大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

朱曉光

【摘要】全球化的加快，促使世界逐漸連成一個(gè)整體，而語(yǔ)言則成了人們溝通交流的主要渠道，當(dāng)代大學(xué)生在人際交往過(guò)程中，培養(yǎng)跨文化交際能力，既可以豐富學(xué)生的精神世界，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 跨文化交際 培養(yǎng)策略

掌握跨文化交際的能力不僅是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力的發(fā)展的重要因素。我們?cè)谌粘５臏贤ń涣髦?，不僅需要注意相關(guān)的禮儀，同時(shí)還需要尊重其他國(guó)家的宗教信仰，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握跨文化交際能力，有助于更好的與他人進(jìn)行溝通，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的社交禮儀，塑造了中華民族的良好形象。下面就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中快文化交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性

1.我國(guó)發(fā)展形勢(shì)的需要。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使我們的教育水平不斷提升，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必然伴隨著學(xué)生的語(yǔ)言交際，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，能夠展現(xiàn)出自身的風(fēng)貌，這種良好的風(fēng)貌的養(yǎng)成就是學(xué)生跨文化交際能力的展現(xiàn)。語(yǔ)言的背后是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的文化。但是受不同的因素影響，不同地域的語(yǔ)言溝通方式不同，因此就有了不同的語(yǔ)言，英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的一種語(yǔ)言，不僅需要學(xué)生充分了解西方文化，更加需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用這種文化。

2.跨文化交流學(xué)習(xí)的需要。在跨文化學(xué)習(xí)中我們需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及運(yùn)用能力，學(xué)生只有將二者充分結(jié)合，才能夠有效的掌握跨文化交際能力。在語(yǔ)言能力的層面，對(duì)詞匯以及語(yǔ)法知識(shí)的掌握；在運(yùn)用能力層面，學(xué)生需要辨別合適的語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景。尤其是在中西方文化存在較為明顯差異的前提下，學(xué)生在交際中更加需要交往的規(guī)范性。所以在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)還需要與文化知識(shí)一同學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升對(duì)不同場(chǎng)景語(yǔ)言應(yīng)用的處理能力，增強(qiáng)自身的交際能力。

二、培養(yǎng)跨文化交際能力的途徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)下對(duì)大學(xué)生跨文化交際的教學(xué)過(guò)程中，存在一些誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力并不是一昧的培養(yǎng)學(xué)生的社交禮儀，更不是學(xué)生掌握了一些語(yǔ)言知識(shí)就足夠的。而是需要學(xué)生最終學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)，并且能夠根據(jù)不同的場(chǎng)景應(yīng)用不同的知識(shí)，展現(xiàn)文化禮儀。這就需要跨文化交際教師制定明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及未來(lái)可能的發(fā)展?fàn)顩r制定合理地教學(xué)目標(biāo)。尤其是在英語(yǔ)課堂上，在講解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，展現(xiàn)出的相關(guān)語(yǔ)言文化知識(shí)背景，教師可有目的為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生更加充分的理解語(yǔ)言知識(shí)，這樣在開(kāi)展授課的過(guò)程中也會(huì)更加輕松，有效。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于相關(guān)的跨文化交際內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)更是不知所措；教師對(duì)相關(guān)的跨文化知識(shí)的滲入以及學(xué)習(xí)的重視程度不夠，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑較少，對(duì)于英語(yǔ)教師所講的內(nèi)容缺乏思考，更不要說(shuō)實(shí)際應(yīng)用了。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，首先就要從教師出發(fā)，增強(qiáng)教師自身的跨文化交際能力，重視起對(duì)跨文化交際學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)跨文化交際知識(shí)的學(xué)習(xí)還是對(duì)學(xué)生基本的社交禮儀的培養(yǎng)，都需要更加專(zhuān)業(yè)的教師以及實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極做好培養(yǎng)教師的工作，促使我們的教師更加的專(zhuān)業(yè)，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)上，能夠有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，并且有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，增強(qiáng)教師的跨文化交際能力，就是對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。幫助教師樹(shù)立起跨文化交際意識(shí)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，教師可以及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，拓展學(xué)生眼界。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)跨文化交際知識(shí)的學(xué)習(xí)安排少之又少，甚至一些學(xué)校都不曾開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，所以即便是學(xué)生有心想學(xué)，卻不得法門(mén)。因此在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多的參與，為學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)跨文化交際課程，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生塑造良好的社交形象，促使學(xué)生的溝通交往能力不斷提升。大學(xué)生的時(shí)間充裕，更應(yīng)當(dāng)用這些時(shí)間來(lái)提高自身的氣質(zhì)與形象，培養(yǎng)良好的溝通交往能力。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)校保障學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)課時(shí)的前提下，教師合理的安排課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分利用起課堂時(shí)間，尤其是在基本的語(yǔ)言理論學(xué)習(xí)過(guò)后，教師一定要安排學(xué)生進(jìn)行模擬以及演練，可以通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生模擬社交場(chǎng)合情境，如何與外國(guó)人進(jìn)行暢談，學(xué)會(huì)尊重他人以及他國(guó)的文化特點(diǎn)，還可以組織小型的情境模擬比賽，看看學(xué)生的表演如何，教師及時(shí)的參與課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往意識(shí)，另外，教師在此過(guò)程中，還可以獲得教學(xué)反饋，反思自身的不足，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。在教學(xué)中，還可以利用一些現(xiàn)代化的教具，為學(xué)生播放一些影視資料或者歌曲，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

跨文化交際已經(jīng)成了現(xiàn)代人際交往的重要步驟，學(xué)生能夠掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升綜合素質(zhì)是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展方向，教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，不斷弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化，豐富學(xué)生的精神世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建芳，彭治民.試論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，21（3）：44-47.

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