大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的提升

劉亞旭

一、相關(guān)概念界定

1、“話語權(quán)”

“話語”最初屬于語言學(xué)范疇，是人們交流所傳遞的內(nèi)容。后來，“話語”作為屬于被廣泛的運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科，同時(shí)也被賦予了豐富的內(nèi)涵和特點(diǎn)，可見話語并不是靜態(tài)的，而是隨著語境的變化而不斷變化的一種交際行為。

“話語權(quán)”是一種隱形的強(qiáng)制力，表面上無行為人控制卻真實(shí)存在的權(quán)力。?？略爬椤霸捳Z即權(quán)力”。本文認(rèn)為話語權(quán)包含兩方面，即“話語權(quán)力”與“話語權(quán)力”，是二者的有機(jī)統(tǒng)一體，缺一不可。話語權(quán)利指人們表達(dá)自身利益或意志的一種權(quán)利。話語權(quán)力則是指個(gè)人或團(tuán)體進(jìn)行話語建構(gòu)來確定其社會(huì)地位，并形成對他人或社會(huì)團(tuán)體的一種影響力與控制力。一方面，話語權(quán)利是話語權(quán)的基礎(chǔ)，人們首先要有自由表達(dá)和發(fā)言的權(quán)利才能充分的行使話語權(quán)。另一方面，話語權(quán)力是華語權(quán)的核心，主體行使話語權(quán)最終目的是為了維護(hù)自身利益，否則，話語就成為沒有任何意義的語言外殼。

2、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是當(dāng)前我國思想政治教育研究的前言陣地，然而，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)領(lǐng)域的研究卻顯得十分薄弱。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)中，話語權(quán)作為核心力量，支配網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的始終。就本文而言，大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)著重關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語交往過程中形成的權(quán)力，體現(xiàn)為教育者的話語權(quán)、大學(xué)生的話語權(quán)。雙方通過網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行思想政治教育話語表達(dá)的自由以及形成思想政治教育話語的影響力和引導(dǎo)力。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)面臨的困境及原因

1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)面臨的困境

1.1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大學(xué)生話語權(quán)濫用

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的海量性和傳播的快捷性的特點(diǎn)受到越來越多的大學(xué)生的青睞，不僅開拓了大學(xué)生得視野，完善其自身的知識結(jié)構(gòu)，而且獲得了更多參與思想政治教育活動(dòng)的自由權(quán)，推動(dòng)了思想政治教育話語權(quán)的轉(zhuǎn)移。大學(xué)生新潮、靈活、開放，樂于接受新事物，自然成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍，他們渴望實(shí)現(xiàn)話語權(quán)的提升。在這樣一個(gè)低門檻、低成本、快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)平臺上，大學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，表達(dá)其思想。不過，大學(xué)生處在人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，且容易沖動(dòng)，當(dāng)與傳統(tǒng)思想政治教育理念發(fā)生沖突時(shí)，他們利用手中的話語權(quán)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)脑捳Z行為，甚至詆毀某位老師或某種教育觀點(diǎn)，夸大事實(shí)，脫離實(shí)際，致使傳統(tǒng)的尊敬師長的意識淡薄了，對社會(huì)造成不良的影響。加之網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)缺乏相應(yīng)的道德和法律約束，面對虛假、謠言等各種海量信息，大學(xué)生在缺乏理智的情況下濫用話語權(quán)，對某個(gè)帶有隱匿性質(zhì)的事件進(jìn)行極端的表達(dá)或宣泄，極容易成為不良信息的傳播者。

1.2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育者話語權(quán)威降低

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育內(nèi)容相同，形式相對單一，主要通過課堂教學(xué)來進(jìn)行，加上相對封閉的教育環(huán)境，教育者長期處于主動(dòng)地位，支配和控制著思想政治教育的話語權(quán)，是話語傳播中絕對的權(quán)威者，而大學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置，成為“失語者”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，一方面改變了“單向度”的形式，教育者和大學(xué)生都可以平等地參與到教育中，同時(shí)成為話語主體，擁有思想政治教育話語權(quán)，而且網(wǎng)絡(luò)中海量共享的信息，使知識獲取更加開放性和便捷性，大學(xué)生不單單從課堂、書籍中獲取信息，還可以直接通過網(wǎng)絡(luò)就可以獲取信息，從而改變了思想政治教育中教育者“一言堂”的模式，教育者的信息優(yōu)勢地位減弱，在一定程度上使教育者話語權(quán)威降低。另一方面，大學(xué)生自我意識增強(qiáng)，積極追求新事物，富有主動(dòng)性和創(chuàng)造力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有較強(qiáng)的關(guān)注度和敏感度，而高校思想政治教育者年齡層次偏大，接受新鮮事物能力下降，對新事物、新鮮話語不理解，致使與大學(xué)生之間產(chǎn)生話語斷裂、話語失效現(xiàn)象，在這種情況下，教育者話語權(quán)威必會(huì)降低。

