“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與探索

顏雪洋

（福建工程學(xué)院 設(shè)計(jì)學(xué)院，福州 350118）

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的成熟與普及，其衍生出的新興業(yè)態(tài)積極回應(yīng)著社會(huì)生活各領(lǐng)域的對(duì)新服務(wù)，新業(yè)態(tài)的訴求，由此產(chǎn)生出眾包、共享、直播等多元化的新興創(chuàng)業(yè)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)、資源、渠道與市場(chǎng)等因素通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)便捷對(duì)接，提高了技術(shù)成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率的同時(shí)大幅降低創(chuàng)業(yè)門檻，加之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的持續(xù)推動(dòng)，越來(lái)越多在校生開始借助互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試。

依據(jù)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擁有較多技術(shù)專利的工科專業(yè)技術(shù)成果易于現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，人文學(xué)科特別是藝術(shù)類學(xué)科，則因成果價(jià)值難以評(píng)估及量化等先天制約性，使創(chuàng)業(yè)難度加大，少有創(chuàng)業(yè)成功案例。但在如今的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，這個(gè)判斷卻悄然改變。大數(shù)據(jù)顯示，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大軍中活躍著相當(dāng)數(shù)量的藝術(shù)類學(xué)生群體，尤其在內(nèi)容產(chǎn)業(yè)支柱之一的動(dòng)漫領(lǐng)域表現(xiàn)尤為明顯，由學(xué)生引領(lǐng)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)潮正逐漸演變?yōu)閲?guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的新興勢(shì)力，在中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)依托傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式遲遲未能打開局面的情況下，這股依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的學(xué)生文創(chuàng)勢(shì)頭是否會(huì)成為打開傳統(tǒng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)困局的新鑰匙，非常值得關(guān)注。

一、動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展業(yè)態(tài)

經(jīng)歷多年的爆發(fā)式發(fā)展，我國(guó)高等教育中動(dòng)漫及周邊專業(yè)招生規(guī)模已遠(yuǎn)超行業(yè)實(shí)際需要，因此自主創(chuàng)業(yè)就成了不少學(xué)生的必由之路，這其中以從事動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)意內(nèi)容設(shè)計(jì)兩個(gè)方向的團(tuán)隊(duì)最多，即委托制作業(yè)務(wù)與原創(chuàng)內(nèi)容并存。

（一）無(wú)核心創(chuàng)意產(chǎn)品的外包技術(shù)制作團(tuán)隊(duì)

以從事動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)為主要業(yè)務(wù)內(nèi)容。目前，活躍于互聯(lián)網(wǎng)上的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中，以從事外包制作為主要業(yè)務(wù)的小團(tuán)隊(duì)居多，業(yè)務(wù)基本圍繞社會(huì)上的簡(jiǎn)單視頻設(shè)計(jì)與動(dòng)畫外包項(xiàng)目需求進(jìn)行，以擁有3000余注冊(cè)賬戶的知名眾包網(wǎng)站“一品威客”為例，近1/4活躍用戶為學(xué)生團(tuán)隊(duì)，這類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)總體上呈現(xiàn)技術(shù)單一化，團(tuán)隊(duì)小，無(wú)核心創(chuàng)意產(chǎn)品等特點(diǎn)，第三方眾包網(wǎng)站只解決渠道，并不提供發(fā)展階梯，這種依托互聯(lián)網(wǎng)尋求制作服務(wù)外包的模式本質(zhì)是團(tuán)隊(duì)借助互聯(lián)網(wǎng)成為產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫加工鏈的某個(gè)環(huán)節(jié)，并非真正圍繞核心創(chuàng)意進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。

（二）以自主原創(chuàng)IP為核心進(jìn)行商業(yè)創(chuàng)作的團(tuán)隊(duì)

以從事創(chuàng)意內(nèi)容設(shè)計(jì)為主要業(yè)務(wù)內(nèi)容。比如知名動(dòng)畫形象阿貍、桂寶、兔斯基等，這些具有創(chuàng)作者完全版權(quán)的形象及其周邊內(nèi)容產(chǎn)品，圍繞核心IP打造形象品牌獲商業(yè)青睞，依靠?jī)?nèi)容與形象授權(quán)獲得收入。

