中專(zhuān)政治教學(xué)課堂互動(dòng)有效性的研究

◆崔淑芳

(吉林省畜牧業(yè)學(xué)校)

中專(zhuān)學(xué)校相對(duì)于本科、大專(zhuān)學(xué)校來(lái)說(shuō)門(mén)檻低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，記憶力與理解能力也很一般，上課注意力也不集中，甚至選擇中專(zhuān)學(xué)校學(xué)習(xí)也只是為了拿到畢業(yè)證，而不是豐富知識(shí)。這就需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂主體不明確

師者，所謂傳道受業(yè)解也，從古代第一所私塾興建開(kāi)始，教師就是課堂的主導(dǎo)者，在教學(xué)中扮演著主要角色，具有無(wú)法超越的權(quán)威性。教師一味的講，學(xué)生一味的聽(tīng)，天天“之乎者也”式的固定教學(xué)模式，不免使得一部分學(xué)生感到枯燥。學(xué)生完全聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，不能發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，長(zhǎng)期以來(lái)就抹殺了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教師也只是單純的用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系和枯燥乏味的語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，以證實(shí)自己教師身份的存在感和成就感，忽略了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和個(gè)體差異，師生之間基本上是零交流狀態(tài)。但是經(jīng)過(guò)人類(lèi)幾千年的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)思想在變遷，教育理念也隨之發(fā)生了變化，教師不再是單純的傳授知識(shí)，而是豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主體。

2.互動(dòng)機(jī)會(huì)不均等

課堂上互動(dòng)的目的就是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，探討所學(xué)知識(shí)。

課堂上每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有平等的權(quán)利，但是現(xiàn)在課堂中存在學(xué)生回答問(wèn)題機(jī)會(huì)不均的情況，嚴(yán)重打消了學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生語(yǔ)言組織能力的進(jìn)步，也影響了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。毋庸置疑，每位老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和樂(lè)于表現(xiàn)的學(xué)生，受課堂教學(xué)時(shí)間和需掌握的知識(shí)點(diǎn)的局限性，優(yōu)等生有更多的機(jī)會(huì)配合教師的互動(dòng)，讓優(yōu)等生回答問(wèn)題，教師會(huì)覺(jué)得課堂氛圍更輕松，在傳道授業(yè)方面自己更有成就感，但是這樣就忽略了成績(jī)差的學(xué)生，也許這類(lèi)學(xué)生有自己獨(dú)到的想法，只是不善于表達(dá)，如果在課堂上一直受到冷落，就會(huì)對(duì)教師本人和該學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸甚至排斥心理，良莠不齊，差距越拉越大，使得他們放棄學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下來(lái)，也會(huì)傷害這類(lèi)學(xué)生的身心健康。

3.脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生作為課堂的主體，就必須要受到尊重，展示其存在，關(guān)注其出生的年代特征，從小到大經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)課堂互動(dòng)就是把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)技巧轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生能更好的消化學(xué)科知識(shí)，把書(shū)本上的知識(shí)框架填充到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，使抽象復(fù)雜的知識(shí)得以簡(jiǎn)化成生動(dòng)形象、和生活息息相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生既能更好的接受又加深了印象與理解。但是在現(xiàn)實(shí)課堂中，教師往往忽略了學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，以自己的學(xué)習(xí)水平為標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)帶進(jìn)課堂，導(dǎo)致了學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)難、無(wú)樂(lè)趣，心生厭倦。政治學(xué)科本身就比較枯燥，過(guò)分注重大綱要求，忽視了與生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。所以政治教學(xué)課堂很有必要進(jìn)行改革，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、互動(dòng)教學(xué)的方法策略

1.形成互動(dòng)的政治教學(xué)觀

政治教學(xué)要根據(jù)中專(zhuān)政治教材大綱要求和學(xué)生群體的特點(diǎn)制定教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師首先要有互動(dòng)教學(xué)觀念，從單向傳授理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)的角色，從講師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽(tīng)者的角色，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中去，給學(xué)生充分提供發(fā)言、辯論的機(jī)會(huì)，期間教師應(yīng)該照顧到每一位學(xué)生，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)不喜歡發(fā)言的學(xué)生，必要時(shí)采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生也應(yīng)該樹(shù)立互動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，同學(xué)之間多溝通、鼓勵(lì)、探討理論內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

