探究交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的運用

◆伏 霞 李 彬

(山東省臨沂第六中學；山東省臨沂第八中學)

隨著社會經(jīng)濟和科技的進步，電子信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了各種新型教學技術(shù)和教學軟件。在眾多教育教學軟件中，交互式電子白板是一種集合了黑板、多媒體、電子感應(yīng)板等多種技術(shù)為一體的教學設(shè)備。交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用能夠通過輕松、愉快教學情境的創(chuàng)設(shè)來降低學生的數(shù)學學習難度，促進學生的數(shù)學學習，提高初中數(shù)學教學成效。同時，交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用還能夠培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，進而提升學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

一、交互式電子白板概述

1.內(nèi)涵

交互式電子白板是近幾年廣泛流行的一種高科技產(chǎn)品，是電子感應(yīng)白板和白板操作系統(tǒng)的集成。交互式電子白板具備一般黑板的功能，且在計算機軟件的支持下還具備網(wǎng)絡(luò)多媒體操作的功能。

2.功能

第一，聚光燈功能。交互式電子白板聚光燈作用是指能夠?qū)崿F(xiàn)屏幕的局部高亮顯示，且局部亮面的大小、范圍、形狀等是能夠自主調(diào)節(jié)的，交互式電子白板聚光燈功能能夠集中學生的學習注意力，通過對學生視覺的反復刺激來將學生的目光集中在課堂上。第二，遮屏功能。遮屏的作用是指在白板上呈現(xiàn)出一塊黑色的遮屏板，通過調(diào)節(jié)遮屏板的顏色、大小、位置等向?qū)W生逐步展現(xiàn)預設(shè)的內(nèi)容，并在已經(jīng)顯示的內(nèi)容范圍內(nèi)進行繪圖、移動、書寫操作。第三，時鐘和定時器的功能。交互式電子白板的時鐘、定時器功能是指通過教師的設(shè)定能夠顯示時間，從而讓教師更好的把握課堂教學。

二、交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的作用

初中數(shù)學課堂對交互式電子白板的應(yīng)用方式是根據(jù)初中教學內(nèi)容和交互式電子白板性能決定的。交互式電子白板以其自身便利性、開放性特點在初中數(shù)學教學中發(fā)揮了十分重要的作用。第一，交互式電子白板在數(shù)學課堂教學中的運用對增強師生互動起到了十分重要的作用。高效課堂教學的實現(xiàn)需要教師和學生的密切配合，輔助以教學內(nèi)容，三點結(jié)合，提升數(shù)學教學成效。另外，交互式電子白板在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用能夠有效拉近學生和教師的距離，降低學生數(shù)學學習的畏難情緒，提升學生數(shù)學學習的積極性。第二，交互式電子白板在課堂教學中的運用能夠豐富初中數(shù)學教學內(nèi)容，為系統(tǒng)化教學的實現(xiàn)提供支持。交互式電子白板在某種程度上是一個強大的資源庫，在這個資源庫中存儲了大量的數(shù)學教學資源，由此為數(shù)學教學活動的有效開展提供了重要支持。第三，交互式電子白板在課堂教學中的運用能夠增強教學的立體感。交互式電子白板在初中數(shù)學教學課堂中的應(yīng)用能夠?qū)⒔處煹恼n堂知識傳授和計算機電子傳授有效結(jié)合在一起，在最大限度上發(fā)散學生的數(shù)學學習思維，促進學生的數(shù)學學習。

