德育課說課比賽策略

周蔣滸

(江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127)

0 引言

說課是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對某一課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)分析教學(xué)設(shè)計(jì)，充分說明設(shè)計(jì)依據(jù)，由同行或?qū)＜疫M(jìn)行評議，以達(dá)到互相交流、共同提高的一種教學(xué)研究活動(dòng)。說課分為課前說課和課后說課兩類。本文主要探討課后說課。下面對德育課說課比賽策略作初步探討。

1 夯實(shí)知識儲備

1.1 把握設(shè)計(jì)要素

不同類型的比賽會(huì)對說課提出不同的要求，但綜合來看，在說課的設(shè)計(jì)中應(yīng)包括目標(biāo)確立、學(xué)情分析、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、資源整合、教學(xué)反思等要素。

1.1.1 目標(biāo)確立

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)系列活動(dòng)的航標(biāo)，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是從認(rèn)清課程性質(zhì)，確立教學(xué)目標(biāo)開始。德育課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)能符合課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，著力于學(xué)生生活能力的提高與職業(yè)素養(yǎng)的形成，著重于價(jià)值觀的形成。

目標(biāo)確立要做到兩點(diǎn)：一是目標(biāo)的完整性。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的維度來看，現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“認(rèn)知目標(biāo)、情感態(tài)度觀念目標(biāo)、運(yùn)用目標(biāo)”三個(gè)維度。尤其要注意“情感態(tài)度觀念”不能縮寫為“情感”或“情感態(tài)度”。在三維目標(biāo)中，認(rèn)知目標(biāo)是基礎(chǔ)，情感態(tài)度觀念目標(biāo)是途徑，運(yùn)用目標(biāo)是目的，三維目標(biāo)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要做到知識、情感態(tài)度與價(jià)值觀、運(yùn)用三個(gè)維度層次分明、整體協(xié)調(diào)。二是目標(biāo)的可行性。教學(xué)目標(biāo)符合教學(xué)大綱的要求，科學(xué)合理、簡明具體，與學(xué)生的認(rèn)知能力相適應(yīng)，體現(xiàn)“三貼近”原則。

1.1.2 學(xué)情分析

當(dāng)前，新的教學(xué)理念已經(jīng)由重視“教”變?yōu)橹匾暋皩W(xué)”，講求以學(xué)定教、以學(xué)評教、順學(xué)而教、教為學(xué)服務(wù)，“有的”才好“放矢”，所以，研究“學(xué)情”就成了說課的頭等大事。“學(xué)情”主要包括三個(gè)方面：學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)相對薄弱，能力特點(diǎn)有差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，有部分學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、興趣不高，但他們可能是不愛讀書，并不是不愛學(xué)習(xí)。分析學(xué)情要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，考慮學(xué)生實(shí)際，緊扣教學(xué)內(nèi)容，從年級、男女生比例、專業(yè)發(fā)展、知識基礎(chǔ)、起點(diǎn)能力、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行全面分析，并提出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

1.1.3 教材處理

教材是教學(xué)的藍(lán)本，但不一定是教學(xué)的操作方案，要樹立用教材的思想。教材處理是指分析本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和與相關(guān)知識的聯(lián)系，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；教學(xué)過程中如何更好地詮釋教材的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣以及分析問題和解決問題的能力等。

教材處理要把握三點(diǎn)：一是把握教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用。首先要了解教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、顯著特色等，其次要清楚教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的基本要求，再次要找到本次課教學(xué)內(nèi)容與前后教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系及其在本章節(jié)、教材中的地位。二是確定教學(xué)重、難點(diǎn)知識。教學(xué)重、難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，依據(jù)充分，并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。三是確定教學(xué)基本內(nèi)容。教學(xué)不是教教材，而是用教材，教學(xué)基本內(nèi)容的確定要考慮教學(xué)實(shí)際，內(nèi)容的增刪要合理，理由要充分。

1.1.4 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是說課過程中最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)等。教學(xué)理念是教師對教學(xué)活動(dòng)的基本看法、基本態(tài)度和基本觀念，是教學(xué)設(shè)計(jì)的原則依據(jù)。教學(xué)組織一般分課前、課中、課后三部分。教學(xué)流程一般包括新課導(dǎo)入、探究新知、課堂小結(jié)等要素。教法設(shè)計(jì)是綜合考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特性、教師特點(diǎn)、教材特色等要素，闡述本課教學(xué)過程中所采用的主要教學(xué)方法和教學(xué)手段。學(xué)法設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材特點(diǎn)及學(xué)生特性，闡述學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

教學(xué)設(shè)計(jì)的總體要求為：一是所有設(shè)計(jì)都要有充分的確立依據(jù)，二是符合教學(xué)大綱要求，三是切合教學(xué)內(nèi)容安排，四是合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，五是有效破解教學(xué)重難點(diǎn)知識。

