探討角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

◆李永慧

(壽光市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué))

在英語課堂教學(xué)中，角色扮演這一環(huán)節(jié)既從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，又倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，還發(fā)展了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐。

所以，老師們可以在教學(xué)過程中，可以充分運(yùn)用角色扮演教學(xué)方法來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，角色扮演教學(xué)方法可以有效的活躍課堂氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、角色扮演教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用的意義

角色扮演教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用的意義主要有以下幾個方面：第一，在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用角色扮演教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情；第二，在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用角色扮演教學(xué)方法，可以有效的提升小學(xué)生的英語語感，英語本來就需要學(xué)生大膽的張開嘴去說，角色扮演就是讓學(xué)生之間進(jìn)行英語對話，學(xué)生參與到角色扮演活動中去，通過對話，學(xué)生的英語語感以及口語表達(dá)能力都會得到明顯的提高；第三，在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用角色扮演教學(xué)方法，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力以及英語學(xué)習(xí)能力，在角色扮演的過程中，學(xué)生們需要進(jìn)行英語對話，許多英語對話過程都需要學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮，在這個過程中，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、角色扮演教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

1.在運(yùn)用角色扮演教學(xué)過程中要選擇合適的素材

教師在運(yùn)用角色扮演教學(xué)方法的過程中，對于素材的選擇要注意以下幾個方面的內(nèi)容：第一，教師在選項(xiàng)素材的過程中一定要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際生活情況，教師多為學(xué)生選擇一些學(xué)生們熟悉的生活中的故事，在熟悉的環(huán)境下，學(xué)生們會更自如的表達(dá)自己的想法，這樣可以有效的增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流以及學(xué)生與老師之間的交流，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于張開嘴說，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，如果教師選擇的角色扮演素材學(xué)生們都不熟悉，學(xué)生就不會主動的參與到角色扮演活動中去，也就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；例如，在進(jìn)行“Shopping in the supermarket”教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容將學(xué)生劃分為若干小組，由于小學(xué)生對玩具、零食等事物比較感興趣，此時教師就可以為學(xué)生營造出超市購物的情景劇本，這樣一來有的學(xué)生扮演售貨員、有的學(xué)生扮演顧客，這樣的情景表演，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二，教師在選擇教學(xué)素材的過程中一定要選擇一些趣味性強(qiáng)的素材，只有生動有趣的素材才能夠激發(fā)學(xué)生參與到角色扮演活動中去的興趣，讓學(xué)生全身心的投入到其中。與此同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評價，這樣不僅可以增加學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，在對其他學(xué)生的角色扮演內(nèi)容進(jìn)行評價的過程中，學(xué)生們也可以從其他同學(xué)身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，對于其他同學(xué)身上的不足之處，自身也會加強(qiáng)注意。例如，在進(jìn)行“At the zoo”教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計動物對話表演，教師可以為學(xué)生展示各種動物的貼紙圖片，并讓學(xué)生挑選自己所喜歡的動物圖片貼在自己胸前，然后對喜歡的動物進(jìn)行模仿。通過這樣的動物角色扮演能夠使學(xué)生借助所學(xué)的語言知識和自己的想象力來對動物進(jìn)行描述，更好的加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的了解和掌握。

2.在運(yùn)用角色扮演教學(xué)過程中要預(yù)先進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計

教師在運(yùn)用角色扮演教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)之前，應(yīng)該預(yù)先進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。例如，教師要以白雪公主這個故事作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動之前，應(yīng)該先讓學(xué)生們在課下觀看白雪公主這部電影，了解這個故事的主要內(nèi)容，然后選擇一個自己喜歡并且適合自己的角色進(jìn)行深入的了解，對自己喜歡的人物的性格以及人物的臺詞進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后，教師根據(jù)學(xué)生們預(yù)習(xí)的情況把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們先在小組內(nèi)進(jìn)行排練；最后，教師在英語課堂上讓不同的小組進(jìn)行角色扮演表演，這樣的教學(xué)模式不僅可以有效的提高英語課堂教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，有效的提高學(xué)生們的英語水平。

3.角色扮演與生活實(shí)際相結(jié)合

英語教學(xué)偏重于聽、讀、寫相結(jié)合，教學(xué)實(shí)質(zhì)旨在加強(qiáng)學(xué)生對英語的實(shí)踐應(yīng)用。在小學(xué)英語教學(xué)中，角色扮演不僅可以讓學(xué)生積極的參與到課堂活動中，對英語進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生對英語進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化口語表達(dá)。英語教學(xué)與日常生活是息息相關(guān)的，教師可以為學(xué)生設(shè)定主題，讓學(xué)生自己組織表演素材。通過這種方式，可以使得角色扮演在英語教學(xué)中的應(yīng)用更為靈活，同時也可以提高學(xué)生的思維能力、想象能力。例如，教師可以設(shè)定角色扮演的環(huán)境“family”。然后，學(xué)生根據(jù)主題，可以扮演“father、mother、brother、sister”，學(xué)生可以自己選定角色，并且對自己的表演內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，然后進(jìn)行情景演繹。通過這種角色扮演，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上，還可以將生活更好的帶入到課堂活動中，同時也在日常生活中更好的學(xué)習(xí)英語。角色扮演與生活實(shí)際相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)“啞巴”式英語教學(xué)的局限性，有助于學(xué)生開口說英語，強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)性要求。

4.角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用反饋

在小學(xué)英語教學(xué)中，針對角色扮演的具體應(yīng)用，可以開展反饋評價活動。在日常的教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生對角色扮演的滿意程度，以及角色扮演對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助。與此同時，教師還可以向?qū)W生征集角色扮演具體開展的建議，對角色扮演的展開方式以及角色扮演素材進(jìn)行優(yōu)化，使得角色扮演可以更好地與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。角色扮演是提高英語教學(xué)質(zhì)量與效果的有效手段，在英語教學(xué)中，針對角色扮演問題，可以進(jìn)行更為靈活的調(diào)整，對學(xué)生以鼓勵的方式進(jìn)行問題糾正，不對學(xué)生造成心理上的壓力，營造良好的課堂氣氛。角色扮演不僅符合當(dāng)前新課程改革下的教學(xué)要求，而且也更好的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在英語教學(xué)中要對角色扮演進(jìn)行靈活的應(yīng)用，取得更好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，教師在把角色扮演教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)英語的教學(xué)過程中時，教師一定要注意每一個學(xué)生的英語水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)計劃。教師在為學(xué)生營造教學(xué)情境的過程中，一定要注重情境的生動性以及豐富性，只有豐富有趣的教學(xué)情境，才能夠真正地吸引學(xué)生，讓學(xué)生全身心的投入到英語課堂的學(xué)習(xí)過程中去。與此同時，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的情況參與到角色扮演活動中去，讓學(xué)生在角色扮演的同時掌握一定的英語知識。