微機(jī)評(píng)閱在普通高等學(xué)校的應(yīng)用與研究

王劍梅，崔洪雨，李明慧

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121002）

在堅(jiān)持“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)踐中，素質(zhì)教育受到了教育界的廣泛重視，被認(rèn)定為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教育思想和教育模式?？荚囎鳛榻逃^程中選拔人才、評(píng)估能力所采用的一種最常見、最有效的評(píng)價(jià)方法，是保證教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育目的一個(gè)重要評(píng)價(jià)手段。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，考試內(nèi)容和方法的改革也是至關(guān)重要的一個(gè)方面。高校人才培養(yǎng)過程中更加注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查，命題思路不斷改進(jìn)，客觀題的比例逐年減少，主觀題的比例逐年增多。眾所周知，評(píng)卷工作是整個(gè)考試過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，隨著教育考試標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)，客觀題已全部實(shí)現(xiàn)了微機(jī)評(píng)閱，完全解決了傳統(tǒng)手工評(píng)閱的各種問題，但主觀題的評(píng)閱若仍然采取大規(guī)模的紙介質(zhì)試卷的傳統(tǒng)評(píng)卷方式，伴隨著高校教育考試規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，試卷裝訂、試卷領(lǐng)取、試卷搬運(yùn)、合分、登分、復(fù)合、統(tǒng)計(jì)分析、試卷回收、試卷保存等環(huán)節(jié)將面臨著巨大的壓力，考試實(shí)行現(xiàn)代化改革已勢(shì)在必行。隨著數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、高速掃描成像技術(shù)的發(fā)展，微機(jī)評(píng)閱系統(tǒng)發(fā)展迅速。目前，微機(jī)評(píng)閱的研究和實(shí)施已明確列入全國(guó)教育考試“十五”科研規(guī)劃的研究?jī)?nèi)容和范圍之內(nèi)。全國(guó)已有多個(gè)省市（區(qū)）考試機(jī)構(gòu)在普通高考、自學(xué)考試及研究生考試中實(shí)行了全部或部分科目的微機(jī)評(píng)閱和統(tǒng)分工作。在各類考試中多年的推廣實(shí)踐，不僅積累了豐富的微機(jī)評(píng)閱考務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使微機(jī)評(píng)閱系統(tǒng)的硬件配備更加滿足各級(jí)考試的使用要求，但將其推廣至高校校內(nèi)考試的實(shí)例幾乎沒有，因此，微機(jī)評(píng)閱在普通高校教育考試中的應(yīng)用及效果值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

一、什么是微機(jī)評(píng)閱

微機(jī)評(píng)閱是一種將人工評(píng)卷積累起來的豐富經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合，不再是對(duì)考生原始答卷直接評(píng)分，而是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上對(duì)考生答卷的圖像評(píng)分[1]。它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子掃描技術(shù)為依托，一次性同時(shí)完成主觀題、客觀題閱卷：客觀題部分采用OMR技術(shù)自動(dòng)評(píng)分，主觀題閱卷利用圖像分割技術(shù)，把考生答題部分剪切出來，并賦以相應(yīng)的命名規(guī)則后通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)、評(píng)分。其中，OMR意指光學(xué)標(biāo)記閱讀機(jī)。利用光電轉(zhuǎn)換原理將規(guī)定格式印刷和書寫的機(jī)讀卡上的光學(xué)信息轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能處理的電信號(hào)的技術(shù)原理，完成批閱。我國(guó)早在80年代引用此項(xiàng)技術(shù)，并首先應(yīng)用于高考、中考的客觀題的閱卷。微機(jī)評(píng)閱借鑒了傳統(tǒng)閱卷中客觀題的OMR技術(shù)評(píng)閱，采用與原有的客觀題機(jī)讀卡相同的設(shè)計(jì)格式，在評(píng)閱中，通過提取每個(gè)選項(xiàng)中填涂的灰度值判定該選項(xiàng)是否被選中，從而代替了光學(xué)標(biāo)記閱讀機(jī)實(shí)現(xiàn)客觀題的自動(dòng)評(píng)閱。