1.1.5 教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的中心階段。教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程的全景展示，重在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、知識脈絡(luò)、流程安排、預(yù)設(shè)問題、雙邊活動(dòng)、教學(xué)手段、課堂場景等要素。教學(xué)實(shí)施不僅僅是對教學(xué)過程的感性呈現(xiàn)，還常常伴有適當(dāng)?shù)睦硇苑治觥?/p>

教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)要注意展示教學(xué)程序及時(shí)間安排，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；能選用切合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，且選用依據(jù)充分；教學(xué)步驟的說明清晰、連貫、流暢，基本的教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)評價(jià)合理、有效；板書設(shè)計(jì)合理、恰當(dāng)、精確。

1.1.6 資源整合

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。事實(shí)上，每節(jié)課都可能涉及教學(xué)資源的開發(fā)。德育課教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教學(xué)掛圖(投影片)、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源，道德楷模、法律專家和德育基地等社會(huì)德育資源。德育課教師要本著“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，圍繞教學(xué)內(nèi)容要求，根據(jù)地域文化、學(xué)校校情、專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，有效整合教學(xué)資源。

教學(xué)資源的整合要能促進(jìn)課程內(nèi)容在課堂教學(xué)中有效展開與動(dòng)態(tài)生成，激活課堂教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)用知識的實(shí)踐能力；教學(xué)資源呈現(xiàn)的方法要多樣化；資源整合的依據(jù)說明要充分。

1.1.7 教學(xué)反思

如果是課前說課，得失就無從說起，而“課后說”就應(yīng)當(dāng)涉及得失。上完一節(jié)課后，教師要反思教學(xué)得失，即本節(jié)課成功之處是什么，不足之處是什么，今后如何改進(jìn)不足。教學(xué)反思能客觀分析本人該節(jié)課課堂教學(xué)的成敗之處及其原因，能根據(jù)教學(xué)效果提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

教學(xué)反思要針對課堂發(fā)生的真實(shí)事件與情節(jié)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，尋找教學(xué)與設(shè)計(jì)的差異，分析出現(xiàn)問題的原因，提出解決的方法。教學(xué)反思要做到：教學(xué)反饋及時(shí)，教學(xué)效果突出。

1.2 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，具有法定的指導(dǎo)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)確定了教材的編排指導(dǎo)思想、編排體系、編排原則。教師要能正確處理教材，必須從掌握課程標(biāo)準(zhǔn)開始。說課之前，德育課教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程教學(xué)總體目標(biāo)、課程性質(zhì)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求，重點(diǎn)關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“教學(xué)原則和方式方法”、“評價(jià)與考核”等方面的內(nèi)容。

1.3 熟悉教學(xué)內(nèi)容

熟讀教材是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教案與學(xué)案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、高水平課堂教學(xué)的前提。在熟悉教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先通讀教材，整體把握教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，吃透教材特點(diǎn)，理清教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基本要點(diǎn)。

1.4 關(guān)注課改動(dòng)態(tài)

在教學(xué)之余，德育課教師要經(jīng)常瀏覽“職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)”“中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)”“中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)”等網(wǎng)站，經(jīng)常閱讀《思想理論教育》、《學(xué)校黨建與思想教育》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》、《職業(yè)技術(shù)教育》、《教育與職業(yè)》、《職教論壇》、《中國德育》、《職業(yè)教育研究》、《職教通訊》、《中國教育報(bào)》、《德育報(bào)》等期刊和報(bào)紙，掌握中職德育課教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

2 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 方法創(chuàng)新

教法、學(xué)法選擇適當(dāng)，切合教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣以及分析問題和解決問題的能力等。教法有講授法、問答法、討論法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、活動(dòng)探究法等。學(xué)法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境活動(dòng)法、小組合作法等。

2.2 過程創(chuàng)新

一是教學(xué)程序盡量突破傳統(tǒng)模式(復(fù)習(xí)舊知→導(dǎo)入新課→新知傳授→課堂測驗(yàn)→新課小結(jié)→作業(yè)布置)，淡化知識灌輸，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”。二是教學(xué)內(nèi)容組織有序，呈現(xiàn)方式符合教學(xué)目標(biāo)的需要以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三是教學(xué)環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，過渡銜接自然流暢，各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間分配合理。四是板書設(shè)計(jì)適當(dāng)、巧妙，可分成主板書和副板書。

2.3 內(nèi)容創(chuàng)新

德育課新教材進(jìn)一步體現(xiàn)了“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，新教材無論是體系還是內(nèi)容都很適當(dāng)。但教材畢竟是靜態(tài)的、相對穩(wěn)定的，而社會(huì)生活則是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的，這就要求德育課教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)實(shí)際需要，靈活地、有創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”，有效整合多方資源，遵循職校生思想發(fā)展的規(guī)律，遵循邏輯思維規(guī)律，及時(shí)傳遞最新理論成果，做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。德育課教師要依據(jù)實(shí)際情況對教材進(jìn)行科學(xué)處理，選材精當(dāng)，內(nèi)容適量。

