現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)分析

◆王麗輝

(中國(guó)人民解放軍國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院)

現(xiàn)階段，我國(guó)存在著大量的需要接受繼續(xù)教育的群體，不論是已經(jīng)在崗位上干了多年的工作人人員，還是那些剛剛走出家門在外地求職的勞動(dòng)力大軍，甚至一些剛剛走出校門的大學(xué)生，都需要接收一定的繼續(xù)教育，來(lái)充實(shí)自己，滿足工作崗位的需求，提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。雖然現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)求職者的職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，但是建設(shè)成熟、完善的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系，仍然需要相關(guān)部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有益的探索。

一、我國(guó)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系建設(shè)的必要性

1.可以緩解各類人群的后顧之憂

我國(guó)渴望接受繼續(xù)教育的人士，是一個(gè)龐大的社會(huì)群體，我國(guó)一些在工作崗位上從事多年本職工作的職場(chǎng)人士，一些沒(méi)能進(jìn)入大學(xué)校園的適齡青年，和那些大學(xué)畢業(yè)后迫切希望學(xué)習(xí)一些技能的畢業(yè)生，理論上每位都是政治素質(zhì)過(guò)硬、經(jīng)得起任何考驗(yàn)、能攻堅(jiān)克難的青年，他們?nèi)巳硕季哂蟹瞰I(xiàn)精神，以后走上社會(huì)，在任何一個(gè)人崗位上都會(huì)發(fā)光。這個(gè)龐大的職業(yè)群體，在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，尤其是復(fù)雜多變的信息時(shí)代之中，或多或少的對(duì)自己以后生活與工作產(chǎn)生了一絲顧慮，擔(dān)心自己也會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)情況，自己所學(xué)習(xí)的一些技能遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)崗位的需要，他們對(duì)自己的未來(lái)的擔(dān)憂，就迫切需要我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)采取有效措施，為這個(gè)群體建立起完善的繼續(xù)教育體系，解除他們的后顧之憂。

2.可以為社會(huì)提供高素質(zhì)的勞動(dòng)力大軍

我國(guó)這群渴望接受繼續(xù)教育的群體，他們的綜合素質(zhì)、政治素養(yǎng)、職業(yè)精神，都是同齡人士中的佼佼者，這個(gè)群體走上社會(huì)，無(wú)疑為社會(huì)提供了素質(zhì)高超的勞動(dòng)力大軍，渴望學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人群也都是社會(huì)各個(gè)用人單位優(yōu)先錄用的人群，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了社會(huì)用人單位的青睞。我國(guó)部分求職者和一些在崗位上工作多年的在職人員，或多或少地存在一定的劣勢(shì)，他們?cè)谝郧敖邮盏募寄芘嘤?xùn)不太十分完善，當(dāng)前他們希望能接收完善的繼續(xù)教育、在計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、法律、營(yíng)銷，或者是維修、烹飪、電氣焊等領(lǐng)域得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，他們就會(huì)成為出色的勞動(dòng)力，成為社會(huì)上的有用之才。這個(gè)群體接收到繼續(xù)教育，自己的綜合技能就會(huì)得以提升，在工作中就會(huì)發(fā)揮起模范帶頭作用，成為崗位上的模范，也會(huì)成為其他同事所學(xué)習(xí)的榜樣。故此，我國(guó)相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系，不僅僅是一項(xiàng)政治任務(wù)，更是一項(xiàng)社會(huì)任務(wù)。

二、我國(guó)社會(huì)職場(chǎng)群體對(duì)繼續(xù)教育的需求

1.一些人群希望通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提升學(xué)歷層次

總所周知，我國(guó)一些人群由于種種客觀原因，早早就參加了工作，失去了接受高等教育的機(jī)會(huì)；另外一部分人群則是需要提升自己的學(xué)歷層次，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)；一些適齡青年則是由于成績(jī)較差，初高中階段就輟學(xué)了，根本得不到接受高等教育的機(jī)會(huì)，他們很難正常進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是社會(huì)上一些用人單位在招聘員工時(shí)，明確規(guī)定了學(xué)歷要求，必須要求求職者具備一定的學(xué)歷，這些硬性要求就對(duì)一些求職者很不利。故此，我國(guó)各個(gè)層次的人群對(duì)接受繼續(xù)教育有著較大的需求，尤其那些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的高等教育的青年，他們很難再擁有接受高等教育的機(jī)會(huì)，就需要接受繼續(xù)教育，讓他們通過(guò)相應(yīng)的途徑來(lái)完成一定的高等教育，取得相應(yīng)的學(xué)歷證明，提升學(xué)歷層次，為他們以后的順利就職打下基礎(chǔ)。

2.一些求助群體渴望得到相應(yīng)的技能培訓(xùn)

我國(guó)一些人群早早就離開(kāi)了校園，很難有足夠的時(shí)間來(lái)接收技能教育與技能訓(xùn)練，也沒(méi)有相應(yīng)的機(jī)會(huì)來(lái)考取一些資格證書，除了機(jī)動(dòng)車駕駛證之外，社會(huì)上的求職群體一般都沒(méi)有英語(yǔ)四六級(jí)、計(jì)算機(jī)證書、技能操作證書、報(bào)關(guān)員資格證書等技能資格證書，這就使得他們?cè)谏鐣?huì)上進(jìn)行求職時(shí)處于不利地位，降低了他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)這種社會(huì)實(shí)際情況，我國(guó)這些人群都有著清醒的認(rèn)識(shí)，他們渴望也能像在校大學(xué)生一樣，順利得到相應(yīng)的技能培訓(xùn)，考取相應(yīng)的資格證書，來(lái)提升自己、充實(shí)自己、完善自己，使自己能勝任社會(huì)用人單位的需求。

