初中英語課堂辯論活動實施策略

周春鳳

【摘要】初中英語課堂開展辯論活動主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而教師想要順利組織辯論活動，需要運用合適的策略，激發(fā)學(xué)生積極參與辯論活動的欲望，進(jìn)而運用合適的選題切入辯論活動。實施辯論活動，是初中英語教學(xué)為改善教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量的重要方法，教師要對其加以充分運用。本文探討初中英語課堂辯論活動實施的幾點重要策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂 辯論活動 實施策略

前言

初中英語教學(xué)中，需要教師合理安排教學(xué)計劃，組織多種課堂教學(xué)活動，增加課堂教學(xué)的互動性，鼓勵學(xué)生在通過觀察、體驗和模仿的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并合理運用英語知識；教師也應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而為組織辯論活動打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用英語表達(dá)的能力，并在多次的訓(xùn)練中形成思維模式。

一、準(zhǔn)確定位論點

實施課堂辯論活動的關(guān)鍵是準(zhǔn)確定位論點。論點的定位主要是教師選擇與教材內(nèi)容或是生活有關(guān)的論點。新課標(biāo)中明確提出，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都需要與生活相關(guān)，且教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗相符合，更需要利用生活中的現(xiàn)象或是語言展示教學(xué)內(nèi)容。故而，教師選擇論點時，需要考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，難度與學(xué)生的能力相符。若是教師選擇的辯論的話題難度過高，學(xué)生無法運用英語表達(dá)自己的觀點，課堂辯論也就失去存在的價值與意義。例如：教師選擇玩游戲的好壞來確定辯論的重點內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生感興趣且難度適宜的論點，學(xué)生才能在辯論中大膽表達(dá)，并隨著辯論進(jìn)入高潮階段學(xué)生緊張的情緒消失，隨之而來的是更為激烈的辯論；同時，以游戲作為辯論的話題，更接近學(xué)生的生活，學(xué)生的興趣更濃，有利于課堂辯論活動的順利實施。

二、明確辯論流程

辯論流程是課堂辯論的關(guān)鍵點，需要通過辯論流程引出話題，引發(fā)學(xué)生討論。例如：教師以“穿校服”設(shè)問，引出學(xué)生的各個觀點，有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)按照學(xué)生的規(guī)章制度穿校服入校；有的學(xué)生則認(rèn)為穿不穿校服不是管理學(xué)生的重點，而學(xué)習(xí)才是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的事情。教師根據(jù)學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生對此展開討論。其次，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生自己“站隊”，即確定辯論的正方和反方；同時，在辯論開始之前組織學(xué)生收集相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理，選擇其中己方觀點需要的材料；根據(jù)學(xué)生的能力合理分配辯論中的角色，且教師及時幫助學(xué)生解決辯論中的突發(fā)事件。此外，教師還需要向?qū)W生介紹辯論的規(guī)則，并根據(jù)課堂教學(xué)時間規(guī)定出學(xué)生闡述自己觀點的時間，教師需要嚴(yán)格遵守規(guī)則，對于違反規(guī)則的一方做出處罰，保持辯論的公正性。整個辯論活動中，教師以裁判的身份參與，為課堂辯論活動的順利實施和辯論效果提供保障。

三、激活學(xué)生的英語思維

激活學(xué)生的思維可使課堂辯論有序的進(jìn)行。首先，教師運用科學(xué)的教學(xué)方法啟發(fā)思維，解放學(xué)生的思想，便于學(xué)生收集資料，教師可以利用一位學(xué)生的思路來激活其他學(xué)生的思維。其次，利用合作學(xué)習(xí)的模式發(fā)展學(xué)生思維，利用合作的形式培養(yǎng)的英語表達(dá)能力。辯論活動是以合作的形式實施，故而需要教師培養(yǎng)學(xué)生的合作思維。例如：教師利用《My classmates》的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組的形式互相討論教材內(nèi)容，并拓展至本班級的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使學(xué)生形成完整的合作學(xué)習(xí)思維。最后，激活學(xué)生的英語語言思維。辯論最關(guān)鍵的因素是語言，故而在辯論前需要教師提供與話題相關(guān)的詞匯等語言性資料，進(jìn)而保證學(xué)生在辯論過程中可以流暢的使用英語表達(dá)自己的觀點；同時，有利于學(xué)生提高自身的英語表達(dá)能力。

四、拓展英語語言

利用課堂辯論活動拓展學(xué)生的英語語言，主要是在辯論結(jié)束后結(jié)合相關(guān)內(nèi)容設(shè)計詞句的聯(lián)想和擴展活動，而學(xué)生則順著教師的引導(dǎo)寫出完整的辯論過程和內(nèi)容，并整理自身的辯論觀點。辯論是學(xué)生運用英語的重要方法，而教師根據(jù)辯論引導(dǎo)學(xué)生寫出辯論過程和內(nèi)容，將課堂辯論與寫作教學(xué)融合，提高學(xué)生英語書面表達(dá)能力；而后教師從中選出優(yōu)秀的文本組織閱讀活動，有利于擴展學(xué)生的英語語言，并為下一次的課堂辯論做好鋪墊。擴展英語語言和課堂辯論相互依附、相互促進(jìn)，教師可以利用二者之間的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語水平。課堂辯論是將英語教學(xué)中的聽說讀寫四個方面充分結(jié)合的有效途徑，教師要明確課堂辯論在教學(xué)中的地位，對其進(jìn)行充分的利用。

五、正確評價辯論活動

課堂辯論結(jié)束后教師應(yīng)及時宣布辯論的結(jié)果，對辯論的正方反方都予以公正的評價，且無論獲勝者是哪一方，教師都應(yīng)對雙方進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的信心和斗志。通過課堂辯論教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解到，認(rèn)識事物都有其優(yōu)點和缺點，需要結(jié)合具體的環(huán)境和客觀的態(tài)度進(jìn)行評價，用平和的心態(tài)對待所有事物。例如：教師根據(jù)《Computers》一課設(shè)計課堂辯論，學(xué)生通過辯論對Computers有全面的認(rèn)識，辯論雙方都在辯論中學(xué)到知識。教師不應(yīng)以辯論的結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)，而是按照兩組學(xué)生在辯論中的收獲公平的做出評價，確保課堂辯論活動的準(zhǔn)確性，從而提高課堂辯論的有效性和實際價值。

六、總結(jié)

準(zhǔn)確定位論點、明確辯論流程、激活學(xué)生的英語思維、拓展英語語言、正確評價辯論活動，是初中英語課堂教學(xué)中組織辯論的重要環(huán)節(jié)。通過以上環(huán)節(jié)落實課堂辯論活動，系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和能力，通過一次次的鍛煉中學(xué)生從只能說句簡單的句子、到完整的說出自己的觀點、最后可以準(zhǔn)確運用英語表達(dá)自己的觀點，逐漸提高學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛健慧.初中英語課堂辯論“辯題”的選擇策略[J].中學(xué)生英語，2017，（14）：114.