高校學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)策略創(chuàng)新探索

劉云風(fēng)

摘要：大學(xué)生骨干是高校學(xué)生群體中較為特殊的人群，在學(xué)校、教師和學(xué)生之間起到結(jié)橋梁和紐帶的作用。大學(xué)生骨干是大學(xué)生群體中最具活力、最具號(hào)召力、最具潛力和最具影響力的先進(jìn)分子。加強(qiáng)大學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)工作，充分返回學(xué)生骨干的溝通聯(lián)系作用和帶頭作用，有助于改進(jìn)高校學(xué)生管理工作。本研究分析了學(xué)生骨干培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題，探索高校學(xué)生骨干培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)生骨干;培養(yǎng)策略

高校學(xué)生骨干主要包括黨團(tuán)組織兼職學(xué)生干部、各級(jí)學(xué)聯(lián)合學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)學(xué)生干部等，他們普遍受到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生愿意聽從和配合學(xué)生骨干的工作，是學(xué)生和老師之間建立聯(lián)系、溝通的橋梁。學(xué)生骨干隊(duì)伍是校園文化建設(shè)的主力軍，更是做好學(xué)生思想政治教育工作的一支重要力量，是架構(gòu)在學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是學(xué)生集體建設(shè)的核心。同時(shí)，學(xué)生骨干隊(duì)伍也是輔導(dǎo)員的左膀右臂，建設(shè)好學(xué)生骨干隊(duì)伍，可以有效地協(xié)助輔導(dǎo)員推動(dòng)各項(xiàng)工作的開展。加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一支政治過硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、善于學(xué)習(xí)、勇于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的學(xué)生骨干隊(duì)伍，是在新時(shí)期培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才的需要。實(shí)踐證明，學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于強(qiáng)化“育人”目標(biāo)、推動(dòng)校園文化建設(shè)、有效地開展工作起到舉足輕重作用。

一、高校學(xué)生骨干培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問題

（一）學(xué)生骨干選拔方式不夠科學(xué)

高校對(duì)于學(xué)生骨干的選拔一般在新生入學(xué)之后進(jìn)行。新生入學(xué)之后，由已經(jīng)成為學(xué)生干部的學(xué)生進(jìn)行招新的宣傳，然后通過簡(jiǎn)單的面試之后確定面試成功的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行工作上的分配和教學(xué)。這種選拔方式最大的缺陷在于面試的考核內(nèi)容一般具有片面性，無法在短時(shí)間內(nèi)判斷出學(xué)生的思想狀況以及個(gè)人能力，會(huì)造成人才的流失，缺乏科學(xué)性，并且在這一過程中不排除學(xué)生因?yàn)樗浇欢浻貌缓细竦膶W(xué)生成為學(xué)生干部。另一種情況就是由指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員直接任命學(xué)生干部，這兩種選拔方式缺乏科學(xué)性與縝密性，在選拔學(xué)生干部的過程中容易被干擾做出錯(cuò)誤的判斷。

（二）學(xué)生骨干考核過程不夠健全

學(xué)生加入學(xué)生干部的隊(duì)伍后，將會(huì)有一周至一月的審核期（各學(xué)生組織考核時(shí)間不同），考核評(píng)估新加入的學(xué)生是否有足夠的能力可以勝任學(xué)生骨干工作?？己送?yàn)椴蝗娴膯栴}，只對(duì)學(xué)生時(shí)間觀念、積極性等方面進(jìn)行考核，缺乏針對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，并且可能會(huì)因?yàn)槟承┰驅(qū)е虏还降默F(xiàn)象的出現(xiàn)，比如，可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生干部考核過程的權(quán)利過大、缺乏有效的監(jiān)管、考核方式不夠透明，造成人才流失，甚至影響到學(xué)生干部團(tuán)體信譽(yù)。

