淺談初中語文閱讀教學策略

◆李志紅

(山東省日照市山海天旅游度假區(qū)兩城中學)

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，重視閱讀教學

閱讀教學是初中語文教學的重要內(nèi)容，教師是學生閱讀的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的語文課堂教學中，閱讀教學往往是學生簡單的進行朗讀，讀完后到底讀了什么，許多學生都不太明白。這種傳統(tǒng)的閱讀教學方式，不僅難以培養(yǎng)學生的閱讀能力，甚至會歪曲閱讀教學的意義。只有教師樹立正確的閱讀教學觀念，才能有效引導學生進行閱讀，進而使學生形成良好的閱讀習慣。因此，教師在教學中，要樹立正確的閱讀觀念，在思想和行動上加強閱讀教學，重視閱讀教學，將閱讀教學放在語文教學的首要位置，重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高，調(diào)動學生閱讀的積極性，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀中形成良好的語感，為語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是做好的老師，只有培養(yǎng)學生的閱讀興趣，才能最大限度的調(diào)動學生閱讀的積極性，學生才會積極培養(yǎng)教師的閱讀教學和閱讀活動。新課改要求教師充分發(fā)揮主導作用，在教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。由此可見，教師的任務不在是單純的傳道授業(yè)解惑，更重要的是在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。面對當前學生閱讀積極性不夠的問題，在教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性和主動性，顯得尤為重要。想要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先教師要了解學生，從學生感興趣的方面下手，用學生感興趣的事物來吸引他們的注意力，進而引導學生來進行閱讀。另外，調(diào)動學生閱讀積極性的方式有很多，如創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、課堂導入等，教師要根據(jù)不同的閱讀教學內(nèi)容選擇合適的教學方式，真正起到提高學生閱讀積極性的目的。

如《白楊禮贊》一文結(jié)尾就可以這樣設(shè)疑：作者在第七段完成了白楊樹的形象刻畫，點破了白楊樹的象征意義，按理文章可以結(jié)束了，但作者為什么還要寫八、九段？這對表達主題有何作用？學生帶著疑問去閱讀，自然會掀起思維活動的波瀾，同時也會帶來良好的教學效果。

三、教給學生一定的閱讀技能和閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁”。只有掌握了正確的閱讀方法，學生才能盡情欣賞妙不可言的語文世界，暢游知識的海洋，汲取人類所創(chuàng)造的豐富的精神營養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師只是通過閱讀給學生簡單的介紹閱讀的內(nèi)容和閱讀材料所表達的思想，很少會涉及到閱讀技巧和閱讀方法，所以學生基本都是在按照自己的閱讀習慣來進行閱讀，閱讀速度慢，閱讀效率低。這就要求教師在閱讀教學中，將閱讀技巧和閱讀方法滲透到閱讀教學中，幫助學生掌握科學的閱讀方法，促進他們閱讀效率的提高，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。學生一旦掌握了正確的閱讀方法，就獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙，就能提高學生閱讀的興趣，就能起到事半功倍的效果。如精度、略讀、速讀、尋找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句等。

四、重視課外閱讀，增加學生閱讀積累

課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，也是學生增加語言積累提高閱讀能力的重要途徑。引導學生開展課外閱讀活動，可以使學生在課外讀物中領(lǐng)略到教材中沒有的風景，對開闊學生的視野，有著極其重要的作用，而且學生在課外閱讀中能涉及到教材中沒有的表現(xiàn)方式和寫作特點，對學生寫作能力的提高也有重要的促進作用。傳統(tǒng)的閱讀教學過分的重視課內(nèi)閱讀，閱讀教材也較為陳舊，對學生閱讀能力的提高有著一定的局限性。引導學生開展課外閱讀活動是提高學生閱讀能力和寫作能力的重要措施，教師要重視學生的課外閱讀，給學生推薦一些適合他們閱讀的課外讀物，讓他們自行閱讀，而且學生在課外閱讀過程中可以練習和鞏固教學中學到的閱讀技巧，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生閱讀能力的提高。如建立一個公共博客，教師不定時在博客里更新一些書目或者精彩的文章，學生有覺得好的文章也可以及時登錄更新，為學生閱讀和交流提供一個良好的平臺，方便教師和學生之間的閱讀交流。

五、結(jié)語

閱讀教學是初中語文教學中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的重要手段，教師要更新閱讀教學觀念，積極引導學生進行閱讀，使他們在廣泛的閱讀活動中開闊視野，增長知識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為以后的生活和學習打下堅實的基礎(chǔ)。