探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

王學(xué)文

摘 要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。初中教育作為教育的啟蒙階段，同時(shí)也是教育行業(yè)發(fā)展的核心方向，在極大程度上引起了社會(huì)的高度重視。由于英語(yǔ)作為國(guó)際交流溝通的第一語(yǔ)言，我國(guó)也越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生的英文能力的培養(yǎng)，因此在學(xué)生的啟蒙階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課也就具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；探究式教學(xué)；運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.027

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)不斷加快，我國(guó)也高度重視對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，這便在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)英語(yǔ)社交人才的培養(yǎng)，因此通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂的改革與創(chuàng)新可以在極大程度上為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的英語(yǔ)創(chuàng)新型人才。同時(shí)我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的核心因素便是探究式教學(xué)，在此過(guò)程中教師首先應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，并且優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，這才能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科技的不斷改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的探究式教學(xué)也就變得至關(guān)重要。

一、初中英語(yǔ)的探究式教學(xué)

現(xiàn)階段隨著國(guó)家的不斷發(fā)展與建設(shè)，對(duì)于人才的需求量也在不斷增多，因此國(guó)家高度重視教育行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，在教育方法中加大改革力度。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的探究式教學(xué)一直推崇傳遞知識(shí)為價(jià)值取向的教學(xué)觀，進(jìn)而導(dǎo)致此類教學(xué)模式不能給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值，同時(shí)也缺乏新型的英語(yǔ)教學(xué)課程安排的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展不能達(dá)到理想的效果，因此對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的探究式教學(xué)也就具有十分重要的意義。初中英語(yǔ)教學(xué)探究式教學(xué)模式首先確立了以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，進(jìn)一步倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)以及合作探究的教學(xué)方式，在此過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法是教育行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)也在一定程度上影響了初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，因此對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施探究式教學(xué)，一方面可以提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以將初中英語(yǔ)教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層面，進(jìn)而為祖國(guó)培養(yǎng)一批新時(shí)代的可塑性人才。

二、現(xiàn)階段探究式教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏探究式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)階段一些探究式教學(xué)中仍存在著許多問(wèn)題值得我們?nèi)タ紤]，首先便是缺乏相應(yīng)的探究式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這也與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡有著密不可分的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上由于一些地域之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大，便導(dǎo)致了在此地域中的教學(xué)水平存在差異，也在一定程度上影響了英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而阻礙了探究式教學(xué)的發(fā)展。

（二）探究式教學(xué)的理念不夠規(guī)范

現(xiàn)階段，缺乏探究式教學(xué)方法以及教學(xué)理念不夠規(guī)范在一定程度上影響了探究式教學(xué)的順利開(kāi)展。由于教師對(duì)于英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法以及教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，這便導(dǎo)致了在一些初中普遍存在著學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂厭煩的現(xiàn)象，并且對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有絲毫的興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響了探究式教學(xué)的教學(xué)效果。因此，學(xué)校要認(rèn)清問(wèn)題所在，并且通過(guò)改善相應(yīng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)探究式教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)中的運(yùn)用分析

（一）優(yōu)化探究式學(xué)習(xí)的任務(wù)

探究式教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，首先，教師應(yīng)注意課堂內(nèi)容和課堂設(shè)計(jì)相符的探究目標(biāo)，并根據(jù)其目標(biāo)設(shè)置相關(guān)任務(wù)，盡可能保證探究任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系 。其次，要告訴學(xué)生在探究任務(wù)中，如何去完成探究任務(wù)以及掌握探究知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生的探究路程可以順利完成。再次，也要對(duì)初中生智力開(kāi)發(fā)進(jìn)行改革，進(jìn)而使初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決，并且根據(jù)此類問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生思考出其他觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（二）合理創(chuàng)設(shè)探究情境

在初中英語(yǔ)課堂中教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)探究情境，利用情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高初中生的學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境中，要考慮到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，從而確保合理安排探究情境。同時(shí)要注意不能刻意地安插探究情境，盡量根據(jù)上課時(shí)與學(xué)生的交流合理安排探究情境，并確保情境的實(shí)用性，以確保學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)配合課程學(xué)習(xí)，并積極參加到探究情境當(dāng)中。多說(shuō)多練才能讓初中生的英語(yǔ)成績(jī)得到提高，所以在創(chuàng)設(shè)探究情境中應(yīng)增加趣味性，避免教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味。

（三）注重合作探究

合作探究是探究式學(xué)習(xí)的重要組成部分，兩者之間是密不可分的，因此在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生合作探究的條件，讓學(xué)生在合作探究過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在開(kāi)展合作探究過(guò)程中，要告知學(xué)生合作探究的思路，以及通過(guò)合作探究掌握的知識(shí)和技能，進(jìn)而讓學(xué)生融入到合作探究學(xué)習(xí)的氛圍中。合作探究，一方面增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)師生感情，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)初中生的探究思維，擴(kuò)展初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此在今后的教學(xué)中教師應(yīng)多注意探究式教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生要求，進(jìn)而保障學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。初中英語(yǔ)探究式教學(xué)的引入一方面可以培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也可以提高英語(yǔ)教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)一批新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾紅. 探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）.

[2] 李斯思. 探究式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 求知導(dǎo)刊，2015（1）.

[ 責(zé)任編輯 林 娜]