1.3 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語實(shí)踐轉(zhuǎn)向不足

通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的實(shí)踐轉(zhuǎn)向，不僅可以提升大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感，而且豐富話語內(nèi)容，提高思想政治教育話語的影響力和實(shí)效性。然而，考察網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有相關(guān)的思想政治教育話題能夠產(chǎn)生較大的轟動(dòng)，同時(shí)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)起的線下活動(dòng)很少?？傮w上說，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語僅限于網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、宣傳的層面，而有些大學(xué)生面對單一、枯燥的話語視而不見，很少實(shí)際踐行，因而限制了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的影響力與控制力。

2、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)面臨的困境原因分析

2.1話語權(quán)無序競爭

“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新的權(quán)力來源，成為解構(gòu)傳統(tǒng)權(quán)力關(guān)系和建構(gòu)新權(quán)力關(guān)系的基礎(chǔ)?！本W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給思想政治教育帶來了機(jī)遇，同時(shí)也呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)權(quán)力競爭的局面，“話語”直接體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間中的權(quán)力關(guān)系，話語權(quán)則成為其中最為顯性的權(quán)力類型。網(wǎng)絡(luò)平臺的低門檻、快捷、方便的特點(diǎn)，加之缺少相應(yīng)法律的制約，形成了網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)分散化和多中心化的趨勢，以至于娛樂、商業(yè)信息通過新穎的語言包裝吸引大學(xué)生，長期以來占據(jù)頭條，以隱形的方式影響大學(xué)生的思想觀念和行為方式，而思想政治教育話語的空間受到排擠，使其不斷被邊緣化，淹沒了思想政治教育話語，淡化了思想政治教育的主旨，對大學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值觀造成不利影響，從而弱化了思想政治教育話語權(quán)，限制其影響力的發(fā)揮。

2.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語體系滯后

思想政治教育話語體系包括話語內(nèi)容和話語方式兩部分。首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語內(nèi)容創(chuàng)新不足。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)、發(fā)展積極推進(jìn)思想政治教育話語理論創(chuàng)新，不斷豐富了思想政治教育話語的內(nèi)容。但是，網(wǎng)絡(luò)是不斷更新的，將傳統(tǒng)話語放在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，“用宏觀話語放在微觀思想政治教育活動(dòng)中”使話語無法銜接，很容易使大學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生質(zhì)疑，話語出現(xiàn)斷裂，產(chǎn)生話語滯后現(xiàn)象，從而削弱網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)。

其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語方式缺乏創(chuàng)新，也就是教育者話語轉(zhuǎn)移能力不足。教育者不善于適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新話語情景，固守傳統(tǒng)的話語方式，往往照抄照搬書本中的定義，脫離大學(xué)生生活，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者不善于將具有鮮明時(shí)代特征和價(jià)值意義的話語資源加工轉(zhuǎn)譯的能力，通常是生搬硬套，往往將書本中的話語直接放到網(wǎng)絡(luò)上，容易造成思想政治教育體系與網(wǎng)絡(luò)話語體系不協(xié)調(diào)，使思想政治教育話語難以進(jìn)入大學(xué)生的話語語境中，導(dǎo)致教育者同大學(xué)生之間產(chǎn)生話語鴻溝，大學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生排斥和反感的心理，致使話語失效，喪失應(yīng)有的話語權(quán)。endprint

二、提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)對策

1、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語主題

有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語主題，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)輿論導(dǎo)向。“而話語主題的設(shè)置與話語主題討論框架的構(gòu)建是話語權(quán)產(chǎn)生的機(jī)制條件?！?/p>