動(dòng)畫行業(yè)的創(chuàng)業(yè)模式應(yīng)圍繞內(nèi)容與創(chuàng)意進(jìn)行，內(nèi)容與創(chuàng)意是核心，真正動(dòng)漫內(nèi)容創(chuàng)業(yè)應(yīng)以自主原創(chuàng)IP為核心進(jìn)行商業(yè)創(chuàng)作。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的動(dòng)漫內(nèi)容是一種亞文化內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)者主要針對(duì)特定群體，即動(dòng)漫愛好者進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，所涉及工作一般分為形象設(shè)計(jì)與故事創(chuàng)作兩類，前者在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代顯現(xiàn)出巨大的市場(chǎng)潛力，從兔斯基走紅至今，已有悲傷蛙、熊本熊、暴走漫畫等多個(gè)動(dòng)漫形象獲大眾認(rèn)可，擁有較大傳播廣度與知名度，產(chǎn)生了可觀的市場(chǎng)價(jià)值。由于網(wǎng)絡(luò)流行文化迭代快、受眾多元、傳播到位率高等特點(diǎn)，動(dòng)漫形象IP的設(shè)計(jì)需求層出不窮，業(yè)務(wù)量可以穩(wěn)定維持，同時(shí)這種以形象設(shè)計(jì)為主營(yíng)業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)模式，巧妙規(guī)避了敘事型動(dòng)畫繁瑣的制作程序與高昂的制作成本，因此廣受學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)歡迎。

二、互聯(lián)網(wǎng)下動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與困境

（一）互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容平臺(tái)與動(dòng)畫專業(yè)優(yōu)勢(shì)碰撞出的新機(jī)遇

2016年，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值已突破1200億元，產(chǎn)業(yè)總體仍處于強(qiáng)勁增勢(shì)中，十三五期間，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)又將迎來(lái)更大發(fā)展機(jī)遇。動(dòng)漫內(nèi)容產(chǎn)業(yè)因創(chuàng)意初期可以不依賴大規(guī)模資金投入與規(guī)模化合作，動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向還兼具專業(yè)對(duì)口、風(fēng)險(xiǎn)小、內(nèi)容靈活、技術(shù)門檻低等優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)催化下必將迎來(lái)一輪發(fā)展高峰。以活躍在國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容平臺(tái)上的節(jié)目為樣本分析，在成功案例中普遍具有三個(gè)因素：

1.利用門戶型網(wǎng)站為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模用戶推送，用戶定位精準(zhǔn)，聚集起大量“粉絲”群體；

2.以互聯(lián)網(wǎng)為渠道實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)對(duì)接，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)周邊產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)；

3.形成可量化生產(chǎn)的內(nèi)容，維持內(nèi)容產(chǎn)品壽命，同時(shí)圍繞創(chuàng)意打造網(wǎng)絡(luò)明星形象。

以人氣網(wǎng)絡(luò)節(jié)目《暴走大事件》為例，其節(jié)目劇集數(shù)超過300集，每周固定更新，持續(xù)近5年，期間還推出各類創(chuàng)意短視頻及周邊產(chǎn)品。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代文創(chuàng)產(chǎn)品成功所依靠的核心資源是平臺(tái)、渠道與內(nèi)容。對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代產(chǎn)生的渠道扁平化、平臺(tái)大眾化等有利條件恰好彌補(bǔ)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)在渠道與資源上的不足，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠?qū)Ｐ挠趧?chuàng)意開發(fā)與內(nèi)容生產(chǎn)，而學(xué)生對(duì)流行文化具有先天的敏感度，比起社會(huì)團(tuán)體更易于發(fā)現(xiàn)符合時(shí)代氣息的新創(chuàng)意、新模式。

（二）陷入評(píng)估體系不健全、運(yùn)營(yíng)模式缺乏持續(xù)性的困境

新媒體時(shí)代的動(dòng)畫形象傳播具有濃厚的互聯(lián)網(wǎng)傳播特色，即傳播快、范圍廣、瞬時(shí)爆發(fā)，往往一個(gè)事件就能推起一個(gè)形象，這種類似“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”的文創(chuàng)發(fā)展模式很容易走入誤區(qū)，首先低準(zhǔn)入導(dǎo)致激烈的內(nèi)容同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，使得許多項(xiàng)目未成熟即夭折；其次創(chuàng)意更迭過快，項(xiàng)目不停重復(fù)前期流程，未能持續(xù)開發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈；再次是后期乏力，對(duì)項(xiàng)目缺乏中長(zhǎng)期規(guī)劃。