二、微機(jī)評(píng)閱在高校教育考試中應(yīng)用的基本流程

微機(jī)評(píng)閱流程主要包括答題卡掃描、圖像切割及異常識(shí)別處理、分值設(shè)定及任務(wù)分配、評(píng)卷教師評(píng)閱、考生考號(hào)有效性檢測(cè)、主觀題和客觀題的分?jǐn)?shù)合成及成績(jī)單和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表的導(dǎo)出等步驟。

1.設(shè)計(jì)答題卡模板。由于高校校內(nèi)考試的科目種類眾多，課程的性質(zhì)和特點(diǎn)不同，適合不同科目的題型和題量也有所差別[2]。因此，需要制定出不同的答題卡模板，為提高切割模板、評(píng)卷任務(wù)建立和分配的效率，盡量減少答題卡模板的種類。錦州醫(yī)科大學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，將近200門考試科目大致分為3類，制定出3種不同的答題卡模板，分別為“36模板”、“50模板”、“五道題模板”。

2.試卷和答題卡的印刷。制卷采用卷卡分離的方式，將試題題干與作答區(qū)域分開。即試卷上只有試題題干，不留作答空間；答題卡設(shè)置所有作答區(qū)域，包括客觀題和主觀題，作答時(shí)要注意試題題號(hào)與答題卡題號(hào)一致。試卷上印有姓名、考號(hào)填寫處，不留密封線。答題卡上印有姓名、科目填寫處和考生考號(hào)填寫及填涂框。由于微機(jī)評(píng)閱的試卷掃描對(duì)答題卡模板的定位和印刷質(zhì)量要求比較高，在16年試行階段已不斷完善答題卡模板的修定和印刷，從而降低了試卷識(shí)別異常率，提高了微機(jī)評(píng)閱的效率。

3.考生名單導(dǎo)入和閱卷教師賬號(hào)的創(chuàng)建。考前將學(xué)生名單信息核對(duì)準(zhǔn)確，導(dǎo)入系統(tǒng)軟件中，為考生考號(hào)的有效性檢測(cè)做好基礎(chǔ)。根據(jù)二級(jí)學(xué)院上報(bào)的微機(jī)評(píng)閱教師名單，創(chuàng)建教師個(gè)人評(píng)卷賬號(hào)及密碼。

4.答題卡的掃描及異常處理?？荚嚱Y(jié)束當(dāng)天，由考試中心人員在保密室進(jìn)行答題卡掃描工作。首先，在教育嘉試卷掃描系統(tǒng)中創(chuàng)建掃描任務(wù)，即考試科目的文件夾，用高速掃描儀快速掃描答題卡。批量掃描結(jié)束時(shí)，查看異常識(shí)別的試卷圖像，并進(jìn)行考號(hào)有效性檢測(cè)，對(duì)異常識(shí)別的試卷和檢測(cè)無(wú)效的考號(hào)處理成功后將試卷圖像保存在計(jì)算機(jī)的服務(wù)器中。

5.模板切割、分值設(shè)定和任務(wù)分配。根據(jù)答題卡樣式選取對(duì)應(yīng)模板，進(jìn)行模板切割，將圖片命名，設(shè)置分值，生成閱卷任務(wù)。根據(jù)教研室上報(bào)的評(píng)閱分配計(jì)劃，按照教師的評(píng)卷題目范圍，將考生的主觀題答題圖像分發(fā)給評(píng)閱相應(yīng)題目的評(píng)卷教師。

6.主觀題評(píng)閱?？荚嚱Y(jié)束次日，組織科目相關(guān)評(píng)閱教師在機(jī)房集中進(jìn)行主觀題評(píng)閱，由考試中心人員全程監(jiān)督，網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員配合。評(píng)卷教師根據(jù)細(xì)化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)閱卷的評(píng)分規(guī)則進(jìn)行微機(jī)評(píng)閱。

7.客觀題評(píng)閱。在考號(hào)有效性檢測(cè)和異常識(shí)別試卷全部處理成功后，將客觀題的標(biāo)準(zhǔn)答案手動(dòng)輸入，利用教育嘉評(píng)卷系統(tǒng)，通過OMR識(shí)別軟件自動(dòng)識(shí)別考生客觀題填涂信息，并與標(biāo)準(zhǔn)答案信息進(jìn)行對(duì)比，自動(dòng)評(píng)分并記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中，最終將與主觀題的成績(jī)進(jìn)行合成匯總。