第一，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語主題應(yīng)遵循話語主題的生活化。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語主題的設(shè)置，要從大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，正確認(rèn)識和分析大學(xué)生的思想觀念，尊重他們的主體性，使其主題融入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，進(jìn)而創(chuàng)造思想轉(zhuǎn)化的契機(jī)。設(shè)置大學(xué)生感興趣的思想政治教育話語主題，吸引大學(xué)生關(guān)注思想政治教育，尤其是建立網(wǎng)上話語討論的方式，對大學(xué)生進(jìn)行話題引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)表自己的看法，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者對其進(jìn)行答疑解惑，從而防止某些錯(cuò)誤偏激思想“趁虛而入”，而且讓大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語同大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語之間建立一種有機(jī)聯(lián)系，使大學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)威，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)。

第二，中國特色社會(huì)主義理想信念引領(lǐng)話語主題。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)威的決定力量是中國特色社會(huì)主義理論，將中國特色社會(huì)主義話語理論生活化、群眾化，分散到網(wǎng)絡(luò)各個(gè)空間中，使大學(xué)生隨時(shí)隨地關(guān)注思想政治教育，同時(shí)采用娛樂、視頻、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式傳播思想政治教育，寓教于無形當(dāng)中，增加大學(xué)生對思想政治教育的關(guān)注度，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)。

2、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者素質(zhì)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)中，教育者依然是話語主體，引領(lǐng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)?！敖逃叩脑捳Z權(quán)主要包括：言說權(quán)、說服權(quán)、批判權(quán)和引導(dǎo)權(quán)?！笨梢姡逃呤谴髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)中的核心力量，必須構(gòu)建權(quán)威的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語主體。教育者首先應(yīng)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持馬克思主義理論為指導(dǎo)方向，樹立正確的人生觀、世界觀，才能踐行思想政治教育主旨。其次，教育者要學(xué)習(xí)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技能和技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象等方面有一定的認(rèn)識度，既能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治，又能準(zhǔn)確操控網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺。再次，教育者需要積極主動(dòng)地參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，加入同大學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)討論的活動(dòng)中，同時(shí)針對大學(xué)生討論的主題要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成正確的思想觀念，達(dá)到加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的目的。

3、完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語體系

構(gòu)建科學(xué)、完整的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語體系，離不開網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語內(nèi)容和話語方式的創(chuàng)新。一方面，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語內(nèi)容的感染力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語內(nèi)容具有真實(shí)性，必須反映客觀的、合乎理性的話語內(nèi)容，這要求教育者必須了解事情的真相，追求網(wǎng)絡(luò)話語內(nèi)容的客觀性和真實(shí)性，才能感染人、凝聚人，讓大學(xué)生信服。同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)效性，話語內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代特征。當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要體現(xiàn)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)世界中的思想政治教育話語內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界的思想政治教育話語內(nèi)容，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語內(nèi)容充滿生機(jī)與活力。另一方面，創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語方式。相比較傳統(tǒng)的思想政治教育方式，教育者應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)快捷、方便、自由的特點(diǎn)，拋棄思想政治教育理論機(jī)械的嫁接，將傳統(tǒng)中嚴(yán)肅、枯燥的思想政治教育文本話語轉(zhuǎn)換為非文本話語，采用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)流行語來傳播思想政治教育，吸引大學(xué)生并使其參與其中，從而使大學(xué)生接受、內(nèi)化、踐行思想政治教育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的引導(dǎo)力和影響力，進(jìn)一步提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)。

網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)提供了一個(gè)良好的平臺，我們可以利用它來提升話語權(quán)，同時(shí)我們也面臨一些問題，針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的困境，采取設(shè)置話語主題、提高教育者自身素質(zhì)、完善話語體系的對策來提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)，擴(kuò)大影響力和控制力。

參考文獻(xiàn)

1、鄒旭怡.中國網(wǎng)絡(luò)政治空間中的話語失序及其原因分析[J].國家治理評論.2016（05）

2、邱仁富.思想政治教育話語論[M].上海交通大學(xué)出版社.2013

3、李超民.李禮.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)研究[J].華僑大學(xué)學(xué)報(bào).2015.（06）

4、侯旭.思想政治教育中的交往話語權(quán)[J].學(xué)海：2013（2）：172-175

5、李憲倫.思想政治教育新話語探析[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2007.

6、陳萬柏 ，張耀燦等 .思想政治教育學(xué)原理 [M].北京 ：高等教育出版 社 ，2007（02）：113.

（作者單位：河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）endprint