)人創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的要求越來越高，而多個(gè)學(xué)科的老師合作能夠在很大程度上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？v觀我們國家青少年的科學(xué)素養(yǎng)情況，和發(fā)達(dá)國家的青少年相比還有一些差距。對于一個(gè)學(xué)生來說，知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是表達(dá)能力也要相應(yīng)提高，如果一個(gè)人自己理解了知識，但是表達(dá)不出來，那么綜合素質(zhì)也不是過硬的。比如說有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，有些問題不理解，但是向老師表述時(shí)又不是很清楚，這時(shí)候老師就不能很好地幫助這位學(xué)生提高，其實(shí)這一點(diǎn)可以從語文老師入手，語文老師在上課的過程中通過引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會合理的表達(dá)自己的想法。讓同學(xué)們會組織自己的語言，表達(dá)得更清晰，讓別人更清楚地理解自己。這樣在學(xué)習(xí)一些理論性比較強(qiáng)的知識的過程中，能夠調(diào)動大腦中的知識，把自己的想法表達(dá)得更科學(xué)和合理。對同學(xué)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)并不是數(shù)學(xué)老師一個(gè)人的任務(wù)，語文老師，英語老師也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會思考，鍛煉自己的生活技能，各個(gè)學(xué)科的老師一起帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，在大自然的美麗景色中，吟詩寫作，提高語文的核心素養(yǎng)，同時(shí)大自然的生命又是生物教學(xué)的內(nèi)容，大自然中一些現(xiàn)象能夠通過化學(xué)和物理的知識來解答。

三、老師要注重開設(shè)實(shí)踐課程，在實(shí)踐的過程中融會貫通

教學(xué)的過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，不要讓學(xué)生只會紙上談兵，各個(gè)學(xué)科的老師通過合作實(shí)踐來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校提前開設(shè)物理課和化學(xué)課，讓同學(xué)們在動手的過程中了解一些基本原理和核心的概念。在帶領(lǐng)同學(xué)們探究的過程中有效開展研究性的課程，提高同學(xué)們的科研能力。生物老師在教學(xué)的過程中給同學(xué)們講解詳細(xì)的科學(xué)史，這就是生物學(xué)科和歷史學(xué)科的結(jié)合，不僅能夠提高同學(xué)們的興趣，還能夠讓同學(xué)們?nèi)跁炌?，讓同學(xué)們在探究的過程中逐漸明白問題雖然多種多樣，但是解決問題的方法殊途同歸。學(xué)校可以為各個(gè)學(xué)科的老師合作提供平臺，建立學(xué)生科技俱樂部，不同的老師擔(dān)任不同小組的老師，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，化學(xué)老師在帶領(lǐng)同學(xué)們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中可以讓語文老師用古詩詞或者是用有意境的句子描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用這種方式能夠糾正學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)知，還能夠讓同學(xué)們對枯燥的理科知識刮目相看。音樂老師可以和數(shù)學(xué)老師合作，音樂老師幫助數(shù)學(xué)老師找尋合適的音樂背景，在講幻燈片的時(shí)候根據(jù)具體的內(nèi)容插入合適的音樂，吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在音樂課上，音樂老師可以給同學(xué)們講愛因斯坦的故事，愛因斯坦不僅喜歡物理數(shù)學(xué)，而且他還精通音樂。讓同學(xué)們知道音樂并不只是消遣，還能幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些交叉學(xué)科。因?yàn)槊块T學(xué)科有自己和其他學(xué)科相關(guān)的部分，也有自己獨(dú)立的部分，在交叉學(xué)科中組成一個(gè)綜合的主題，在本科的基礎(chǔ)之上，把各個(gè)學(xué)科中共性的內(nèi)容拿出來，形成一個(gè)新的課程。這也就是我們說的實(shí)現(xiàn)課程一體化。比如說欣賞美術(shù)作品可以和寫作結(jié)合起來，在此過程中同學(xué)們不僅能夠提高審美能力，形成正確的世界觀和價(jià)值觀，還能夠提高語文的寫作能力。

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