初中物理教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

譚化

摘要：在初中的課程教學(xué)中，物理是比較重要的學(xué)科之一，也是教學(xué)難點(diǎn)之一，由于學(xué)生初二才接觸到物理學(xué)科，所以對(duì)于學(xué)生來講起點(diǎn)都是一樣的，但由于某些學(xué)生因?yàn)槿狈εd趣或者上課注意力不集中等原因?qū)е挛锢沓煽冚^差。物理教育提倡讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中都能得到不同的成長，因此，教師要多關(guān)注學(xué)困生，根據(jù)每位學(xué)困生的情況進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們了解物理，喜歡物理，得到不斷的進(jìn)步，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

物理作為一門典型的理科學(xué)科，學(xué)生的興趣不足，由于剛剛接觸到物理知識(shí)，基礎(chǔ)比較薄弱，因此，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)困生成績形成的原因各不相同，所教師們并不能把物理成績差歸為學(xué)生“腦子差”或“不用功”，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)困生的物理成績。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

在初中物理的教學(xué)中，普遍存在著學(xué)困生對(duì)物理學(xué)習(xí)不太感興趣的現(xiàn)象，甚至有些會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生厭惡、排斥的心理，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理課堂過于死板、無趣，課堂氛圍過于嚴(yán)肅，以致于大部分本來基礎(chǔ)就差的學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)物理更沒了興趣。因此，教師首要做的是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中將重心放在學(xué)生上，不只是關(guān)注優(yōu)等生，也要多給學(xué)困生機(jī)會(huì)，如請(qǐng)他們回答問題等，提高學(xué)困生的課堂參與度，其次，在講課時(shí)要注意課堂的趣味性，多媒體、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《我們?cè)鯓勇牭铰曇簟窌r(shí)，要求學(xué)生了解人耳感知聲音傳播的基本過程，知道骨傳導(dǎo)，了解什么是“雙耳效應(yīng)”，在課程導(dǎo)入時(shí)，教師先提出兩點(diǎn)問題：聲音是如何產(chǎn)生的，聲音的傳播依靠那種形式？聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？，以此來激發(fā)學(xué)生們的求知欲，讓同學(xué)們做下一步的骨傳聲實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出骨頭能傳聲的結(jié)論，失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽聲音，向同學(xué)介紹貝多芬的故事。以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，多多請(qǐng)學(xué)困生回答一些稍微簡單的問題，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的信心，轉(zhuǎn)變他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)物理的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)知識(shí)構(gòu)建

影響學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣是多方面的，教師的教學(xué)形式也是原因之一，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師還是會(huì)以自己作為課堂上的主體，以講作為教學(xué)的主要形式，學(xué)生被動(dòng)的接受物理知識(shí)，興趣自然也不高，所以教師積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)物理課堂的教學(xué)改革，以學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。例如在學(xué)習(xí)《光的傳播》時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，知道光在真空中的傳播速度，能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。在教學(xué)引入時(shí)可以向?qū)W生展示光現(xiàn)象，如向?qū)W生提問皮影戲是怎么演出的，為什么要叫皮影戲？大家都只是日食、月食么，它們是怎樣形成的？舉出一些學(xué)生比較感興趣的例子進(jìn)行課程導(dǎo)入，向?qū)W生解釋光源的概念，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自行做實(shí)驗(yàn)，思考討論光源是怎樣傳播的，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參加到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，最后引導(dǎo)學(xué)生得出光是沿直線傳播的這一結(jié)論。讓學(xué)生先自主做實(shí)驗(yàn)得出一定的結(jié)論，教師再加以引導(dǎo)，這樣既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

三、完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)教育的影響下，教師往往更注重優(yōu)等生的學(xué)習(xí)情況，忽視學(xué)困生對(duì)知識(shí)的理解程度，尤其是是在評(píng)價(jià)和監(jiān)督練習(xí)上，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)困生原本就對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，又不受教師的重視，因此物理成績止步不前。所以教師除了課上對(duì)學(xué)困生給予高度的關(guān)注度，培養(yǎng)他們對(duì)物理的興趣外，還要針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅根據(jù)學(xué)困生的成績來簡單評(píng)價(jià)，要多關(guān)注學(xué)生在課上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，高度參與到教學(xué)課堂中，增強(qiáng)學(xué)困生在課堂的上的參與度，提高他們學(xué)習(xí)物理的自信心，拓展他們的學(xué)習(xí)思路，提高思維能力，使他們發(fā)現(xiàn)物理有趣的一面。在課下針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，彌補(bǔ)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)，分層次的進(jìn)行練習(xí)，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理。

總而言之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的成績需要學(xué)生和教師的通力合作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的熱情，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和引導(dǎo)，站在學(xué)生的角度轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)物理中獲得成就感，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

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