談如何培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)

◆李巖巖 賈羽美

(山東省昌邑市濰水學(xué)校)

一、初中地理教學(xué)要激趣導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理世界的素養(yǎng)

地理學(xué)是一門古老的知識門類，其研究的對象是地球表層系統(tǒng)，簡單來說就是地理環(huán)境。若想讓學(xué)生更好地認(rèn)識地理世界，最重要的是激發(fā)學(xué)生探索地理世界的興趣。初中階段的學(xué)生對地理世界充滿了好奇和向往，他們渴望了解周圍和遙遠(yuǎn)地域的地理環(huán)境。地理教師要善于激發(fā)學(xué)生這種求異心理和求知欲望，讓他們主動地求知、探索。在激趣方面，教師可以提供豐富的圖文資料和視頻資料，讓學(xué)生“親臨”豐富多彩的地理世界，讓他們體會不同地域的神奇與美妙。此外，地理世界也是一個充滿奧秘的領(lǐng)域，其中很多地理問題都值得研究與探索。教師要善于將這些地理問題引入到課堂，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，讓他們在觀察地理世界的同時，也能發(fā)現(xiàn)和探索地理問題。

二、初中地理教學(xué)要注意聯(lián)系實際生活，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣與素養(yǎng)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個重要的理念就是：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”。因此，地理教學(xué)“走進(jìn)生活、走進(jìn)發(fā)展”是時代的呼喚，也是地理教學(xué)的必然。人類生活在地理環(huán)境之中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時空變化與人類的生活息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)的地理知識是鮮活的、學(xué)生感興趣的知識，因此，在地理教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時事熱點等地理素材引入地理課堂中，讓學(xué)生親近地理，注意以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到地理與現(xiàn)實世界的結(jié)合。中國教育的一個普遍現(xiàn)象是中國教育過于重視動腦，而比較不重視動手實踐，雖然思維活躍了，但是接受的知識都是死的，除非用于實際的運(yùn)用中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理就是為了讓他們能在以后的日常生活中運(yùn)用地理課堂上學(xué)到的知識闡述一些生活現(xiàn)象，使地理這門學(xué)科的實踐性有所增強(qiáng)。因此，應(yīng)結(jié)合實際，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識，解決生活問題。課堂運(yùn)用實例：在課堂上動手繪制學(xué)校的平面圖，以培養(yǎng)繪圖能力(地圖基礎(chǔ)知識)；肯德基分布調(diào)查(商業(yè)網(wǎng)點的布局)；暑期夏令營的考察方案，包括目的、路線、景點概況、預(yù)算等，以培養(yǎng)考察能力(旅游活動)；提供相關(guān)素材，讓學(xué)生為不同企業(yè)布局，培養(yǎng)地理評價與決策能力等。

比如，在講授時區(qū)這部分內(nèi)容時，由于跨越國際日期變更線日期就會不同這個知識點，學(xué)生理解起來一般都會有難度，所以在教學(xué)時可以學(xué)生熟知的歷史事如件麥哲倫環(huán)球航行最后少掉了一天的航海日志以及電影《環(huán)游地球八十天》中最后時間多出一天兩個故事中完全相反的結(jié)局為切入點，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)時區(qū)的興趣。以此激發(fā)學(xué)生對克服地理學(xué)習(xí)困難的決心和學(xué)習(xí)地理知識的熱情。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師用粉筆寫字速度慢，對于部分重點內(nèi)容板書下來是很有必要的，但有些非重點內(nèi)容板書就會浪費(fèi)時間，課堂容量變少。而現(xiàn)代化教學(xué)可以簡化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還大大節(jié)約了時間，加大了課堂容量，也提高了課堂教學(xué)效率。如傳授“經(jīng)線和緯線”一節(jié)時，運(yùn)用多媒體教學(xué)時，運(yùn)用了課件演示，很快地就讓學(xué)生掌握了經(jīng)線和緯線的概念，東、西半球的劃分等內(nèi)容，同時能準(zhǔn)確地判斷出某地的經(jīng)、緯度。這樣既快又形象，既提高了效率又增加了容量。又如，在地理復(fù)習(xí)課上，可以用投影片把各種練習(xí)題寫好，上課時只需打開投影儀，把練習(xí)題一一講解給學(xué)生聽，從而大大減少了板書的時間，課堂容量大大地增加。在復(fù)習(xí)課、練習(xí)課上，現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢表現(xiàn)得尤為顯著。運(yùn)用多種教學(xué)手段，多媒體、投影儀，自制課件，自制教具，使教學(xué)更形象直觀。

三、在地理教學(xué)中通過教師藝術(shù)性的提問來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)

要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，就是要培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識解決問題的技能、能力和思維。在這個過程中，首先要讓學(xué)生盡快掌握基本地理知識。這就要求我們在初中地理課堂教學(xué)中合理設(shè)計問題，有效地對學(xué)生進(jìn)行提問，通過問題引導(dǎo)學(xué)生更快、更好地掌握相關(guān)地理知識。在教學(xué)過程中只有存在疑問，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，積極投身于課堂教學(xué)之中。有了明確的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有更明確的目的，才能調(diào)動學(xué)生從多角度、多途徑地去分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點，從不同的角度，以不同的方式去精心設(shè)計課堂提問，使之貫穿于教學(xué)全過程，可以使整個教學(xué)過程成為充滿疑問的活動過程。