8.分?jǐn)?shù)合成?？荚囍行娜藛T在計(jì)算機(jī)終端把握教師評(píng)閱的進(jìn)度，對(duì)已完成全部閱卷任務(wù)的科目通過微機(jī)將主觀題和客觀題的分?jǐn)?shù)合成，整理出最終成績(jī)信息，并將相關(guān)數(shù)據(jù)信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息導(dǎo)出數(shù)據(jù)報(bào)表。

三、高等學(xué)校教育考試采用微機(jī)評(píng)閱的效果分析

1.微機(jī)評(píng)閱相比于傳統(tǒng)的閱卷方式，在環(huán)保方面體現(xiàn)了其顯著優(yōu)勢(shì)。在2017年進(jìn)行的167門微機(jī)評(píng)卷實(shí)踐中，有近3萬(wàn)人次的考生，試卷和題卡張數(shù)共計(jì)約6萬(wàn)頁(yè)，較傳統(tǒng)考試模式的用紙量減少了約1倍。同時(shí)也減少了紙質(zhì)閱卷過程中各類文具的使用。

2.減少閱卷環(huán)節(jié)，提高工作效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的閱卷方式的各個(gè)環(huán)節(jié)包括試卷裝訂、試卷保管、試卷領(lǐng)取和返還、翻閱試卷、評(píng)分、登分、合分、復(fù)查及抽查等。微機(jī)評(píng)卷只需要登陸、評(píng)分、提交試卷三個(gè)環(huán)節(jié)。不僅減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)約了時(shí)間、人力、物力，還完全避免了漏判、合分及登分等錯(cuò)誤。

3．試卷保存的便利性和安全性。試卷的原始圖像和評(píng)分圖像分別以圖片的形式保存在硬盤中，既節(jié)約存儲(chǔ)空間，方便查閱，又避免了存儲(chǔ)過程中的試卷的破損和遺失的風(fēng)險(xiǎn)。

4.微機(jī)評(píng)閱加強(qiáng)了監(jiān)督制約機(jī)制，增加了閱卷的保密性。通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)每位教師的評(píng)閱工作實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)監(jiān)控、統(tǒng)計(jì)進(jìn)度和賦分監(jiān)督。評(píng)閱教師和管理人員都無(wú)法看到考生的考號(hào)和姓名，每道試題的圖片單獨(dú)、隨機(jī)的分給閱卷教師。避免了學(xué)生標(biāo)記試卷，教師泄露考試分?jǐn)?shù)，根據(jù)單個(gè)考生整卷的答題情況提分等的現(xiàn)象，使閱卷更公平、公正。

5.簡(jiǎn)化了教師數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)的過程。系統(tǒng)合成學(xué)生成績(jī)報(bào)表，每個(gè)小題的得分和每位老師的評(píng)閱情況都會(huì)自動(dòng)采集，可以提供全樣本量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，避免教師人為統(tǒng)計(jì)失誤，減少不必要的工作量，使教師有更充分的時(shí)間和精力致力于試卷分析，不斷完善命題計(jì)劃，提高命題質(zhì)量。

