多元文化背景下中學(xué)校園文化建設(shè)的思考

◆趙云飛

(湖北省荊門市東寶中學(xué))

學(xué)校是社會的縮影，校園文化也屬于社會大文化中的一個(gè)小文化系統(tǒng)，這個(gè)小文化系統(tǒng)的主要組成者是老師、學(xué)生以及學(xué)校管理者?？梢哉f，校園文化的發(fā)展和更新，和社會文化具有很大關(guān)系，會受到社會文化的制約以及影響。改革開放以及中外互通后，使外國各種文化進(jìn)入中國，信息全球化更是人們可以了解到更多文化種類，因此造就了中國當(dāng)前的多元化文化背景。多元化文化對人們的思維方式產(chǎn)生了巨大影響，甚至有可能會改變?nèi)藗円酝乃季S方式。多元化文化同樣也滲透到了校園之中，如何能在多元化文化的影響下，使學(xué)生身心健康發(fā)展，成為當(dāng)前校園文化建設(shè)中需要思考的問題。

一、中學(xué)校園文化的重要意義

校園和家庭一樣，是學(xué)生在進(jìn)入社會之前，對其自我意識、人生觀、價(jià)值觀、影響最大的環(huán)境之一。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校是為了學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不僅僅是文化知識的學(xué)習(xí)，更是思想文化、行為意識的學(xué)習(xí)。良好的校園文化，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

良好的校園分化氛圍，可以讓學(xué)生具備積極向上的精神，擁有美好的精神品格。中學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義，有以下幾點(diǎn)：

第一，可以通過建設(shè)校園文化，來形成特定的校園環(huán)境，師生也會形成和校園文化同頻的心理，可以起到對學(xué)校制度的輔助作用，對師生的行為產(chǎn)生一定正面約束。

校園文化一旦形成，師生以及學(xué)校管理者便會有意識會將其作為行為準(zhǔn)則，避免錯(cuò)誤行為的發(fā)生，形成良好的做事習(xí)慣。可以說，校園文化能夠間接塑造師生以及校園管理者的心理素質(zhì)、思維觀念。

第二，校園文化會受到社會文化的影響，因此可從社會文化中吸取先進(jìn)的文化來提升文化層次，再通過各種校園活動(dòng)，以及行為規(guī)范來影響師生的行為、觀念，使師生在校園文化的影響下，樹立正確、積極向上的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而在社會活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，推動(dòng)社會向良好方向發(fā)展。

第三，校園文化具有很強(qiáng)的凝聚力和感召力，在文化形成之后，這種強(qiáng)大的凝聚力和感召力，會讓全校師生產(chǎn)生內(nèi)聚力，使師生會為了學(xué)校的榮辱而不斷努力和奮斗，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)而強(qiáng)大團(tuán)體。并且，這種力量所產(chǎn)生的輻射功能，甚至?xí)绊憣W(xué)校以及社會的發(fā)展。所以，校園文化的建設(shè)，不僅對師生來說必不可少，在社會發(fā)展中也具有很大的作用和意義。

二、多元文化背景下校園文化建設(shè)存在的問題

1.對校園文化建設(shè)重視不足

盡管新課改施行后，很多學(xué)校的管理觀念發(fā)生了變化。但不可否認(rèn)的是，很多中學(xué)仍舊是只在乎學(xué)生的升學(xué)率，根本不重視對校園文化的建設(shè)。多元化文化涌入校園，很多領(lǐng)導(dǎo)者受實(shí)用主義影響，認(rèn)為校園文化太過于虛化，對此不屑一提。校園文化存在的形式，就是學(xué)校墻上的勵(lì)志圖文，學(xué)校管理者卻很少對其實(shí)踐。

2.對校園文化建設(shè)存在誤解

很多學(xué)校管理者對校園文化建設(shè)的理解，就是建設(shè)與眾不同的校園環(huán)境，或者是在各種節(jié)日的時(shí)候，舉辦文藝晚會、朗誦比賽等等。這種片面的理解，使校園文化的建設(shè)僅是停留在表面上，甚至對校園文化的建設(shè)起到了一定的阻礙作用。

3.沒有形成自身的獨(dú)特性

校園文化建設(shè)并不是一件一蹴而就的事情，需要長時(shí)間建設(shè)，在此過程中，學(xué)校會不斷進(jìn)行各種嘗試，以找出適合自己學(xué)校的獨(dú)特校園文化、核心精神。然而很多學(xué)校校園文化并不是如此，幾乎都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定而成，所制定出的校園文化也并不是根據(jù)學(xué)校自身情況，而是和其他學(xué)校內(nèi)容類似。這種文化注定難以影響深入師生的心，缺乏長久的影響力，很難成為影響師生精神世界的良好校園文化。