（三）學(xué)生骨干培養(yǎng)過程后繼乏力

身處信息爆炸時(shí)代，大學(xué)生受到的新異刺激和各種誘惑較多，加上學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)獲取的信息判斷不夠準(zhǔn)確，一部分學(xué)生骨干存在思想松懈、行為失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，極少數(shù)學(xué)生骨干甚至出現(xiàn)利用手中權(quán)力謀求私利的極端現(xiàn)象，造成消極的社會(huì)影響。高校普遍重視學(xué)生骨干的日常管理和思想引領(lǐng)，通過各種渠道和形式對(duì)學(xué)生骨干開展思想政治教育。然而，囿于條件限制，高校針對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)方式普遍存在形式單一、缺乏系統(tǒng)性等問題。

（四）學(xué)生骨干思想引領(lǐng)不容忽視

經(jīng)過九年義務(wù)教育和高中時(shí)代的政治思想教育，學(xué)生基本能夠建立起正確的政治觀念，研究表明，現(xiàn)在的學(xué)生骨干比過去的學(xué)生骨干政治意識(shí)、主體意識(shí)獲得增強(qiáng)，這是學(xué)生骨干建設(shè)的進(jìn)步之處。表明學(xué)生干部不僅在學(xué)習(xí)政治思想，更在參與政治建設(shè)，既在傳承思想文化，也在思想文化中加入時(shí)代創(chuàng)新的新元素。值得重視的是，一旦缺乏思想引領(lǐng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生骨干自我意識(shí)太過強(qiáng)烈，造成不公平、以權(quán)謀私的現(xiàn)象，長(zhǎng)期發(fā)展下去，造成無可挽回的后果。

（五）學(xué)生骨干心理素質(zhì)亟需提升

學(xué)生骨干除了日常的學(xué)習(xí)之外，還要承擔(dān)大量的學(xué)生溝通管理工作，他們無論在工作負(fù)荷，還是在人際溝通，還是時(shí)間平衡等方面都面臨著較大的壓力。工作負(fù)荷方面，學(xué)生骨干一方面要完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，另一方面要承擔(dān)作為學(xué)生骨干肩負(fù)的任務(wù)，兩方面結(jié)合，無論是精力還是時(shí)間，學(xué)生骨干都需要承受較大的壓力。人際溝通方面，作為學(xué)校、教師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，學(xué)生骨干經(jīng)常處于多頭聯(lián)系溝通的狀態(tài)，難免存在溝通不暢，甚至出現(xiàn)人際沖突的情況，造成較大的心理壓力。時(shí)間平衡方面，與其他學(xué)生相比，學(xué)生骨干的學(xué)習(xí)工作內(nèi)容更為豐富，加上有些學(xué)生骨干缺乏時(shí)間管理的技巧，難免忙中出錯(cuò)，出現(xiàn)缺勤、遲到等現(xiàn)象，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致掛科等不良后果。

（六）學(xué)生骨干人際關(guān)系處理能力亟需改善

整體而言，大學(xué)生骨干能夠客觀自我認(rèn)知和定位，能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己與其他同學(xué)僅僅是平等的同學(xué)、朋友、同事關(guān)系的現(xiàn)實(shí)，能夠以平常心與其他同學(xué)溝通互動(dòng)，甚至抱有服務(wù)同學(xué)的心態(tài)，態(tài)度不卑不亢。但是仍然有極少數(shù)學(xué)生骨干會(huì)把自己與其他同學(xué)之間的關(guān)系定位為上下級(jí)關(guān)系，內(nèi)心生出“官威”，與其他學(xué)生的互動(dòng)中心態(tài)失衡，造成人際障礙。大學(xué)生骨干產(chǎn)生于普通學(xué)生當(dāng)中，服務(wù)于廣大同學(xué)。要想成為具有影響力和號(hào)召力的優(yōu)秀學(xué)生骨干，絕不是通過強(qiáng)迫他人建立威信，而是全憑其他學(xué)生自愿。

