試析微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

丁薇

【摘要】高職英語(yǔ)教學(xué)一直在探討一種高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育模式和教育方法也一直在改進(jìn)，微課的進(jìn)入，為高職英語(yǔ)教學(xué)改革提供了途徑。本文結(jié)合微課的特點(diǎn)，分析微課在當(dāng)今高職英語(yǔ)課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)有的微課模式分析所存在的問(wèn)題并給出解決對(duì)策，從而更好地促進(jìn)微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 教學(xué) 微課 應(yīng)用

引言

英語(yǔ)是世界上的使用最廣泛的語(yǔ)言之一，因此英語(yǔ)考試早就被我國(guó)的教育系統(tǒng)納入了硬性的考試體系。無(wú)論是進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們都要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。21世紀(jì)是信息化時(shí)代，我國(guó)的教育跟著時(shí)代的腳步引進(jìn)了許多先進(jìn)的理論和教學(xué)模式，除了理論上的創(chuàng)新，還引進(jìn)了先進(jìn)的硬件設(shè)備。在高職英語(yǔ)教學(xué)上，我們也引進(jìn)了具有現(xiàn)代信息技術(shù)的微課教學(xué)，微課不僅是設(shè)備上的引進(jìn)，更是我國(guó)引進(jìn)先進(jìn)理論的具體表現(xiàn)。

一、微課

1.定義。微課顧名思義就是微小的課程，它是在隨著信息時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。首先，微課是相對(duì)于我們傳統(tǒng)一節(jié)課四十五分鐘的課程而言的，一個(gè)完整的微課基本上集中在五到八分鐘左右，時(shí)間不會(huì)特別長(zhǎng)。其次，微課基于信息時(shí)代的背景而出現(xiàn)，所以微課主要依靠現(xiàn)代化媒體設(shè)備，比如手機(jī)、電腦、多媒體等一系列流媒體，學(xué)生可以通過(guò)短視頻的觀看進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，或者對(duì)課堂上老師講的不理解的地方在課下進(jìn)行單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)?？偠灾⒄n所講的知識(shí)點(diǎn)呈分散狀，學(xué)生使用微課可以更加方便，并且微課的時(shí)間比較短，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中注意力比較集中，學(xué)習(xí)效果比一般的課堂教學(xué)更好。

2.特點(diǎn)。微課最大的特點(diǎn)就是時(shí)間短，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課把講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間集中起來(lái)，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。其次，微課中所涉及的知識(shí)點(diǎn)是碎片化的，而傳統(tǒng)的課堂知識(shí)講解是一個(gè)大知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如果學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)明白，那么在接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)時(shí)就很可能產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果。微課知識(shí)點(diǎn)的碎片化恰好彌補(bǔ)了這一缺陷，讓學(xué)生更好地掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在理解掌握每一個(gè)小點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行整個(gè)知識(shí)網(wǎng)的學(xué)習(xí)。再次，微課適用的群體是自主人群，也就是說(shuō)是自身有意愿學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)根據(jù)自己的需求學(xué)習(xí)自己的薄弱點(diǎn)，或者根據(jù)自己的喜好選擇相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)

1.高職英語(yǔ)特點(diǎn)。高職英語(yǔ)教學(xué)的目的很明確，它是為了培養(yǎng)對(duì)口的技術(shù)性人才而開(kāi)設(shè)的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。高職英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不完全一樣，基礎(chǔ)英語(yǔ)注重的是英語(yǔ)基本知識(shí)，比如發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯的掌握，而高職英語(yǔ)是在學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)程度上更好地掌握自己所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)技能。因此，微課的特點(diǎn)正好適用于高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高職英語(yǔ)最大的特點(diǎn)就是學(xué)生不用再像之前那樣一步一步地學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，比如學(xué)習(xí)飛行器維修的高職院校，他們就可以根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)掌握本課程所需的詞匯，再通過(guò)微課觀看飛機(jī)或是發(fā)動(dòng)機(jī)維修的視頻，學(xué)生在觀看的過(guò)程中會(huì)了解到有關(guān)飛機(jī)維修時(shí)用到的英語(yǔ)詞匯，這樣一來(lái)更具有針對(duì)性。除此之外，微課的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，學(xué)生在觀看的過(guò)程中可以針對(duì)自己不明白的點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，比傳統(tǒng)的無(wú)區(qū)別教學(xué)更有針對(duì)性，可以達(dá)到更好的效果。

2.微課應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中的必要性。首先，高職院校的學(xué)生已經(jīng)不同于初高中生，他們接觸信息化的機(jī)會(huì)更多，學(xué)生一般都有智能手機(jī)，有的還會(huì)帶電腦去學(xué)校，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了多樣化的學(xué)習(xí)工具，他們可以利用流媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生更好的利用身邊的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也能夠很快地適應(yīng)微課的教學(xué)模式與教學(xué)手段。

其次，高職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)職業(yè)化的社會(huì)人才，這需要學(xué)生擁有一定的社會(huì)交際能力與表達(dá)能力，由于母語(yǔ)負(fù)遷移的影響導(dǎo)致英語(yǔ)一直是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)階段，高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平有待提高，興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的動(dòng)力，而微課在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度。所以微課應(yīng)用于高職課堂促使英語(yǔ)教學(xué)生活化，讓學(xué)生切身于實(shí)際生活，獲得相關(guān)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。