三、如何在多元文化背景下加強(qiáng)校園文化建設(shè)

1.加強(qiáng)對學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)

這里所說的物質(zhì)文化建設(shè)，指的是充分發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)文化的作用，學(xué)校的各種設(shè)施要具備自己的特色，每一個(gè)設(shè)施都能發(fā)揮其作用。例如，對于綠化帶的建設(shè)，就可以用一些學(xué)生喜歡的標(biāo)簽，標(biāo)出這些植物的名稱，或者寫一些有趣的話，提醒學(xué)生愛護(hù)草木和環(huán)境，還可以寫和這些植物相關(guān)的知識以及典故。

學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)校內(nèi)外墻壁的運(yùn)用，精心對墻壁上的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。墻壁上內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)該具備靈活和創(chuàng)新性，以學(xué)生喜歡的文化和元素為主。例如，很多學(xué)生都喜歡看動(dòng)漫，學(xué)校可以在墻壁上繪畫學(xué)生喜歡的卡通形象，并寫上這個(gè)人物一些積極向上話語。還可以以當(dāng)前的熱門話題為主題來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以了解時(shí)事政治，并從中學(xué)習(xí)積極向上的政治思想。另外，還可以將設(shè)計(jì)的權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生來負(fù)責(zé)內(nèi)容的制作，使學(xué)生能夠參與到校園文化的建設(shè)中來。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識，對于自己親手完成的作品，學(xué)生會具備更高的認(rèn)可度。

2.完善校園文化制度建設(shè)

首先，進(jìn)行校園文化建設(shè)，要確定制度施行中的價(jià)值取向。近年來，受“以學(xué)生為本”教育理念的影響，很多制度都是根據(jù)學(xué)生進(jìn)行制定。然而經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教育理念并不可行，校園制度的建設(shè)，應(yīng)該以師生為本。也就是說，應(yīng)該建立學(xué)生和老師都需要遵守的校園制度，讓老師在做好教育工作的同時(shí)，還能提升自身的文化修養(yǎng)。

其次，校園制度的建設(shè)，不能只以學(xué)校管理者的想法來建設(shè)，而應(yīng)該廣泛聽取師生的意見，讓學(xué)生和老師參與到校園制度的建設(shè)中來，并且要確保制度執(zhí)行的透明度，提升學(xué)生對老師以及學(xué)校管理者的信任。良好的群眾基礎(chǔ)建立起來，制度才能更好地執(zhí)行。

最后，校園制度應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷進(jìn)行改革和完善。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該多學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的校園文化制度，了解多元化背景下學(xué)生的思想狀況，建設(shè)更加人性化的校園制度。

3.提升校園精神文化建設(shè)

主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，要認(rèn)清當(dāng)前學(xué)生已經(jīng)受到多元化文化影響的事實(shí)，并清楚了解學(xué)生當(dāng)前的文化思維，通過能讓學(xué)生接受的方式，抵制不良風(fēng)氣。對于好的新思維，要積極進(jìn)行引導(dǎo)。所以，對于校徽、校歌、校訓(xùn)、校服等的設(shè)計(jì)，不能只是為了追求美感，更主要的是對學(xué)校精神和文化傳承，使學(xué)生在穿戴校服，佩戴?；盏臅r(shí)候，能夠想到想校園文化、校訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生做出積極向上的行為，具備抵御不良誘惑的品質(zhì)。第二，要處理好多方面的關(guān)系，在處理這些關(guān)系的過程中，盡可能的以校園文化中所提倡的精神為辦事風(fēng)格，使學(xué)生、老師、家長能夠在和學(xué)校的交流過程中，感受到濃重的校園文化，以及學(xué)校的教育理念和宗旨。第三，注重特色，卻不要過于夸張。辦學(xué)特色是不同于其他學(xué)校的地方，但不宜為了彰顯自身的不同，樹立夸張的形象，且不能為了使自身具備特色，而不接納其他文化。多元化文化背景下，學(xué)校應(yīng)該做的是接受更多好的文化，抵制不良風(fēng)氣，包羅萬象，而又獨(dú)樹一幟。

四、結(jié)語

校園文化是社會大環(huán)境下的一種，同樣會對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。在多元化背景下，學(xué)生會接觸到各種不同文化，但卻不具備區(qū)分好壞文化的能力，甚至有可能會因?yàn)閷W(xué)校和家長的不認(rèn)同，產(chǎn)生反叛心理。因此，在多元化背景下建設(shè)校園文化，要采用引導(dǎo)的方式，通過建立積極向上的校園文化，潛移默化地影響學(xué)生的思想。