“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務學生實踐權(quán)利保障研究

舒曉莉

內(nèi)容摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，全新的發(fā)展系統(tǒng)與思維理念，二者的深入融合，為社會創(chuàng)造更多的經(jīng)濟成果。我國高職院校，保障電子商務專業(yè)學生的實習實踐權(quán)利的落實，已經(jīng)受到社會的廣泛關(guān)注。高職院校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”之力，建立完善的體制機制，成立校企委員會和電子商務實習巡邏制度，從而保障高職院校學生實習實踐權(quán)利。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 權(quán)利保障

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)與從前的各大傳統(tǒng)領(lǐng)域相結(jié)合，相互滲透相互協(xié)作。高職教育與互聯(lián)網(wǎng)之間，并非只是簡單機械的累加。在互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的過程中，電子商務專業(yè)的革新尤為明顯，創(chuàng)造出全新的發(fā)展系統(tǒng)和理念，進而帶動整個行業(yè)的革新和發(fā)展，從而迸發(fā)出新的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力，為整個社會創(chuàng)造更多的價值?？傊ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為各行各業(yè)注入新的動力，革新傳統(tǒng)教育理念，形成嶄新的社會形態(tài)[1]?；ヂ?lián)的發(fā)展帶動了其他行業(yè)，尤其是高職教育行業(yè)的新發(fā)展，二者的融合，使得互聯(lián)網(wǎng)社會在資源優(yōu)化配置上達到一個新的頂點。其中，高等職業(yè)教育是的目的是為了滿足學生，在學習電子商務專業(yè)的同時獲得相應的技能知識，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的運用電子商務系統(tǒng)的操作能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和職業(yè)教育的融合，使得教育行業(yè)呈現(xiàn)一種嶄新的風貌展示在社會之中，二者的兼容，有利于為社會創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟成果。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務學生實習權(quán)利保障的背景

近年來，高職電子商務學生實習實踐權(quán)利的保障問題一直是社會關(guān)注的熱點，不少媒體對規(guī)范高校學生實習實踐，維護學生實習實踐權(quán)利等進行了大量的報道。其中，較為典型的報道案例如2016年5月6日《光明日報》的文章“規(guī)范‘頂崗實習是維護職業(yè)教育尊嚴”；2016年4月2日9《中國教育報》的文章“職?！叛蚴綄嵙曈辛酥贫戎蕖?；2016年4月28日，央廣網(wǎng)的一篇報道則直接指出“我國高職院校電子商務專業(yè)學生，在實習過程中需要加強規(guī)范，要保護學生安排，杜絕高危實習”等。在這些權(quán)利受損案例中，受損最嚴重的是人身權(quán)。主要表現(xiàn)是高強度工作或者意外事故導致身體受傷殘疾，嚴重的導致死亡。個別學生自身安全意識薄弱被身邊同學騙去傳銷組織，更為嚴重的事例，有同學實習期間失聯(lián)，至今未歸。學生自由實習選擇權(quán)受損排第二位。我國高職學生是獨立的勞動個體，其人格和意志享有獨立性，因而在實習過程中享有自由實習選擇權(quán)，而這類權(quán)利的損害現(xiàn)象在我國高職院校中屢見不鮮。出于用工單位和學校背后的利益鏈關(guān)系，學校每年都要逼著學生去指定單位實習，好多學生去一些企業(yè)做著沒有技術(shù)含量的流水線工作，學校用不去實習就不發(fā)畢業(yè)證書來壓制學生。

2.高職電子商務學生實習權(quán)利保障存在的主要問題

2.1電子商務學生對實習權(quán)利及法律制度認知的整體水平不高

高職電子商務專業(yè)學生整體對于實習權(quán)利內(nèi)容的認知沒有達到一個應有的比例水平，對于部分重要權(quán)利的認知，只有一半的調(diào)查對象表示認可，而對于實習權(quán)利包括“停止實習權(quán)”的內(nèi)涵認識，選擇比例僅為26.48%。在對實習實踐權(quán)利保護相關(guān)法律制度的認知上，僅有24.66%的調(diào)查對象對相關(guān)法律制度有較好的認知。此外，關(guān)于學生的維權(quán)意識情況，選擇“很強”和“較強”選項的比例之和為43.69%，表明不足一半的被調(diào)查對象認為自己具有良好的維權(quán)意識。而學生相對較弱的維權(quán)意識，與其對實習權(quán)利內(nèi)涵及相關(guān)法律制度的整體認知水平不高是息息相關(guān)的。

2.2尚未建立保障高職電子商務學生實習權(quán)利的實習協(xié)議制度

高職電子商務專業(yè)學生在與實習單位是否簽訂書面實習協(xié)議，被調(diào)查學生的反饋情況是：358人表示已簽訂，占比54.49%；299人認為沒有簽訂，占比45.51%。表明近一半的學生尚未通過書面實習協(xié)議明確實習過程的權(quán)利責任，在這一背景下，學生的實習權(quán)利將無法得到可靠保障。隨著職業(yè)院校自主實習制度的實施，越來越多的高職電子商務專業(yè)學生進入小微企業(yè)、初創(chuàng)型企業(yè)開展實習，簽訂書面實習協(xié)議也愈發(fā)受到忽視，這亟待政府相關(guān)部門予以規(guī)范和有效監(jiān)督。