以國(guó)內(nèi)知名動(dòng)漫形象IP垂直網(wǎng)站“萌島”為例，在這個(gè)專門網(wǎng)站的動(dòng)漫IP形象庫(kù)中，有近60%來(lái)自學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)，大多數(shù)案例在設(shè)計(jì)上缺乏新意，識(shí)別度低，制作粗糙，難言商業(yè)開發(fā)潛力，且形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)獲得受眾認(rèn)同后，若不趁熱打鐵進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容開發(fā)，一則容易被抄襲復(fù)制，二則熱度可能迅速降溫失去價(jià)值，對(duì)幾組學(xué)生文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的跟蹤研究可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)文創(chuàng)項(xiàng)目前期獲得認(rèn)可而最終失利均與后續(xù)開發(fā)不力有關(guān)，而持續(xù)運(yùn)營(yíng)恰是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的軟肋。

就動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)本身的固有模式看，形象設(shè)計(jì)與之后的故事創(chuàng)作應(yīng)看成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的兩個(gè)步驟，從創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到打造個(gè)性化內(nèi)容階段，就必須依托制作團(tuán)隊(duì)與產(chǎn)業(yè)化的制作模式來(lái)完成故事，以強(qiáng)化前期經(jīng)營(yíng)的形象IP，通過內(nèi)容展現(xiàn)出其性格或身體上的特性，提高辨識(shí)度并使之形成具有商業(yè)特質(zhì)的形象以便開展授權(quán)業(yè)務(wù)，挖掘產(chǎn)業(yè)價(jià)值。這一過程需要大量資金投入與專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)及宣傳推廣渠道，一般團(tuán)隊(duì)較難達(dá)成，動(dòng)漫項(xiàng)目一旦產(chǎn)業(yè)化，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就難以掌控，許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目夭折于此，如何能在前期創(chuàng)意成熟，市場(chǎng)反饋良好的有利局面下持續(xù)對(duì)既有IP進(jìn)行深度運(yùn)營(yíng)是許多動(dòng)漫文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)面臨的最大挑戰(zhàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的反思

在“應(yīng)用型”大學(xué)轉(zhuǎn)型要求的號(hào)召下，不少高校針對(duì)各類專業(yè)行業(yè)需求提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)與方式，但對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的而言，其應(yīng)用型標(biāo)準(zhǔn)就如現(xiàn)代藝術(shù)的評(píng)價(jià)方法一樣難以界定，這也使得后續(xù)針對(duì)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)變得更加困難。以動(dòng)畫專業(yè)為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的努力方向?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在課堂上培育出核心創(chuàng)意，并將之發(fā)展完善成可持續(xù)開發(fā)的商業(yè)IP，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，這也是動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型人才之最終目標(biāo)。但就目前國(guó)內(nèi)普通院校的動(dòng)漫專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀而言，要徹底激活高?！爱a(chǎn)學(xué)一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式仍需多方改進(jìn)。

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

1. 構(gòu)建貫穿人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到課程建設(shè)群，開設(shè)具有針對(duì)性、系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程。有效發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”與動(dòng)畫教育資源連接的優(yōu)勢(shì)，使高校動(dòng)畫教育緊跟時(shí)代前沿教育理念、遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)科之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合與滲透，使基礎(chǔ)課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課、實(shí)踐課之間相互承接、相互補(bǔ)充，形成科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。

隨著互聯(lián)網(wǎng)分享技術(shù)的成熟，高校群之間、高校與社會(huì)之間的資源正逐漸得以統(tǒng)籌，越來(lái)越多的專業(yè)慕課網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)出現(xiàn)，學(xué)生可以十分便捷地從互聯(lián)網(wǎng)獲取專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、國(guó)內(nèi)外教育資源，這種趨勢(shì)必將使高校職能與課堂教育的傳統(tǒng)理念革新。