3.社會(huì)群體渴望得到多層級(jí)的繼續(xù)教育

對(duì)于繼續(xù)教育，我國(guó)各個(gè)階段的社會(huì)群體也有著相應(yīng)的層次要求，一些初入職場(chǎng)的人士希望得到初級(jí)職業(yè)培訓(xùn)與繼續(xù)教育。另外，一部分在工作崗位上工作多年的職場(chǎng)人士，則需要接受到更高層次的培訓(xùn)需求，畢竟學(xué)習(xí)無(wú)止境，只有學(xué)習(xí)才能真正使自己得以不同程度的提升。對(duì)于機(jī)動(dòng)車駕駛技能，絕大部分求職者在軍隊(duì)中都得到相應(yīng)的鍛煉，這一領(lǐng)域中他們不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間，就能取得相應(yīng)的駕駛資格證書；對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，他們?cè)谏钪幸驳玫搅讼鄳?yīng)的操作，都具備一定的操作基礎(chǔ)，再稍微接受一些教育培訓(xùn)，就可以取得相應(yīng)的證書。但是，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、法律條文、市場(chǎng)調(diào)查與營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品加工、機(jī)械操作等領(lǐng)域，他們就需要接受更高層次的教育與培訓(xùn)，這就需要相關(guān)機(jī)構(gòu)為這個(gè)群體建設(shè)不同層次的繼續(xù)教育體系。

三、構(gòu)建完善的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系的具體策略

1.構(gòu)建開(kāi)放的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系

我國(guó)社會(huì)中各個(gè)階段的職場(chǎng)人員，分布在全國(guó)各地各行業(yè)，其中有很大一部分要先培訓(xùn)后上崗。要根據(jù)這種分散性以及急用先學(xué)的特點(diǎn)，綜合國(guó)家、地方或行業(yè)職業(yè)資格證書的要求，設(shè)計(jì)能滿足就業(yè)或換崗需求的短期職業(yè)技能培訓(xùn)課程。課程的目標(biāo)是提升某種職業(yè)技能能力，它的教學(xué)要求、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)指標(biāo)與傳統(tǒng)的學(xué)歷教育課程不同，具有能力提升的專指性。我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)就可以構(gòu)建開(kāi)放的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系，學(xué)員們登錄遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，可按自己的情況選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式。這種繼續(xù)教育體系與開(kāi)放學(xué)歷教育、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等學(xué)歷教學(xué)計(jì)劃溝通，承認(rèn)其學(xué)分。每個(gè)學(xué)員一旦完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，累積學(xué)分達(dá)到既定的要求，便可獲得相應(yīng)的資格證書或?qū)W歷文憑。

2.完善跟構(gòu)建遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系相關(guān)的制度

理論和實(shí)踐都表明，只有社會(huì)學(xué)員終身教育的各項(xiàng)制度和改革措施上升為體現(xiàn)國(guó)家意志的法律，并嚴(yán)格地依法施教，才能建立起完善的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系。例如，求學(xué)前后學(xué)習(xí)成績(jī)連續(xù)有效制度、彈性學(xué)習(xí)制度和學(xué)分制、帶薪學(xué)習(xí)假、非學(xué)歷與學(xué)歷溝通政策、與各個(gè)崗位相對(duì)接的課程單元學(xué)分配套的開(kāi)放式學(xué)歷教育等制度，以鼓勵(lì)和發(fā)展社會(huì)學(xué)員不斷接受培訓(xùn)，并在提升能力的同時(shí)，累積學(xué)分，獲取高一級(jí)學(xué)歷文憑。并同時(shí)鼓勵(lì)每一位社會(huì)學(xué)員從事各項(xiàng)有益于個(gè)人進(jìn)取和社會(huì)進(jìn)步的學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教育的價(jià)值觀念，使他們的知識(shí)、才能和創(chuàng)造性的價(jià)值等同于甚至高于學(xué)分、學(xué)歷和學(xué)位的價(jià)值。

3.增加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系的經(jīng)費(fèi)投入

我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)增加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系的經(jīng)費(fèi)投入，其經(jīng)費(fèi)可由政府、用人單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人四方統(tǒng)籌解決：政府在這方面的投入可通過(guò)地方職能機(jī)構(gòu)減免證書考核費(fèi)來(lái)體現(xiàn)，培訓(xùn)學(xué)費(fèi)由教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)減免10%～20%，主要部分由用人單位和個(gè)人承擔(dān)。這樣的結(jié)構(gòu)既體現(xiàn)政府對(duì)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系建設(shè)的支持力度，又體現(xiàn)出求職者達(dá)到崗位后作為社會(huì)普通成員因自我發(fā)展所必須做出的自我投入的平等性。

總之，各類職場(chǎng)人員是我國(guó)一筆寶貴的社會(huì)財(cái)富，他們擁有接受繼續(xù)教育的權(quán)利，社會(huì)機(jī)構(gòu)也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)就應(yīng)采取有效措施，為這些職場(chǎng)人士構(gòu)建完善的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系。

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