淺談小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

◆潘四蘭

(湖北省吳家山第四小學(xué))

科學(xué)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體對(duì)日常生活、社會(huì)事物以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有科學(xué)素養(yǎng)的人，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揮質(zhì)疑、驗(yàn)證的科學(xué)精神，運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，去解答與實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，或者能描述、解釋和預(yù)測(cè)自然事物與自然現(xiàn)象的產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)素養(yǎng)可簡(jiǎn)約地概括為一個(gè)人的愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)和用科學(xué)的水平。

一、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，可以說(shuō)，每一門(mén)學(xué)科，都蘊(yùn)含著豐富的科技教育資源，教師要充分地進(jìn)行挖掘，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在小學(xué)《科學(xué)》教材中，到處蘊(yùn)涵著“自然是由物質(zhì)組成的”“自然界的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的”等辯證唯物的科學(xué)自然觀，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物科學(xué)自然觀教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的極好教材。比如，在低年級(jí)段，通過(guò)教材提供的各種具體的自然事物和現(xiàn)象，如花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、水和空氣、天氣的陰晴雨雪、太陽(yáng)的東升西落等，進(jìn)行科學(xué)自然觀的有機(jī)滲透，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然界及其各種自然事物與現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和了解自然、探索自然的求知欲。在中年級(jí)段，重點(diǎn)滲透“自然界的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的”科學(xué)自然觀。在這個(gè)過(guò)程中，注意不要簡(jiǎn)單地把“運(yùn)動(dòng)”“變化”等概念硬“塞”給學(xué)生，而是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的自然知識(shí)、感受自然世界的同時(shí)，使學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)和關(guān)注自然界的變化，豐富感性認(rèn)識(shí)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)科學(xué)自然觀的逐步形成。到了高年級(jí)，則重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行“自然界的物質(zhì)是相互聯(lián)系的”“物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀教育。在《科學(xué)》教材中，既有探索自然界物質(zhì)是相互聯(lián)系的內(nèi)容，如種子的萌發(fā)與空氣、溫度之間的關(guān)系等；也有探索自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的內(nèi)容，如熱的傳導(dǎo)、月相的變化、生物的進(jìn)化等。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)和科學(xué)自然觀的有機(jī)滲透，使學(xué)生初步掌握一些自然變化規(guī)律，并自然而然地明確事物之間的密切聯(lián)系，明白人類(lèi)能不斷地加深對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，并遵循自然界規(guī)律去開(kāi)發(fā)和保護(hù)自然環(huán)境的道理。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段，通過(guò)學(xué)習(xí)、研究自然知識(shí)和科學(xué)自然觀教育的有機(jī)滲透，不僅接觸認(rèn)識(shí)了許多具體的自然事物和現(xiàn)象，還受到了辯證唯物的科學(xué)自然觀的熏陶，初步領(lǐng)悟科學(xué)自然觀的一些基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)用正確的觀點(diǎn)去看待周?chē)宀实淖匀唤绾屠_紛的自然事物與現(xiàn)象，為學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

興趣是最好的老師?？茖W(xué)興趣是科學(xué)素養(yǎng)形成的動(dòng)力和源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須將科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心與求知欲，進(jìn)而將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣。

1.選取學(xué)生熟悉的事物來(lái)激發(fā)科學(xué)興趣

針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師可以結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的、學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或事物因材施教。比如在講“動(dòng)物”這一單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)生原本就對(duì)鮮活的動(dòng)物很感興趣，教學(xué)前可以引導(dǎo)學(xué)生在課外對(duì)自己熟悉的一種動(dòng)物進(jìn)行觀察，指導(dǎo)他們從動(dòng)物的外形、聲音、喜歡的食物、睡眠等幾個(gè)方面進(jìn)行了解；然后課堂讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感與老師同學(xué)交流，也可以動(dòng)手畫(huà)出來(lái)，學(xué)生一下子就來(lái)勁了，而且會(huì)做得特別好。

