淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

邢瑞華

摘 要：小學(xué)語文閱讀在學(xué)生視野的開闊、思維能力的培養(yǎng)、情操的陶冶等方面具有重要的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須高度重視閱讀教學(xué)，采用有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力，以便提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.085

小學(xué)階段是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如果引導(dǎo)、培養(yǎng)得好，可以使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。閱讀教學(xué)有其自身的規(guī)律性和相應(yīng)的教學(xué)方法，作為教師，應(yīng)積極探索高效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語文閱讀水平和閱讀能力。

一、尊重學(xué)生的認(rèn)識特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要學(xué)生具有一定的語文基礎(chǔ)，能夠整合較多的文字信息。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點，從他們認(rèn)識事物的心理特點入手，在尊重學(xué)生認(rèn)識活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以達(dá)到提高閱讀教學(xué)效率的目的，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀能力。如在學(xué)習(xí)《蝸?！芬徽n時，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用多媒體資源播放兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》，通過優(yōu)美的音樂喚起學(xué)生的注意力，并結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚诖嘶A(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生閱讀《蝸?！返奈谋緝?nèi)容。在這樣循序漸進(jìn)的過程中，可以消除學(xué)生對于閱讀的抵觸心理，使他們積極地投入到閱讀學(xué)習(xí)活動中。

二、進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率

不同類型的閱讀材料，需要掌握、關(guān)注的信息是不同的，每種閱讀材料都有與之相適應(yīng)的閱讀方法與技巧，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生在閱讀時做到“讀有其法”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”“善學(xué)”。如同樣是對文章進(jìn)行分段，由于文章的題材不同，適用的方法也是不一樣的：對于寫人記事類的記敘文，可以按事情的發(fā)展順序，即按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等來劃分；游記、參觀訪問或?qū)懢邦惖奈恼?，多是根?jù)地點的轉(zhuǎn)移來分段。通過基本的閱讀方法的指導(dǎo)，并配以必要的訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐漸理解、鞏固和運(yùn)用相應(yīng)的方法來開展閱讀活動，從而提高學(xué)生給不同體裁的文章分段的能力。閱讀方法是一般性的指導(dǎo)，學(xué)生只有在不斷的練習(xí)過程中，進(jìn)行總結(jié)、提高，才能最終形成能力，最大限度地提高閱讀效率。

三、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升學(xué)生的閱讀能力

隨著新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)理念，被越來越多的教師所接受。合作學(xué)習(xí)的開展可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高的效果。同時，通過學(xué)生之間的交流、探索，使他們在平等的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗與體會，這種經(jīng)驗的分享更容易被學(xué)生接受，進(jìn)而促進(jìn)他們閱讀能力的提高。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，為了引導(dǎo)學(xué)生合作閱讀，我首先給學(xué)生布置了查字典的任務(wù)，讓他們理解課文中的生字、生詞。然后，通過開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀課文，找出文中的關(guān)鍵時間點和重要人物。最后，讓學(xué)生互相交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的收獲等。通過問題的逐步深入，難度的加大，合作的優(yōu)勢逐漸凸顯，可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。借助合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以正確把握文章主題，從課文中理解到戰(zhàn)爭的殘酷、革命斗爭的艱辛以及如今美好生活的來之不易等，還可以把這種學(xué)習(xí)體驗應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中。

四、組織學(xué)生反復(fù)誦讀，深刻體會文章蘊(yùn)含的哲理

“讀書百遍，其義自見”，從某一個側(cè)面說明了反復(fù)閱讀的重要性。隨著閱讀次數(shù)的增加，每次的感悟、收獲是不同的，讀的多了，自然可以把文章中所蘊(yùn)含的思想、精神讀懂、讀透，讀出新意?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教材中，文章的選題、立意、體裁等多種多樣，無論是描寫自然景物的文章，還是人物傳記等，從不同的角度進(jìn)行思考，都蘊(yùn)含著深刻的哲理，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德，激發(fā)學(xué)生人生感悟，樹立正確人生觀、社會觀和價值觀的突破點。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)對課文進(jìn)行深入的挖掘，挖掘出其中的深層內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生品味課文，感悟人生哲理。如，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀《狐假虎威》及《鷸蚌相爭》，首先讓學(xué)生自己體會其中所蘊(yùn)含的道理。第一則寓言告訴我們：在生活中總有一些人自己本領(lǐng)不行，但總是依靠別人的能力來仗勢欺人，對于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)堅決抵制。第二則寓言告訴我們：兩個同等水平的人在爭斗時，一定不能忽視第三者的存在，否則就會帶來玉石俱焚的后果。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對課文的理解更深刻，同時，起到引導(dǎo)他們思想認(rèn)識的作用，為他們的做人做事提供借鑒。

五、設(shè)計多種形式的鍛煉平臺，讓學(xué)生體會到閱讀的美感

所謂“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的重要目的是要運(yùn)用，在運(yùn)用中，進(jìn)一步完善知識體系，提高能力。只有通過不斷的表達(dá)、運(yùn)用，學(xué)生才能體會到語言的美感，增加學(xué)習(xí)的主動性和自主性。一是給學(xué)生提供開口“說”的機(jī)會，或是“自言自語”，或是找同學(xué)分析、辯論。這樣為每個學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會，使他們認(rèn)識到自己的不足，主動學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)中思、思中疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。二是讓學(xué)生品析經(jīng)典文章。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)課文空白，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，讓學(xué)生拓展思維，樂于創(chuàng)造。三是及時反饋，促進(jìn)提高。對學(xué)生的正確回答教師要及時給予肯定，對不完善的回答，不是簡單地予以否定，而是通過“你還有要補(bǔ)充的嗎”“看誰答得更準(zhǔn)確”等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，在不斷鍛煉、運(yùn)用的過程中，讓學(xué)生從每次的發(fā)言中都能夠感受到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要善于鼓勵、引導(dǎo)，激勵學(xué)生想別人所未想，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識的目的。

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