6.高等學(xué)校教育考試應(yīng)用微機(jī)評(píng)閱遇到的問題及解決方式。一是答題卡掃描過程中定位塊識(shí)別異常，雙頁(yè)卡紙等現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)題卡掃描速度降低、漏掃等問題。通過不斷精確紙張的重量，改選更優(yōu)質(zhì)的紙張，加強(qiáng)掌握放紙的正確技巧和處理識(shí)別異常試卷的技術(shù)逐步將此類問題出現(xiàn)的幾率降為零。二是本研究使用的微機(jī)評(píng)閱方式是將考生原圖按照大題切割為很多小圖片，一名評(píng)閱教師負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)題的評(píng)閱，他們只能看到與題目相關(guān)的答案區(qū)域內(nèi)容，如果評(píng)閱教師能立即判斷出考生答題內(nèi)容有超出該答題區(qū)域、答串題等異常情況，可以點(diǎn)擊查閱全卷。否則，將影響學(xué)生考試成績(jī)的真實(shí)水平。這就要求評(píng)卷教師有一定的評(píng)卷經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過我們的實(shí)踐效果反饋，提高評(píng)卷教師對(duì)微機(jī)評(píng)閱的認(rèn)可度，就能有效提高評(píng)卷教師評(píng)卷的積極性，從而提高評(píng)卷質(zhì)量。三是考號(hào)的有效性異常。由于學(xué)生對(duì)微機(jī)評(píng)閱所用的答題卡比較陌生，因此，答題卡填寫的錯(cuò)誤率比較高，導(dǎo)致試卷掃描后，無(wú)效考號(hào)的考生較多，為微機(jī)評(píng)閱的異常處理帶來了一系列的麻煩，這就要求在逐步擴(kuò)大考試科目，完善考試改革的過程中，對(duì)學(xué)生的考前培訓(xùn)要深入落實(shí)，具體實(shí)施，著重對(duì)常出現(xiàn)的填涂問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。四是網(wǎng)絡(luò)安全的問題。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性，在微機(jī)評(píng)閱的改革過程中，網(wǎng)絡(luò)安全問題很容易出現(xiàn)，并影響考試的公平性和公正性。因此，使用學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員的配合下，教師集中在機(jī)房評(píng)卷，評(píng)閱過程中禁止與外界通訊聯(lián)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)安全。

四、總 結(jié)

高校教育考試采用微機(jī)評(píng)閱方式是一次深刻的考試改革和技術(shù)革命，有效提高了評(píng)卷工作質(zhì)量和效率[3]。整個(gè)過程，不再需要取卷、簽字、翻卷、合分、登分、試卷回收和搬運(yùn)等環(huán)節(jié)，所需的時(shí)間較傳統(tǒng)閱卷方式減少了很多，完全避免了合分、登分等失誤。但在微機(jī)評(píng)閱實(shí)踐中，掃描題卡時(shí)出現(xiàn)卡紙、雙頁(yè)、系統(tǒng)異常關(guān)閉的現(xiàn)象，需要專業(yè)技術(shù)人員幫助確定紙張最佳的重量，修訂答題卡模板，完善系統(tǒng)的功能。由于學(xué)生對(duì)微機(jī)評(píng)閱的答題卡不熟悉，導(dǎo)致答題卡填涂錯(cuò)誤，試卷識(shí)別異常，影響掃描進(jìn)度，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考前的相關(guān)培訓(xùn)。微機(jī)評(píng)閱對(duì)閱卷教師的計(jì)算機(jī)水平有一定的要求，這就需要對(duì)不同水平的教師進(jìn)行不同程度的評(píng)閱前培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)上評(píng)閱的能力。通過部分科目的小范圍試行，對(duì)整個(gè)考試流程中的各環(huán)節(jié)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，不斷完善整個(gè)流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。整體的評(píng)卷效率較傳統(tǒng)評(píng)卷方式大大提高，取得評(píng)卷教師和考生對(duì)微機(jī)評(píng)閱很高的認(rèn)可度，進(jìn)而將微機(jī)評(píng)閱逐步擴(kuò)大到校內(nèi)所有考試科目，取得了階段性的新進(jìn)展，為推進(jìn)高等學(xué)校教育考試評(píng)卷工作水平的全面提升起到良好的示范作用。

微機(jī)評(píng)閱的理論和實(shí)踐證明，微機(jī)評(píng)閱軟件系統(tǒng)較為科學(xué)先進(jìn)，相較于傳統(tǒng)閱卷體現(xiàn)了極大的優(yōu)勢(shì)，并逐漸被考試管理者、閱卷教師及學(xué)生認(rèn)可和信賴[4]。因此，在高校教育考試中頗具推廣價(jià)值且應(yīng)用前景寬廣。

[1]宋紅波，耿殿磊．成人高考英語(yǔ)作文網(wǎng)上閱卷的思考[J]．理工高教研究，2007，（3）：122-123．

[2]LizHamp-Lyons．Assessing second language writing in academic contexts[M]．Norwood，NJ：Ablex,1991．

[3]張昌應(yīng)．高考網(wǎng)上評(píng)卷誤差控制的方法與實(shí)施[J]．高教探索，2003，（3）：77-79．

[4]司媛媛．網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)仲裁子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]．山東：山東大學(xué)，2009．