小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的運(yùn)用

王彩霞

在我們平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子英語(yǔ)單詞不會(huì)讀，教師在課堂上反復(fù)領(lǐng)讀，但學(xué)生下課就忘。單詞不會(huì)背，許多單詞即使背會(huì)了，過(guò)不了多久又忘了，有很多孩子為了防止單詞讀不上，就在單詞后用漢語(yǔ)注音。久而久之，惡性循環(huán)，孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，“興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力”，沒(méi)了興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)難上加難。面對(duì)這種問(wèn)題，我們可以借鑒“自然拼讀法”，在學(xué)習(xí)中慢慢滲透，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

一、什么是自然拼讀法

所謂“自然拼讀法”就是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，孩子們可以通過(guò)認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。通過(guò)大量的練習(xí)達(dá)到看到大部分單詞立即直覺(jué)反映如何發(fā)音，從而形成聽(tīng)詞能寫(xiě)，見(jiàn)詞能讀的一種能力。這種方法簡(jiǎn)單高效，符合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，他們可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這不僅使學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得有趣，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。

二、為什么要學(xué)習(xí)自然拼讀法

1.有助于語(yǔ)音學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是有聲的拼音文字，它的基本特點(diǎn)就是發(fā)音。而自然拼讀法最大的特點(diǎn)就是：它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律，簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決了孩子們英語(yǔ)發(fā)音難，發(fā)不準(zhǔn)的問(wèn)題。只要孩子們掌握了這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可以輕松做到看字讀音，聽(tīng)音寫(xiě)詞。

2.有助于學(xué)習(xí)詞匯。自然拼讀法是一種詞匯解碼手段，是溝通聽(tīng)說(shuō)詞匯和讀詞匯的橋梁，是引導(dǎo)孩子們從聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)向讀寫(xiě)英語(yǔ)過(guò)渡的橋梁，利用自然拼讀法記憶單詞，可以有效地解決孩子們單詞讀不上，拼不上，記不牢的難題。

3.有助于提高閱讀效率。從方法而言，自然拼讀法是一種閱讀啟蒙教學(xué)途徑，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新鮮事物快，他們學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)。生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動(dòng)他們積極性和主觀能動(dòng)性，我們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)中，可以有效地把自然拼讀法和有趣的繪本教學(xué)結(jié)合起來(lái)。孩子們有了一定的拼讀能力，自主閱讀繪本的能力也會(huì)有所提升，可以有效地提高他們的閱讀能力。

4.有助于提高寫(xiě)作效率。孩子們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中遇到會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)的單詞，可以運(yùn)用自然拼讀法，也有可能拼出該單詞。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)孩子們用英語(yǔ)思維，而且思維的連貫性也很重要，孩子們掌握了自然拼讀法，可以有效地解決這個(gè)難題。

三、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

1.運(yùn)用字母操，使字母發(fā)音學(xué)習(xí)生活化。小學(xué)初始階段。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，教師可以采用全身反應(yīng)法，通過(guò)字母操將字母與發(fā)音緊密結(jié)合，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中提高對(duì)字母的學(xué)習(xí)興趣，快速掌握26個(gè)字母的基本發(fā)音。

2.運(yùn)用字母拼讀，使拼讀規(guī)律簡(jiǎn)單化。孩子們掌握了26個(gè)字母的字母操之后，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單個(gè)字母的基本發(fā)音，我們接著主要訓(xùn)練26個(gè)字母在句首的發(fā)音。在PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)（上）教材中第2-6單元，每單元的lets spell通過(guò)歌謠的形式，學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，進(jìn)行基本的單詞拼讀。

3.運(yùn)用字母組合拼讀，使字母組合讀音規(guī)律化。英語(yǔ)字母組合有很多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握沒(méi)有規(guī)律的字母組合讀音是非常困難的。人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)（下）冊(cè)和四年級(jí)（上）冊(cè)，分別學(xué)的是五個(gè)元音字母a， e， i， o， u在重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音。重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉音節(jié)學(xué)生很難理解，教材中每單元的lets spell以歌謠，聽(tīng)音辨字，聽(tīng)音寫(xiě)字的形式讓復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，教師可以借鑒自然拼讀法，讓學(xué)生輕松掌握拼讀規(guī)律。比如在呈現(xiàn)i-e結(jié)構(gòu)中字母i的發(fā)音時(shí)，教師可呈現(xiàn)kite， like， five， nine， rice等單詞，通過(guò)歌謠讓學(xué)生會(huì)讀這些單詞，然后總結(jié)i-e[ai] [ai] [ai]，然后讓學(xué)生試著拼讀更多類(lèi)似的單詞nice， ice， fine， 學(xué)生舉一反三，輕松掌握了拼讀規(guī)律。利用自然拼讀法，讓學(xué)生拼讀單詞的過(guò)程中，既在書(shū)寫(xiě)單詞上有了提高，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的快樂(lè)，教師也教的自在。

4.運(yùn)用繪本閱讀材料，使自然拼讀法學(xué)以致用?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在學(xué)生的語(yǔ)言技能目標(biāo)中指出：“低年級(jí)學(xué)生要能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事，教師要更多地使用豐富多彩的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)，讓學(xué)生易懂、易學(xué)，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地使用教材。PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)教材每單元都有一個(gè)“Story time”，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本閱讀材料，自然拼讀不只是幫助學(xué)生內(nèi)化拼讀規(guī)律，更重要的是為學(xué)生搭建了閱讀的橋梁，教師通過(guò)采用多元化的教學(xué)資源，拓寬渠道，充分利用各種閱讀資料，引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀激發(fā)思維，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)、在閱讀中感受世界。我們可以把自然拼讀法和繪本教學(xué)結(jié)合起來(lái)，我們也可以自編繪本教材，把枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的動(dòng)態(tài)繪本故事。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以充分利用自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，采用游戲，歌謠，競(jìng)賽等課堂形式，讓抽象的語(yǔ)音“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，“歡笑著”走進(jìn)學(xué)生心里。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不再感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼心理，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松有趣。