最后，微課教學(xué)適合高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，它可以將學(xué)生帶入真實(shí)的生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，便于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是將微課植入高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要原因。

3.微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀。現(xiàn)如今微課已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并且為高職英語(yǔ)教育的發(fā)展與教育方式的革新做出了重要貢獻(xiàn)。

現(xiàn)階段，微課已經(jīng)成為高職英語(yǔ)教育的重要方式與手段，可以說(shuō)它已經(jīng)貫穿于課前熱身、課堂教學(xué)、課后鞏固等整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幫助高職院校教師進(jìn)行更有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，讓他們可以根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)更適用的英語(yǔ)課程。不斷推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，高職院校已經(jīng)將多媒體等電子設(shè)備引入教學(xué)過(guò)程中，為微課教學(xué)提供多種平臺(tái)，從而促使微課為高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)揮出重要作用。

三、有效滲透微課教學(xué)

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)是根據(jù)自己的專業(yè)，也就是說(shuō)根據(jù)自己以后所要從事的職業(yè)進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，微課的選取一定要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，微課的內(nèi)容要結(jié)合所教學(xué)生的專業(yè)不同而有所變化。比如英語(yǔ)的發(fā)音，教師針對(duì)這個(gè)內(nèi)容的微課制作就需要注重專業(yè)性質(zhì)的特點(diǎn)和要求。即便是同一個(gè)主題，教師的微課教學(xué)也需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)而有所區(qū)別。比如航空電子設(shè)備維修專業(yè)的學(xué)生，他們更注重的應(yīng)該是能在電子設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能合理運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)解決問(wèn)題，而不是糾結(jié)于是否應(yīng)該練就一口標(biāo)準(zhǔn)的倫敦音還是洛杉磯口音。但是對(duì)于空中乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于她們以后從事的空中服務(wù)的工作，需要直接與乘客打交道，特別是當(dāng)她們有機(jī)會(huì)從事國(guó)際航線服務(wù)時(shí)，她們要面對(duì)的更是來(lái)自于世界各國(guó)的乘客，所以該專業(yè)的學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)就很有必要把握對(duì)英式英語(yǔ)和美式發(fā)音的區(qū)別，并注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這些內(nèi)容都是為了讓學(xué)生能在面對(duì)以后工作中出現(xiàn)的突發(fā)狀況時(shí)，可以用得體有效的語(yǔ)言進(jìn)行應(yīng)對(duì)打下基礎(chǔ)。

2.微課滲透課堂?，F(xiàn)在很多學(xué)生一直在學(xué)英語(yǔ)，但是他們學(xué)習(xí)了多年的英語(yǔ)之后還只是一個(gè)啞巴，連普通的交際都不會(huì)，更不用說(shuō)跟一個(gè)真正的外國(guó)人進(jìn)行交流了。造成這樣的局面是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)成績(jī)只看卷面分?jǐn)?shù)，因此一味地應(yīng)試教育造成了很多學(xué)生能寫(xiě)不能說(shuō)。因此，想要讓學(xué)生能擁有可以進(jìn)行交際的英語(yǔ)就必須改變教學(xué)模式，而在教學(xué)中引入微課就是一種有效的新型教學(xué)手段。

如何讓微課能更好地滲透到教學(xué)中，這需要教師能針對(duì)一節(jié)課所涉及的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的有效分解，分類制作微課。比如在新編實(shí)用英語(yǔ)第一冊(cè)第五單元的教學(xué)中，教師要講授點(diǎn)餐的內(nèi)容，為了能讓學(xué)生能學(xué)有所用，教師可以在課前發(fā)布有重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型在內(nèi)的微課小視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型，課堂中把這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和鞏固，最后讓學(xué)生通過(guò)情景模擬表演來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅是對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的自測(cè)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)的有效途徑，他們的參與度高了，也愿意更加積極主動(dòng)地融入課堂。

3.課下拓展延伸。微課最大的便利就是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件，在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師不僅要利用好課堂時(shí)間進(jìn)行有效的微課教學(xué)，更要在課下跟同學(xué)們進(jìn)行有效的溝通，讓學(xué)生主動(dòng)利用好微課，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以把自己制作的微課進(jìn)行梳理，整合所授知識(shí)點(diǎn)，建成一個(gè)資源庫(kù)，給學(xué)生提供便利，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各薄弱點(diǎn)，可以通過(guò)分解成各知識(shí)點(diǎn)的微課進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

4.自主制作微課。高職英語(yǔ)是一種目的性很強(qiáng)的英語(yǔ)課程，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)常需要依據(jù)各自的專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。微課的便利性不止體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行觀看的場(chǎng)地和時(shí)間不受限制上，更重要的是每個(gè)人都可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行相關(guān)的微課制作。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的特點(diǎn)制作具有針對(duì)性的微課，讓學(xué)生的薄弱點(diǎn)在微課上展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)直觀地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式，做到有的放矢地解決問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課是一種新型的教學(xué)手段，它有異于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有其自身的優(yōu)點(diǎn)。微課的使用范圍根據(jù)微課的特點(diǎn)而定，現(xiàn)階段微課已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。但是微課值得挖掘和探討的問(wèn)題還有很多，特別是如何讓微課與高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好地融還有待于繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐和探索。

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