2.營(yíng)造寬松的課堂氛圍來(lái)激發(fā)科學(xué)興趣

教師盡量給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。教師在課堂上面帶笑容，歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。還可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。新教材對(duì)一些動(dòng)、植物及有關(guān)自然現(xiàn)象，都配有許多美麗的圖畫(huà)。如果能把動(dòng)感、動(dòng)畫(huà)等同學(xué)們喜歡的現(xiàn)代技術(shù)引入課堂，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)更大的吸引與促進(jìn)了。如在上《云的觀測(cè)》這一節(jié)課時(shí)，可以通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)圖片，很快就能讓學(xué)生觀看到三類(lèi)不同的云，以及天空中漂浮的白云實(shí)際上是千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成的，從而使學(xué)生清晰明了地認(rèn)識(shí)到云的形狀是千姿百態(tài)的以及云的本質(zhì)。

3.利用活動(dòng)教學(xué)來(lái)激發(fā)科學(xué)興趣

要讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程?；顒?dòng)目標(biāo)上要把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面融合在一起，活動(dòng)形式上因目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的形式，活動(dòng)在時(shí)間和空間上是開(kāi)放的。例如，進(jìn)行科學(xué)游戲(空氣的熱脹冷縮)，可以采用討論、辯論、實(shí)驗(yàn)、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

三、營(yíng)造科學(xué)氛圍，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

良好的氛圍能潛移默化地教育學(xué)生、影響學(xué)生，學(xué)校要重視校園環(huán)境的科技教育作用，要通過(guò)校園、走廊、教室設(shè)置科技百花園、科技信息窗、科技知識(shí)專(zhuān)欄等，優(yōu)化校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)氛圍。

1.結(jié)合學(xué)校特色布置校園環(huán)境，突出科技內(nèi)容，在各樓層懸掛著名科學(xué)家的畫(huà)像，在校園內(nèi)安置科學(xué)家塑像。

2.要在學(xué)生每天必經(jīng)的走廊開(kāi)辟“科技之窗”，介紹小制作、小發(fā)明的創(chuàng)作原理。

3.要經(jīng)常利用班會(huì)、朝會(huì)課、校園廣播或升旗儀式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，宣傳科學(xué)家的事跡，激勵(lì)同學(xué)們搞好小制作、小發(fā)明，寫(xiě)好小論文。

四、開(kāi)展科技制作活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

1.學(xué)校成立科技興趣小組

設(shè)立科技室，有計(jì)劃地開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)，提高學(xué)生科技制作能力。如為了給學(xué)生學(xué)習(xí)和利用太陽(yáng)能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，科學(xué)老師和科技小組成員可共同制作太陽(yáng)灶，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的運(yùn)用原理，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

2.開(kāi)展植物標(biāo)本制作活動(dòng)

為增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)校植物種類(lèi)繁多的優(yōu)勢(shì)，組織全校同學(xué)參與植物標(biāo)本的制作活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)植物標(biāo)本的制作活動(dòng)，學(xué)會(huì)標(biāo)本的制作方法，提高了動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.要在科技活動(dòng)課程中，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)踐，是一種手腦并用的操作活動(dòng)。物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)指出，不該說(shuō)，讀書(shū)努力就是好學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神才是好學(xué)生。各種自然觀點(diǎn)及其發(fā)展變化的規(guī)律大多是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的。

五、提升教師的科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。小學(xué)科學(xué)教師承擔(dān)的是綜合教學(xué)的任務(wù)，除了必要的教育科學(xué)知識(shí)，更需要具有廣博的物理、化學(xué)、生物、天文和地理等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。駕馭這樣一門(mén)知識(shí)領(lǐng)域極其廣闊的學(xué)科，要求教師必須通曉科學(xué)學(xué)科涉及的各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并及時(shí)了解科技和教育的最新觀點(diǎn)、信息和研究成果，不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

六、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕之事。但早期的教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有決定性的作用。因此，必須從小細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的學(xué)習(xí)、為終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。