二、高校學(xué)生骨干培養(yǎng)策略創(chuàng)新

（一）構(gòu)建學(xué)生骨干勝任力模型，基于勝任力模型設(shè)計(jì)制定學(xué)生骨干選拔方式

學(xué)生要成為學(xué)生骨干光有興趣和熱情是不夠的，還需要具備相應(yīng)的能力和素質(zhì)。高校應(yīng)該開展學(xué)生骨干勝任力模型構(gòu)建工作，通過關(guān)鍵事件訪談法、問卷調(diào)查法、工作分析法等方法，探索本校學(xué)生骨干勝任力模型，形成學(xué)生骨干勝任素質(zhì)，并根據(jù)勝任素質(zhì)制定選拔標(biāo)準(zhǔn)。選拔產(chǎn)生新的學(xué)生骨干的過程中，遵循公平、公開、公正的原則，根據(jù)包括團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力、親和力、問題解決能力、自信、尊重、沖突管理、自控能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等在內(nèi)的勝任素質(zhì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的面試題目和考察標(biāo)準(zhǔn)，通過面試、筆試和競(jìng)選等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，選拔政治思想素質(zhì)過硬、核心能力優(yōu)秀、價(jià)值觀正確、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、心理健康、具有創(chuàng)新意識(shí)和樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生成為骨干。

（二）做好學(xué)生骨干思想引領(lǐng)，培養(yǎng)積極樂觀的處事態(tài)度

積極情緒和樂觀態(tài)度極具感染力，加之學(xué)生骨干在學(xué)生群體中具有代表性，具有影響力和感召力，學(xué)生骨干的一言一行和他們的情緒狀態(tài)時(shí)刻受到周圍同學(xué)的關(guān)注。因此，高校要做好學(xué)生骨干的陽光心態(tài)塑造工作，幫助他們學(xué)會(huì)情緒管理，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度。具體做法上，可以針對(duì)學(xué)生骨干，開設(shè)心理講座和積極心態(tài)團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生骨干學(xué)習(xí)提升情緒管理能力，塑造積極心態(tài)。高校要把學(xué)生骨干培養(yǎng)成一粒滿懷陽光的種子，讓他們將來在學(xué)生中發(fā)芽，向周圍人傳播積極和樂觀。加大學(xué)生骨干在校園文化建設(shè)中的參與度，讓學(xué)生骨干充分融入自己的角色，通過各種方式激發(fā)學(xué)生骨干的工作熱情，讓他們?cè)趯W(xué)生隊(duì)伍中起到帶頭和示范作用。在各種不同的學(xué)生干部組織中，充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，在其負(fù)責(zé)的領(lǐng)域進(jìn)行好的探索，發(fā)揮積極力量。

（三）構(gòu)建學(xué)生骨干的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生骨干培訓(xùn)工作

沒有人天生成為學(xué)生骨干，很多能力和素養(yǎng)都可以通過學(xué)習(xí)得到提升。選擇了學(xué)生成為骨干，就要加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)。通過培訓(xùn)，可以激活學(xué)生骨干本身具備的潛能，可以優(yōu)化他們的短板，可以幫助他們獲得成為合格學(xué)生骨干、優(yōu)秀學(xué)生骨干的能力和素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生骨干，學(xué)校可以組織領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、執(zhí)行力、壓力管理、學(xué)習(xí)能力等相關(guān)主題的培訓(xùn)講座。通過實(shí)訓(xùn)課、沙龍、工作坊、微課等形式，定期培訓(xùn)學(xué)生骨干，幫助他們提高業(yè)務(wù)能力。具體做法是，在大一新生班級(jí)骨干中，可以重點(diǎn)組織開展團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、自我認(rèn)知、自我成長(zhǎng)、社交禮儀、辦公軟件運(yùn)用、公文與簡(jiǎn)訊寫作、公眾演說等相關(guān)方面的培訓(xùn);在院校級(jí)學(xué)生骨干中，可以組織開展學(xué)生工作實(shí)務(wù)、活動(dòng)策劃等方面的培訓(xùn);在校級(jí)學(xué)生骨干中，可以從領(lǐng)導(dǎo)力、商務(wù)禮儀、職業(yè)素養(yǎng)等方面組織開展培訓(xùn)。