現(xiàn)代教育理念提倡以人為本的宗旨，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，交流研討，提升雙方的知識(shí)層面，政治學(xué)科是一門(mén)以思想和理論為主的課程，缺乏趣味性，這就需要教師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、放松的課堂環(huán)境，讓所有學(xué)生意識(shí)到，大家都是平等的，沒(méi)有階級(jí)差別，沒(méi)有尊卑差異，教師放下師者的架子，與學(xué)生之間相互尊重，這樣學(xué)生就能戰(zhàn)勝畏懼的心理，大膽參與到互動(dòng)中，敢于提出自己的想法。再就是教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，可以采取分組辯論的方式，平均分配每一組學(xué)員，使每組中都有成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，通過(guò)熱情高漲的辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在思考討論過(guò)程中，也能增加學(xué)生們的見(jiàn)解與邏輯，讓大家的知識(shí)體系都得到升華。

3.優(yōu)化互動(dòng)設(shè)計(jì)

中專(zhuān)政治課程內(nèi)容除了理論性?xún)?nèi)容外還有時(shí)政性?xún)?nèi)容，因此教師要抓住課堂內(nèi)容特點(diǎn)，尋找各種資源與教學(xué)相結(jié)合，如新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪(fǎng)談、報(bào)紙等，既豐富了課堂內(nèi)容，又使學(xué)生更好的消化吸收所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在都是多媒體教學(xué)，必要時(shí)也可以引進(jìn)時(shí)政視頻、圖片或相應(yīng)的電視劇片段，讓抽象的政治理論以畫(huà)面的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通俗易懂，印象深刻，寓教于樂(lè)，學(xué)生更易接受這種方式，愛(ài)上學(xué)習(xí)政治。

4.優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)師生情感交流

要想學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有明顯效果，就必須增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有有興趣了，才能更好的進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這就需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛。中專(zhuān)學(xué)生十六七歲，活潑好動(dòng)，正是對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇心的年紀(jì)，教師要抓住這一特點(diǎn)，用新穎且?guī)в腥の缎缘膬?nèi)容代替原本枯燥乏味的內(nèi)容，與生活實(shí)踐相結(jié)合，利用學(xué)生的好奇心，適當(dāng)使用一些夸張手法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并讓其主動(dòng)思考，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂中，有層次的講解知識(shí)內(nèi)容。自古以來(lái)流行一句話(huà)：嚴(yán)師出高徒，但是在現(xiàn)在的成長(zhǎng)環(huán)境下，這句話(huà)并不適用了，中專(zhuān)學(xué)生的年紀(jì)正好處于叛逆期，教師逼的越緊，學(xué)生的抵觸情緒就會(huì)越大，搞不好適得其反，教師還不如放低姿態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生交流，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，就不能選擇太難的內(nèi)容，否則就會(huì)使其失去學(xué)習(xí)的興趣，打消學(xué)習(xí)的積極性，教師要因材施教，這樣才能在互動(dòng)中更好地增進(jìn)彼此之間的情感與默契。

5.互動(dòng)教學(xué)利于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

中專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后將馬上步入社會(huì)了，而當(dāng)今社會(huì)是不斷競(jìng)爭(zhēng)、弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，中專(zhuān)生本身就在社會(huì)上不占優(yōu)勢(shì)，如果再?zèng)]有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將無(wú)法立足于社會(huì)。教師不僅僅是傳授課本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，這種互動(dòng)教學(xué)模式中分組PK的討論形式，既能讓學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，又能促使其為團(tuán)隊(duì)利益使出百分之一百二的努力，誰(shuí)都不想落后，人人充滿(mǎn)激情，不知不覺(jué)中提高了學(xué)習(xí)能力，改善了學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然，成績(jī)提高就是毋庸置疑的了。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中專(zhuān)政治課堂互動(dòng)模式是行之有效的教學(xué)，教師與學(xué)生共同探索學(xué)習(xí)方法，通過(guò)互動(dòng)，既提高了教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，又培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)了中專(zhuān)學(xué)生的全面發(fā)展。