淺談農(nóng)村初中生語文課外閱讀的“引”與“導(dǎo)”

管玉鳳

摘 要：在初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀，既是有效落實《語文課程標準》的要求，也是全面提高初中生語文核心素養(yǎng)的需要。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要采用一定的方法加強對初中生語文課外閱讀的“引”與“導(dǎo)”，通過改變學(xué)生以及家長的認識，指導(dǎo)農(nóng)村初中生更好地開展語文課外閱讀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；初中語文；課外閱讀；“引”與“導(dǎo)”

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.075

由于受到主觀和客觀條件的限制，在農(nóng)村學(xué)校普遍存在著學(xué)生對語文課外閱讀不夠重視，學(xué)生課外閱讀量較低的問題，這必將不利于農(nóng)村學(xué)校初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村初中語文教師在教學(xué)中要通過巧妙的“引”“導(dǎo)”改變現(xiàn)狀。

一、加強農(nóng)村初中生語文課外閱讀的“引”，讓學(xué)生和家長更多關(guān)注與重視語文課外閱讀

（一）引導(dǎo)學(xué)生家長正確認識課外閱讀與課堂教學(xué)關(guān)系

由于農(nóng)村學(xué)生家長自身條件所限，對教育本質(zhì)認識不夠明確，他們往往比較重視學(xué)生的語文成績，但卻不重視學(xué)生的課外閱讀。對課外閱讀與學(xué)生語文成績的關(guān)系，以及學(xué)生成長與課外閱讀間的關(guān)系認識并不明確。面對這種局面，教師要利用各種時機多與學(xué)生家長溝通交流，幫助他們認識到課外閱讀對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性。結(jié)合未來中考語文和高考語文改革的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)家長正確認識課外閱讀與課堂教學(xué)的關(guān)系，讓他們?yōu)閷W(xué)生更好地開展課外閱讀提供力所能及的幫助與支持。

（二）引導(dǎo)學(xué)生與家長正確認識課外閱讀與學(xué)生健康成長的關(guān)系

家長自身文化水平較低也是對課外閱讀不夠重視的另一個原因，他們對課外閱讀與學(xué)生健康成長的關(guān)系認識非常模糊。為此教師要在引導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀習(xí)慣的同時，幫助家長認識到課外閱讀對學(xué)生健康成長的重要性。特別是要通過一些名人成長故事，讓學(xué)生和家長通過名人效應(yīng)，認識到一個人的健康成長離不開書籍與學(xué)習(xí)，認識到課外閱讀不僅是學(xué)生獲取知識、開闊視野的重要渠道，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格與高尚情操不可或缺的重要精神食糧。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認識到課外閱讀與終身學(xué)習(xí)間的關(guān)系

隨著社會的飛速發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是每個公民都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。而在未來社會中，一個人獲取知識的重要方式之一就是閱讀。這就要求教師要本著對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生與家長認識到課外閱讀對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，認識到在未來社會中只有通過閱讀學(xué)習(xí)，才能不斷地汲取知識、更新觀念、提高自身素養(yǎng)，緊跟時代的步伐，以實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、加強農(nóng)村初中生語文課外閱讀的“導(dǎo)”，讓學(xué)生能夠順利進行課外閱讀

對農(nóng)村的學(xué)生來講，不重視課外閱讀除了學(xué)生與家長認識的偏差外，更重要的原因還在于缺少科學(xué)合理的課外閱讀方法與有效指導(dǎo)。因此，加強農(nóng)村初中生語文課外閱讀的“導(dǎo)”，是讓學(xué)生順利進行課外閱讀的有力保障。

（一）依托課堂教學(xué)，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

1.結(jié)合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)課外讀物開展課外閱讀。

盡管課外閱讀有著廣泛的空間，但由于學(xué)生能力所限，在選擇課外閱讀內(nèi)容時，應(yīng)優(yōu)先考慮與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的讀物。一方面，這樣的選擇可以與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，能夠更好地對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面，便于學(xué)生間相互交流，使課外閱讀發(fā)揮更大的作用。如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》一課時，教師可以讓學(xué)生在課外開展《水滸傳》的閱讀。教師在課內(nèi)將與本課有關(guān)的一些問題進行延伸與拓展，不僅可以提高課堂教學(xué)的容量，而且可以讓學(xué)生更加關(guān)注課外閱讀的質(zhì)量，做到以課內(nèi)帶動課外，用課外促進課內(nèi)。

2.結(jié)合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課外閱讀的方法。

進行課外閱讀，如果沒有一定的方法指導(dǎo)往往會使閱讀流于形式。清代政治家曾國藩認為：“不同之書，區(qū)別對待?！苯處熆梢越Y(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽這三種常用的閱讀方法，既保證學(xué)生有一定的閱讀量，又要讓學(xué)生能從課外閱讀中有所得有所悟。

在進行課外閱讀時，教師還可以教學(xué)生一些閱讀方法，以提高學(xué)生課外閱讀的有效性。如摘抄法，讓學(xué)生將閱讀材料中用得生動準確的詞語，以及優(yōu)美或有深刻含義的句子、精彩的片段分類摘抄，在課堂上進行展示與交流。

（二）積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生課外閱讀能夠落到實處

1.鼓勵家長給學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件。

教師要因勢利導(dǎo)地鼓勵家長為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，既要有物質(zhì)上的支持，在力所能及的條件下為學(xué)生購買更多的書籍，又要有精神上的支持，保證學(xué)生有課外閱讀的時間。如果有條件的家庭還可以開展親子閱讀活動，家長陪自己的孩子一起進行課外閱讀，并交流閱讀感受。

2.優(yōu)化學(xué)生課外作業(yè)，留給學(xué)生課外閱讀時間。

學(xué)生進行課外閱讀必然要花一定的時間，如果教師給學(xué)生布置的作業(yè)過多，學(xué)生就沒有充足的時間進行閱讀。因此，要想有效開展課外閱讀活動，教師就要優(yōu)化課外作業(yè)，無論是平時作業(yè)，還是假期作業(yè)，一定要考慮學(xué)生完成作業(yè)所用的時間，給學(xué)生留有充足的課外閱讀時間。必要時可以將課外閱讀作為作業(yè)的一部分，既可以引起學(xué)生和家長的重視，又可以有效減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，從而保證學(xué)生課外閱讀的時間。

總之，閱讀能夠點亮學(xué)生心中的明燈，教師要能夠根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情和特點，最大限度地解決農(nóng)村學(xué)生課外閱讀這樣一個制約農(nóng)村學(xué)生語文綜合能力發(fā)展的問題，開辟農(nóng)村學(xué)生課外閱讀新天地，讓他們愛上閱讀，多讀書，讀好書。

參考文獻：

[1] 張麗華.加強對學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)[J].文理導(dǎo)航，2011（32）.

[2] 郭秀平.淺析初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2012（12）.

[ 責(zé)任編輯 李愛莉]