（四）注重實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生骨干學(xué)以致用

實(shí)踐出真知，學(xué)生骨干可以在實(shí)踐中驗(yàn)證書本所見和課堂所學(xué)，可以在實(shí)踐中了解國(guó)情民情，提高綜合素質(zhì)。通過“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”“實(shí)訓(xùn)課堂”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生骨干的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際溝通能力、沖突解決能力等方面獲得增強(qiáng)，心理素質(zhì)獲得優(yōu)化，潛能得到激活。通過組織學(xué)生骨干利用假期參加“三下鄉(xiāng)”“進(jìn)社區(qū)”“公益服務(wù)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生骨干在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，健康成長(zhǎng)。

（五）借助學(xué)校相關(guān)資源，建立學(xué)生骨干輔導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)生骨干的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，零碎的培訓(xùn)和輔導(dǎo)效果有限，在日常的學(xué)生骨干培養(yǎng)和管理中，各高?？梢越柚拘５膶W(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心和心理咨詢中心等相關(guān)資源，為學(xué)生骨干提供專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。各校學(xué)生處或者團(tuán)委，可以制定系統(tǒng)的學(xué)生骨干培養(yǎng)方案和相應(yīng)的激勵(lì)措施，將學(xué)生骨干培訓(xùn)和學(xué)生考核掛鉤，為在培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生骨干提供諸如擔(dān)任重要崗位學(xué)生干部推薦的機(jī)會(huì)。通過激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生骨干的工作熱情和參加相關(guān)培訓(xùn)的積極性。

（六）完善學(xué)生骨干考核機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行考評(píng)

合理、科學(xué)、公平、行之有效的學(xué)生骨干考核機(jī)制，能夠促進(jìn)學(xué)生骨干自查自省，不斷校正個(gè)人思想和行為。各高?？梢曰趯W(xué)生骨干勝任力模型，借鑒360度評(píng)估法，定期從政治思想、行為表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)、人際關(guān)系等方面，從教師視角、同事視角（同級(jí)學(xué)生組織）、成員視角、同學(xué)視角和自我視角對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行評(píng)估，考核內(nèi)容涵蓋學(xué)生骨干的“德、能、勤、績(jī)”。

（七）發(fā)揮前輩力量，做好學(xué)生骨干老帶新和傳幫帶

鐵打的營(yíng)盤，流水的兵，學(xué)生骨干工作不斷更迭，上一屆退出，新一屆進(jìn)入。作為曾經(jīng)的學(xué)生骨干，高年級(jí)學(xué)生積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都非常寶貴。各高?？梢栽趯W(xué)生骨干換屆完成后，組織新老見面會(huì)，為新生提供向前輩請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)動(dòng)曾經(jīng)的學(xué)生骨干，尤其是優(yōu)秀學(xué)生骨干積極與新生進(jìn)行交流，分享個(gè)人在學(xué)生骨干經(jīng)歷中的得失，做好老帶新和傳幫帶。

三、結(jié)語

作為大學(xué)校園中的一個(gè)特殊人群，學(xué)生骨干在校園文化建設(shè)、學(xué)生工作中發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)合格的優(yōu)秀的學(xué)生骨干，對(duì)于每個(gè)高校都是一項(xiàng)非常重要的工作。高校學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不可能一蹴而就。一支優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊(duì)伍，不僅要有優(yōu)秀的人才，更要有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，長(zhǎng)效的選拔和培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)，不僅僅是某個(gè)部門或是某個(gè)組織能夠獨(dú)立完成的工作，需要高校充分調(diào)動(dòng)各方資源，相互配合，不斷創(chuàng)新，不斷完善的過程。

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