2.規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

動(dòng)畫類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)極具內(nèi)容創(chuàng)新的特點(diǎn)，動(dòng)畫專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式帶有一定程度的不可復(fù)制性，其創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)上也顯得模糊不清。從近年來(lái)國(guó)內(nèi)外贏得業(yè)界稱贊的優(yōu)秀學(xué)生的作品分析來(lái)看，行業(yè)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)不是技術(shù)應(yīng)用，而是作品中體現(xiàn)出的學(xué)生藝術(shù)與技術(shù)平衡力及對(duì)動(dòng)畫制作整體系統(tǒng)構(gòu)思與創(chuàng)造力，以及不拘泥于某個(gè)環(huán)節(jié)的制作效果，這類作品才能展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即所謂的復(fù)合應(yīng)用型人才，這類人才是目前整個(gè)行業(yè)需求最為急迫，也是整個(gè)動(dòng)畫行業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的主力軍。因此在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制上也應(yīng)更注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，科學(xué)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)優(yōu)化動(dòng)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1. 發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)各種社會(huì)資源全方位深度連接的優(yōu)勢(shì)。

動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最急需的是技術(shù)培訓(xùn)資源與平臺(tái)。技術(shù)對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的重要性不言而喻，無(wú)論多好的創(chuàng)意都需要技術(shù)將其轉(zhuǎn)化成內(nèi)容產(chǎn)品，而動(dòng)畫又是一種技術(shù)更新快且換代頻繁的專業(yè)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要保持對(duì)新制作技術(shù)持續(xù)的學(xué)習(xí)研究，特別是CG表現(xiàn)技術(shù)領(lǐng)域，擁有先進(jìn)制作技術(shù)可保證團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)初期獨(dú)立面對(duì)各種制作問題，不受外包價(jià)格與合作團(tuán)隊(duì)技術(shù)限制，是節(jié)省創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)最有效的手段之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的推動(dòng)下，在線CG教育已成學(xué)生獲得知識(shí)與技能的重要渠道，目前在線上活躍著各類CG動(dòng)畫技術(shù)的教程與培訓(xùn)資源，還有不少愛好者組織，其中許多教師來(lái)自業(yè)界一線，也提供遠(yuǎn)程教學(xué)與線上交互，這些數(shù)字化的新興教學(xué)手段不僅讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì)技術(shù)，也使得技術(shù)培育成本大為降低，對(duì)于新團(tuán)隊(duì)而言，這種技術(shù)型培訓(xùn)資源是團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力最重要的手段之一。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建成的高校公共慕課平臺(tái)也帶給不少創(chuàng)業(yè)學(xué)子持續(xù)進(jìn)修的新途徑，高校雖難以提供前沿技術(shù)教育，卻開設(shè)有藝術(shù)、文化、傳播與營(yíng)銷等動(dòng)漫專業(yè)傳統(tǒng)領(lǐng)域課程，這些公共資源與來(lái)自社會(huì)培訓(xùn)的技術(shù)教程互補(bǔ)，成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最佳給養(yǎng)。

2. 互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)的行業(yè)訊息擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與渠道。

