淺談游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

◆董 蕊 盛佳峰

(山東省濟(jì)寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園；山東省濟(jì)寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)石里小學(xué))

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，成為幼兒的伙伴

作為幼兒教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去師道尊嚴(yán)的觀念，應(yīng)該俯下身來，成為幼兒游戲的伙伴。當(dāng)老師愿意去愛孩子時，孩子就可以感受到老師的友善，愿意和老師親近，愿意和老師分享自己的喜怒哀樂。這樣，教師就可以較為容易地認(rèn)識孩子，了解他的所思所想，明了他的性格特征，對于確定游戲內(nèi)容比較容易，教學(xué)也會達(dá)到相對理想的效果。

首先，教師要展現(xiàn)自己真實(shí)的一面，喚醒自己的童心，先進(jìn)入角色之中，用自己的熱情喚起孩子的熱情，還要縮短與那些膽怯的孩子的距離，用自己的友善吸引他們來到自己的身邊。

其次，要對孩子在游戲過程中表現(xiàn)出來的能力差異表示理解。對幼兒應(yīng)該有耐心，多鼓勵。幼兒得到老師的肯定，會表現(xiàn)出特有的熱情，從而在游戲中快樂玩耍和學(xué)習(xí)。

二、以游戲的形式組織教育教學(xué)活動

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師過多地關(guān)注幼兒對知識的掌握，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了幼兒的學(xué)習(xí)過程。而新課程理念提示我們要重結(jié)果，更要注重過程。老師可以在課堂上設(shè)計很多孩子感興趣的游戲，將枯燥的知識和技能訓(xùn)練變成游戲的形式。例如，在認(rèn)識樹葉的課堂上，老師和幼兒一同制作樹葉、風(fēng)婆婆等道具，然后讓幼兒帶著道具，去表演學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒從游戲中感受到秋天的喜悅，加深了對季節(jié)的印象。

在認(rèn)識蔬菜的課堂上，如果教師只是生硬地講解和說教，孩子們肯定堅(jiān)持不了多長時間。但如果改變這種無聊的授課方式，采用游戲的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會大大提高。比如，在講課的時候，采用開辦農(nóng)產(chǎn)品超市的游戲。讓一部分孩子扮演菜農(nóng)去集市上售賣，另一部分扮演顧客。幼兒一邊買賣各種蔬菜，一邊介紹各種蔬菜的名稱，外形的特征，還可以比較蔬菜的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛煉了幼兒的判斷思維能力。這樣不僅能使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)，還可以改掉幼兒不愛吃青菜的壞習(xí)慣，收到多方面的效果。

三、保證適當(dāng)?shù)挠螒驎r間

游戲是孩子們了解世界的一種方式，許多家長反映孩子們喜歡玩游戲，對于幼兒園的游戲教學(xué)都表示理解，并表示支持。但是有些家長又擔(dān)心游戲時間太長會影響孩子的學(xué)習(xí)，以至于養(yǎng)成貪玩的不好習(xí)慣，不利于孩子健康成長。其實(shí)，游戲并不會對孩子造成不利影響。如果能保證孩子有足夠時間玩游戲，有足夠時間尋找游戲伙伴，選擇合適的游戲角色，反而能促進(jìn)孩子之間的合作，加強(qiáng)群體意識，有利于孩子健康成長。相反，如果游戲時間倉促，孩子玩游戲質(zhì)量不高，有時還不得不放棄游戲內(nèi)容。

根據(jù)實(shí)際研究，游戲時間最好控制在兩個小時左右。但從實(shí)際效果來看不是很理想。例如孩子們到了幼兒園后，一些老師對學(xué)生放任自流或者先讓他們做一些無聊的活動，并且經(jīng)常安排學(xué)生做這做那，比如看書、畫畫、排隊(duì)和說教等，勢必會使游戲上的時間被侵占。游戲時間過短只會讓孩子們顯得心不在焉，有時候孩子們還會感到無聊或無所事事，不能全身心地進(jìn)入到自由自在的氛圍中，對于游戲就顯得不那么投入。因此，作為幼兒教師，必須學(xué)會合理安排，減少過渡到游戲的時間，讓孩子盡快進(jìn)入游戲環(huán)境。有經(jīng)驗(yàn)的教師還要靈活調(diào)配，照顧不同幼兒的需要，讓更多的孩子都能得到最大限度的滿足。

四、保證游戲活動的安全性

游戲活動的基礎(chǔ)是自由。這種自由活動也有部分的危險性，存在安全隱患。因此，老師在選擇游戲的內(nèi)容時，游戲的安全性問題必須要考慮。游戲前應(yīng)對用品、游戲場所等進(jìn)行檢查，將帶有危險性的物品換成安全品。此外，更要把游戲的規(guī)則給孩子們詳細(xì)講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意安全。在游戲的過程中如果發(fā)現(xiàn)有孩子做出不安全的舉動要立即阻止，告訴他們這樣可能帶來的危險。整個游戲的過程，教師不僅要參與其中，更要有敏銳的眼光和冷靜的心態(tài)，隨時關(guān)注著幼兒的言行舉動，確保游戲在安全愉悅的氛圍中進(jìn)行。

教師是幼兒活動的參與者，支持者。所以，幼兒園在組織幼兒進(jìn)行游戲課程時，既不能放任自流，也不能“大撒把”，要根據(jù)情況進(jìn)行合理的設(shè)置，發(fā)現(xiàn)問題時，還要進(jìn)行調(diào)整。要讓幼兒積極參與其中，成為幼兒游戲中的“玩伴”“支持者與引導(dǎo)者”。讓全體小朋友都能享受游戲給他們帶來的快樂，在“動”中提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力，讓每一位小朋友都能在游戲中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。