2.3高職院校維護電子商務學生實習權(quán)利的機構(gòu)建設不夠完善

對于“所在學校是否有維護學生實習權(quán)利部門”這一問題的回答，僅有34.86%的學生選擇“有”，選擇“沒有”占比17.2%；選擇“不知道”占比47.95%。這些數(shù)據(jù)表明，學校一方面需要加強對維護電子商務專業(yè)學生學生實習權(quán)利組織機構(gòu)的建設，與此同時，也需要加強對組織機構(gòu)的相應宣傳。當前，高校在維護學生實習權(quán)利方面所做的工作多樣化，包括“輔導員專門講解”，“設置相關(guān)法制課程”，“定期開展法制講座”，“成立實習維權(quán)組織”和“成立專門援助機構(gòu)”等，但學生整體對各項工作的積極性評價不高，認為相關(guān)舉措的成效相對有限。

3.國內(nèi)高職保障電子商務學生實習權(quán)利的具體舉措

3.1強化組織機構(gòu)，建立電子商務專業(yè)校企合作委員會

我國高職院校為保障電子商務專業(yè)學生實習實踐權(quán)利，院校更加注重電子商務專業(yè)學生的實習實踐權(quán)利不受損，并因此建立的各類組織機構(gòu)。在眾多高職院校都有成立專門的校企合作委員會、電子商務專業(yè)實習服務小組或者是建立應急處理小組等。其中，深圳職業(yè)技術(shù)學院的做法成立校企合作工作委員會，對校企合作、實習實訓和頂崗實習實行“五個統(tǒng)一”，這其中包括了：領(lǐng)導、管理、規(guī)劃、檢查和考評的綜合統(tǒng)一；同時，學校定期召開會議，對電子商務專業(yè)的學生在實習期間所遭遇的困惑提出相應的探討，并共同討論解決方案，以保障學生實習實踐的權(quán)利不受侵害[2]；寧德職業(yè)技術(shù)學院則更是成立在校內(nèi)專門成立了校企合作委員會，同時，下設辦公室系常設辦事機構(gòu)，其主要責任是負責銜接各教學單位與實習實訓基地、企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門的實習實訓，加強各組織部門的聯(lián)系，并據(jù)此進行協(xié)調(diào)，并且會支付電子商務專業(yè)的學生相應的酬勞。

3.2完善相關(guān)的保障制度，建立電子網(wǎng)絡實習巡查制度endprint

高職院校在保障電子商務學生的實習實踐權(quán)利的過程中，積極的完善了各類保障制度。其中，最典型的做法，是建立了實習最低工資標準、安全教育制度、實習檢查制度或頂崗實習專項資金制度來促進學生實習實踐權(quán)益保障的常態(tài)化。我國盤錦職業(yè)技術(shù)學院做法效果更為顯著，它建立了學生電子網(wǎng)絡實習巡查制度，電子網(wǎng)絡實習巡查制度主要是由各教學單位和學院教學單位兩個體系組建而成，該電子網(wǎng)絡體系的負責人則主要由學院教務處會同督導組、學生處、招畢辦組成的實踐教學領(lǐng)導小組負責。電子網(wǎng)絡實習巡查體系，主要用處是了解高職院校學生具體實習情況，以及學生對實習企業(yè)的想法建議，對學生地進行電子商務專業(yè)知識、電子網(wǎng)絡系統(tǒng)操作進行技術(shù)性指導[3]。此外，廣西中醫(yī)藥大學完善電子網(wǎng)絡實習檢查制度，學校針對學生的實習結(jié)束時間段，利用網(wǎng)絡實習檢查制度，對和高職院校有合作關(guān)系的企業(yè)，進行反復核實，通過電子網(wǎng)絡系統(tǒng)在企業(yè)與學生之間建立互動關(guān)系網(wǎng)，從而深入了解高職電子商務專業(yè)學生的工作生活狀況，身心思想健康狀況等，從而充分的將學生的實習權(quán)利落到實處，以維護電子商務專業(yè)學生實習實踐的合法權(quán)益。

3.3完善各類機制，建立電子商務學生校企合作機制

高職院校在保障電子商務學生的實習實踐權(quán)利的過程中，大多數(shù)學校積極地建立各種機制。其中，高職院校主要是以建立長效的合作機制、引導機制或考核評估機制來促進電子商務專業(yè)的學生實習實踐權(quán)益保障的常態(tài)化。其中，以北京大學為例，它積極地與重點用人單位建立長效的合作機制；同時，北京大學同各類用人單位聯(lián)合開展實習項目，促進用人單位及早地做出實習招募計劃，更多的開辟電子商務專業(yè)實習崗位，和能夠提供電子商務專業(yè)對口崗位的用人單位建立長期的實習基地，有計劃地定期定量地推薦電子商務的學生進行實習，并且協(xié)作制定實習保障機制，使得電子商務專業(yè)的學生實習權(quán)益能夠得到有效保障[4]；江蘇常州城鄉(xiāng)職業(yè)學院與常州市公交通過互聯(lián)網(wǎng)資源，建立長效的網(wǎng)絡合作機制，不斷的完善電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并延續(xù)訂單培養(yǎng)模式。同時，校企雙方充分利用電子網(wǎng)絡設備和高端網(wǎng)絡等資源，建立了雙方共享的實訓基地，和電子網(wǎng)絡管理機制，為電子商務專業(yè)的學生提供優(yōu)良的硬軟件資源支持。

參考文獻

[1]宋靈燕.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職教育融合發(fā)展[J].中國成人教育，2015（24）：126-127.

[2]王瑜.高職學生頂崗實習中的法律困境——以深圳職業(yè)技術(shù)學院為例[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（08）.

[3]溫健，鄧遠美，林才志.校企合作背景下學生頂崗實習權(quán)益保護的探究——以廣西中醫(yī)藥大學高職“訂單班”為例[J].高教論壇，2015（10）.

[4]李妍，賈婷婷，郁苗苗.理工科研究生就業(yè)實習現(xiàn)狀淺析——以北京大學信息科學技術(shù)學院為例[J].理論前沿，2013（6）.endprint