高中地理教學中互動教學的應用探究

◆張永利

(山東省濟南第十一中學)

長時期以，我國來各學科都嚴重受到傳統(tǒng)教學影響，且在高考的重壓之下，高中地理在實際的教學過程中，教師采用的都是教師講、學生聽的填鴨式教學模式，所以很多學生都沒有興趣學習地理。在新課改的背景下，教師進行地理教學的時候開始重視互動性教學，從而大大提高了教學效果。

一、互動教學模式概述

(一)互動式教學的理論依據(jù)

一般而言，互動教學理論的依據(jù)是構建主意學習理論，這個理論指出，學習過程為學習者在一定社會的文化背景下，向教師或者共同學習人員學習，并通過相應的資料，積極習得相應知識的一個過程。學習人員通過相應的網(wǎng)站、教材、掛圖、課件等意義構建起來的方式學習有關的知識。這一理論積極倡導通過教師的指導，積極運用師生間的互動，學生之間的互動，學生和機器之間的互動等多種方法構建起學習人員對相應知識的認識和意義，進而有效提升學生的綜合素質(zhì)。

(二)互動式教學內(nèi)涵

近年來，新課改的進程越來越快，也越來越深入，在實際教學過程中互動式教學模式已經(jīng)被各個學科的教師廣泛應用，在課堂教學當中的師生互動就是在相應的教學情境當中，教師和學生利用多種方式實現(xiàn)認知、情感、態(tài)度、價值觀等各個角度的人際交往和相互作用。師生進行有效互動的時候，利用師生之間的各種互動，能夠有效實現(xiàn)相應的教學目標，互動教學模式對高中生的學習效果和學習態(tài)度產(chǎn)生非常重要的作用?；邮浇虒W為近年來比較新的教學理念，進行課堂教學的時候重視通過多種組織形式，達到學生、教師、媒體、教學資源和教學內(nèi)容等諸多要素之間的作用，從而有效激發(fā)高中生進行積極主動的學習，在教學環(huán)節(jié)充分保證教師和學生之間的互動，確保實現(xiàn)相應的教學目標。

二、高中地理進行互動教學注意要點

要想收到良好的教學效果，就必須保證各個環(huán)節(jié)的工作都做好，最重要的就是做好課前準備工作。實際教學效果證明，互動式教學在實施過程中具有非常明顯的效果?？墒欠彩露夹枰e累，都不是一蹴而就的，所以教師一定要在實際課堂教學前進行良好的備課工作，從而保證落實互動教學模式，而不是流于表面，能收到真實的效果。比如，教師對相應的教具加以科學巧妙的運用；按照地理教學內(nèi)容實際的難易對教學內(nèi)容做好排序；積極主動地了解高中生的思想動態(tài)和情緒等，只有將這些工作都做好了，才能較好地進行互動式教學模式。

三、在高中地理教學中應用互動教學模式的方法

在實際的高中地理教學活動中，教師必須從學生的實際生活出發(fā)，積極創(chuàng)設出生活化較高的教學情境，達到課堂同社會的有機結合，這樣就會營造出一種“生活化”的教學課堂，通過高中生比較熟悉的生活素材充分理解地理教材當中相應的內(nèi)容，激發(fā)出高中生積極學習地理知識的欲望和興趣。

(一)科學創(chuàng)設教學情境

1.通過多種教學方法和方式，有效激發(fā)高中生積極進行互動教學興趣。在實際的高中地理實際教學過程當中，地理教師可以通過各種方式創(chuàng)設出多樣化和生活化教學情境，例如通過大量的地理圖片，有關的視頻等對課堂教學進行優(yōu)化，推動高中地理教學實現(xiàn)快速發(fā)展。在課堂教學環(huán)節(jié)，地理教師則可以向高中生介紹不同區(qū)域的日常生活和風俗習慣，通過相應的民族故事、天氣諺語進行教學。此外，高中地理教師還要對各種高科技教學方式方法加以科學利用，營造出良好的互動教學條件，這樣學生才能更好地參與到互動教學當中。

2.創(chuàng)新教學內(nèi)容，鼓勵學生參與課堂互動。在新課改的日益推進下，在實際的教學中各個學科都強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，重視高中生各項素質(zhì)的積極發(fā)展。進行高中地理實際教學工作的時候，教師必須積極打破以往的教育理念和教學模式，創(chuàng)新教學方法，科學豐富教學內(nèi)容，從而使學生喜歡上地理課，進而獲得較好的教學效果。除了讓學生進行充分的小組討論和交流，還應創(chuàng)造出更多的互動機會，保證良好的教學效果。

(二)科學備課，巧妙設計地理教學課堂環(huán)節(jié)

進行高中地理實際教學的時候，教師一定做好備課工作，將教學計劃進行積極的完善，從而積極推動課堂互動模式的落實，進行備課的時候地理教師一定要全面考慮高中生實際的地理知識水平和相應的地理教學目標，對整個教學過程進行科學把握，全面激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極地參與到課堂教學當中，挖掘?qū)W生潛力。進行備課的時候，高中地理教師一定要圍繞相應的教學目標，對地理教材中的內(nèi)容進行深入掌握，在準確分析高中生個體情況的前提下，選擇比較恰當?shù)姆椒?，提高課堂教學效果。

(三)構建和諧的師生關系

同以往的高中地理課堂教學不同，在新課改這一背景下，教師變成了課堂教學活動的引導者和組織者，而學生才是課堂主體，因此在實際學習中必須充分發(fā)揮起主體性地位，地理教師要利用多樣且有效的教學方法，同高中生構建起和諧的關系，從而能讓學生擁有一種平等的心理環(huán)境，這樣對于民主、自由的課堂氛圍的營造非常有利。在實際的互動過程中，教師和學生之間的思維互動及情感互動對于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識具有非常重要的作用，更是一種不可或缺的方法。因此，高中地理教師一定要積極構建起良好的師生情，積極提升自己的人格魅力，無論是課堂上還是課后，都能做到使學生愿意與其積極交流和溝通，這樣學生才會進行更加積極主動地溝通交流，進而保證學習質(zhì)量，確保教學效果。

(四)豐富學習方法和教學方式

進行高中地理實際教學的時候，教師可以利用各種各樣的學習形式，為高中生的素質(zhì)培養(yǎng)及各項發(fā)展創(chuàng)造出良好的條件，這樣高中生才能在課堂上充分展示出其個人魅力，激發(fā)其自信心，進行主動學習。例如，地理教師可以通過多媒體技術，營造出一種真實的生活情境，多媒體教學能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖片有機融合，音頻和視頻結合出形象、真實的影像，這樣學生就非常容易理解，從而不自覺地代入自己的情感，同教師及同學進行有效的溝通和互動。如果能夠有效利用多媒體技術，那么教師就能及時有效地收到學生學習的效果，從而對實際課堂的教學進度和方式進行科學調(diào)整，同學生進行更好地溝通和交流，提高教學質(zhì)量。

四、結語

高中是一個學生的重要學習階段，不僅直接關系到學生的升學，更關系到學生的個性發(fā)展、素質(zhì)形成、思維模式及行為模式的形成。隨著新課改的不斷深入，越來越多的新的教學方法被一線教師創(chuàng)造出來?；邮浇虒W是一種新的且通過實踐證明了的有效的教學方式，在高中地理課堂教學中應用該模式是一種必然。要想獲得良好的教學效果，保證教學質(zhì)量，教師必須進行科學備課，創(chuàng)設合適的教學情境，構建和諧的師生關系。