三、交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的運用

1.應(yīng)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)積極的學習情境

初中數(shù)學本身枯燥、乏味，學生的學習興趣不高，教師可以借助交互式電子白板來提升學生數(shù)學學習興趣，引導學生以積極的姿態(tài)參與到數(shù)學課程學習中，提高自己的數(shù)學學習成效。交互式電子白板能夠讓數(shù)學教學情境變得更加生動、多樣。現(xiàn)階段，交互式電子白板不僅具備聲頻、視頻的播放功能，而且還能夠?qū)⑿?、聲、色、光、影等因素融合在一起，使得?shù)學情境的創(chuàng)設(shè)更具吸引力和感染力。比如，在學習初中人教版七年級下冊《探索兩直線平行的條件》一課的時候，教師可以利用白板軟件中兩把三角尺、筆等工具來演示平行線的畫法，確保平行線繪制的規(guī)范性和準確性。同時，教師還可以借助白板的撤銷鍵和恢復鍵來將作圖過程進行再現(xiàn)，為數(shù)學學習成績較弱學生的學習提供更為細致的指導，促進學生的數(shù)學學習。再比如，學習人教版九年級數(shù)學《直線與圓的位置關(guān)系》一課的時候，在課堂正式教學之前教師可以應(yīng)用電子交互白板向?qū)W生展現(xiàn)日出的情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，在學生對視頻觀看產(chǎn)生興趣的時候教師向?qū)W生講解海平線和太陽之間的關(guān)系進行展示，引出直線和圓的關(guān)系問題，促進學生的數(shù)學學習。

2.應(yīng)用交互式電子白板整合課堂資源

初中數(shù)學教學具有抽象性的特點，學生學習起來存在很大的難度，為此，在初中數(shù)學教學的過程中，教師可以借助交互式電子白板來整合各類數(shù)學資源，在資源的整合下激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，促進學生對數(shù)學內(nèi)容的理解和認識。比如，在學習人教版八年級下冊數(shù)學《變量與函數(shù)》一課的時候，基于這節(jié)課的數(shù)學知識比較抽象，學生的理解存在一定難度，在教學中，教師可以利用電子白板來向?qū)W生展示生活中打車的問題，“小麗在周六的時候打車去圖書館，在下車之后司機向小麗要了y元，小麗納悶為什么花了y元，司機向小麗解釋道：打車的起步價是8元(≤5公里)，在超過5公里之后需要額外收取費用，假設(shè)小麗打車到圖書館的距離是x公里。在這樣的情況下能夠幫助小麗用函數(shù)表示她家和圖書館距離以及和打車費用之間的關(guān)聯(lián)么？”通過這種生活化課堂資源的展現(xiàn)能夠讓學生認識到數(shù)學學習和自己實際生活的關(guān)聯(lián)，能夠更好的促進學生數(shù)學學習。

3.應(yīng)用交互式電子白板增強學生數(shù)學學習的感性認識

交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用能夠?qū)碗s的數(shù)學圖形變得生動、形象，降低學生對幾何圖形的理解難度，幫助學生從幾何圖形中獲取更多的信息。比如在人教版七年級數(shù)學《認識三角形》一課學習的時候，教師在黑板上利用感應(yīng)筆畫出一個包含多個三角形的平面圖形，之后請學生上臺將里面的三角形分離出來。另外，在講解二次函數(shù)圖像和性質(zhì)的時候，教師可以利用PPT的動畫功能以及交互式電子白板熒光筆來輔助教學，強化學生對重點知識的理解。

4.應(yīng)用交互式電子白板突破初中數(shù)學教學的重難點

初中學生活潑好動，學習注意力不集中，加上初中數(shù)學難度的增加，學生數(shù)學學習成效不理想。為此，在新的歷史時期，采取怎樣的方式突破初中數(shù)學學習重難點成為教師數(shù)學及教育需要思考的問題。比如在學習人教版七年級上冊數(shù)學“線段、射線、直線”的時候，這節(jié)課學習的重難點是怎樣理解各個線段、射線、和直線的關(guān)聯(lián)。在教學中，首先，教師可以利用電子白板的繪畫功能先畫出一個點，通過這個點引出一條水平線，讓學生認識到這個射線；其次，教師在白板上畫出另外一個點，從這個點出發(fā)引出水平線，應(yīng)用電子白板動態(tài)化展示這條水平線，加強學生對直線的認識；最后，教師在白板上畫兩個點，應(yīng)用水平線連接這兩點，通過電子交互白板的動態(tài)化展示加強學生對線段的認識，理解直線、水平線、線段三者的區(qū)別，提升數(shù)學學習效果。

四、結(jié)語

交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用不僅能夠提升數(shù)學課堂教學的靈活性，而且能夠為學生的數(shù)學學習提供更多資源和練習的機會，強化學生在數(shù)學學習中的主體地位，加強學生對數(shù)學魅力的認識，促進學生的數(shù)學學習。