2.4 作業(yè)創(chuàng)新

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力、情感、行動(dòng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。有些德育課教師對課外作業(yè)不太重視，作業(yè)的布置僅僅停留在“認(rèn)知—再現(xiàn)”層面，問題設(shè)計(jì)簡單，有唯一的、確定的標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏一定的探究性和實(shí)踐性，學(xué)生只要將書本的知識要點(diǎn)抄到作業(yè)本上就可以了。這樣的作業(yè)從根本上忽視了社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生的實(shí)際生活和思想水平。德育課作業(yè)設(shè)計(jì)要注重過程性和開放性，并在優(yōu)化和提升學(xué)生的情感、態(tài)度與觀念，行為與習(xí)慣，分析問題與解決問題的能力等方面下工夫，可嘗試實(shí)踐型作業(yè)、研究型作業(yè)、分層型作業(yè)、合作型作業(yè)等。

2.5 技術(shù)創(chuàng)新

說課比賽中，德育課教師要在一定程度上體現(xiàn)運(yùn)用多媒體技術(shù)的水平。一是從課件界面設(shè)計(jì)看，要做到布局合理，色彩協(xié)調(diào)，美觀大方。二是從圖片動(dòng)畫選取看，要做到圖片動(dòng)畫選取切合教學(xué)內(nèi)容，圖片清晰，視頻清晰且播放流暢。三是從展示技巧看，要盡量采用常用版本軟件，以保證課件在其他機(jī)器上能正常播放，同時(shí)做到時(shí)機(jī)恰當(dāng)，教學(xué)效果良好。

3 掌握說課技巧

3.1 教學(xué)理念要“新”

教學(xué)理念總體要符合德育課課程教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)職業(yè)教育德育課教學(xué)改革精神，突出德育課教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，注重學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐。具體來說教學(xué)理念之“新”至少包括以下幾點(diǎn)：

一是堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。堅(jiān)持以毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，牢牢把握社會(huì)主義教育方向，確保思想理論觀點(diǎn)和價(jià)值取向的正確性，將引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀貫穿始終。

二是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。中職德育課教學(xué)要遵循學(xué)生身心成長規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生成長的實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，注重針對性、實(shí)效性和時(shí)代感，切忌空洞說教。

三是注重實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。通過多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識能力和實(shí)踐能力。

3.2 比賽著裝要“正”

參加說課比賽時(shí)的著裝要典雅莊重。根據(jù)自己的體型，膚色，挑選適合自己的服裝。最好著正裝，男教師一般為襯衣、(可根據(jù)季節(jié)不同，配上領(lǐng)帶、西裝)、深色或淺灰色西褲；女教師一般為職業(yè)裙裝，要大方得體。

3.3 語言表達(dá)要“順”

說課比賽重在一個(gè)“說”字，語言要規(guī)范、精練、清晰，語速要適當(dāng)，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從說者的抑揚(yáng)頓挫，高低升降中體會(huì)出說課內(nèi)容的變化。說課關(guān)鍵是要說出自己的理解和思想，說清自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，即使說錯(cuò)了也不要從頭說，要做到環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)、一氣呵成。注意使用書面語言，切忌重復(fù)和口頭禪。

3.4 心理狀態(tài)要“穩(wěn)”

參加說課比賽，往往高手如林，如果還未上場就心生膽怯，自然無法做到正常發(fā)揮。要想做到“穩(wěn)”如泰山，就必須在賽前加強(qiáng)訓(xùn)練，將說課內(nèi)容熟練于心，做到胸有成竹。同時(shí)，還要不斷對自己進(jìn)行正面的心理暗示。

3.5 肢體語言要“精”

說課比賽是一種展示性的比賽，不僅要展示教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，更要展示參賽教師的風(fēng)采。德育課教師要善于抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言。當(dāng)然，如果肢體語言過多，則會(huì)適得其反。

3.6 時(shí)間把控要“準(zhǔn)”

說課比賽都有時(shí)間限制，所以一定要自己掌控好時(shí)間。在時(shí)間把控上要精準(zhǔn)，避免均勻分配、前松后緊、前緊后松、過早結(jié)束、時(shí)間拖延等現(xiàn)象。為了把控好時(shí)間，在賽前一定要反復(fù)演練、不斷調(diào)試，合理分配好各環(huán)節(jié)的用時(shí)。

4 結(jié)語

德育課說課比賽是同行交流、促進(jìn)教學(xué)的重要形式，是展示德育課教師教學(xué)素養(yǎng)的重要舞臺。無論是課前說課，還是課后說課，要想在比賽中取得好成績，夯實(shí)知識儲備是前提，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，掌握說課技巧是保障。