近年來(lái)我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)的深度垂直領(lǐng)域發(fā)展迅猛，如“優(yōu)酷”“有妖氣”“騰訊動(dòng)漫”“咪咕動(dòng)漫”“愛奇藝”等擁有海量用戶的平臺(tái)已完全發(fā)展成熟，在大數(shù)據(jù)支撐下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠較為準(zhǔn)確的判斷行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與受眾心理，對(duì)于文化的潮流動(dòng)向也能有較好判斷與洞悉；其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代崛起的新興融資方式——眾籌，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在融資渠道上有了新的可能，目前國(guó)內(nèi)較為知名的眾籌網(wǎng)如“點(diǎn)名時(shí)間”“眾籌之家”等平臺(tái)上均活躍著眾多創(chuàng)業(yè)動(dòng)畫項(xiàng)目的身影，一些已經(jīng)成功登陸大熒幕的重大動(dòng)畫IP如《大圣歸來(lái)》《大魚海棠》也曾通過眾籌募集資金，隨著資金管理與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制的完善，這一平臺(tái)未來(lái)將成為文創(chuàng)項(xiàng)目重要的融資渠道與推廣手段。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”加快動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)資源融合。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，動(dòng)畫項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)最大的利好是實(shí)現(xiàn)了對(duì)上下游產(chǎn)業(yè)相關(guān)資源的整合，原本難以推動(dòng)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下得到了很大改善，通過互聯(lián)網(wǎng)大面積精確的傳播功能，產(chǎn)業(yè)鏈上游的需求方、企劃，中段的制作方與平臺(tái)及觀眾被連接到一起，這種明確的產(chǎn)業(yè)供需關(guān)系讓原本對(duì)市場(chǎng)最不敏感的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)得到上游企業(yè)的認(rèn)識(shí)與合作的機(jī)會(huì)大增，也使得項(xiàng)目初期完成后的宣傳與發(fā)行能更加精確的找到核心受眾，提供項(xiàng)目成功機(jī)會(huì)，新時(shí)代的動(dòng)畫項(xiàng)目帶有濃重的互聯(lián)網(wǎng)色彩，國(guó)內(nèi)知名的動(dòng)漫文化推送公眾號(hào)WUHU、動(dòng)畫學(xué)術(shù)趴等定期推送的動(dòng)畫項(xiàng)目中，就有很大一部分是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作品。

互聯(lián)網(wǎng)垂直平臺(tái)與門戶網(wǎng)站提供了渠道與平臺(tái)資源，但對(duì)文化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，其成功與否還取決于創(chuàng)業(yè)者本身是否具有創(chuàng)意與高質(zhì)量?jī)?nèi)容生產(chǎn)能力，而這方面素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地依舊是大學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時(shí)代高校所承擔(dān)的使命與新任務(wù)依然艱巨。

四、結(jié)論

在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)潮興起的“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬(wàn)眾創(chuàng)新”引領(lǐng)下，越來(lái)越多學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，一方面顯示了高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的成果，另一方面也是行業(yè)、學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)共同努力的結(jié)果，應(yīng)該用更理性的態(tài)度來(lái)對(duì)待，不能急功近利急于求成，也不能片面追求創(chuàng)業(yè)結(jié)果。創(chuàng)意的萌發(fā)到落地需要多種營(yíng)養(yǎng)，這就要求學(xué)校在課程體系中提升人文素質(zhì)課程的教學(xué)比重，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)意而言，雖可以通過一些新穎形式聚集用戶，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，更需要立足對(duì)特定文化持續(xù)的深入挖掘，而不能僅借用某個(gè)熱門形式“蹭熱點(diǎn)”。從創(chuàng)意思維到創(chuàng)業(yè)思維則更需要全面考慮市場(chǎng)、消費(fèi)、心理學(xué)與文化學(xué)的合理組合，有時(shí)候內(nèi)容的優(yōu)劣并不能完全決定項(xiàng)目成功與否，創(chuàng)業(yè)教學(xué)不是一蹴而就的過程教學(xué)，對(duì)學(xué)校的課程體系、創(chuàng)業(yè)條件、平臺(tái)配套都有著很高的要求，只有在做好專業(yè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的創(chuàng)業(yè)給養(yǎng)，提供更開放的環(huán)境與多方支持，才能讓創(chuàng)業(yè)文化在校園里生根落地，并成長(zhǎng)為真正行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

[1] 汪振城.“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下我國(guó)動(dòng)畫電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向 ——以《大圣歸來(lái)》和《小門神》為個(gè)案[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2016（9）：85-88.

[2] 周越，李婧然.動(dòng)畫專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式探討與研究[J].設(shè)計(jì)教育，2015（8）：94-95.

[3] 阿里研究院.互聯(lián)網(wǎng)+：從IT到DT（第1版）[J].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

[4] 復(fù)旦商業(yè)知識(shí).移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變“態(tài)”思維[J].復(fù)旦商業(yè)知識(shí)，2014(11).

[5] 曾鳴.讀懂互聯(lián)網(wǎng)+（第1版）[M].北京：中信出版社，2015：55-70.

[6] 曹磊，陳燦，郭勤貴，黃璜.互聯(lián)網(wǎng)+:跨界與融合[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015：92-130.