基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術

◆程 光

(山東省莘縣莘州中學)

高中班主任是高中班級的重要組成部分，其的日常工作管理對班級的發(fā)展以及學生自身的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。為了提高高中班主任工作管理的有效性、藝術性以及促進學生的全面發(fā)展，筆者著重從新形勢下高中班主任工作的管理現狀以及新形勢下高中班主任工作管理藝術的必要性和關于提高新形勢下高中班主任工作管理藝術的相關對策三個方面對基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術進行了全方位、多角度的分析與研究，希望能夠提高高中班主任工作的管理效率。

一、新形勢下高中班主任工作的管理現狀

隨著中國社會經濟的快速發(fā)展，高中教育在新形勢下對班主任的日常工作管理提出了新的要求，而班主任作為班級建設的領導者與組織者，其是學生和家長連接的紐帶，是加強班級凝聚力的粘合劑，因此，其的日常工作管理對班級建設發(fā)揮著重要作用。然而，令人遺憾的是，當前新形勢下高中班主任工作的管理現狀卻存在許多問題，在一定程度上阻礙了班級的發(fā)展以及班主任管理作用的有效性。首先，高中班主任在工作管理方面受傳統(tǒng)管理理念的影響，將管理精力大多集中于學生學習管理方面，而忽視班級管理，影響了班級的建設以及班級凝聚力的形成。其次，在新形勢下，高中班主任雖然基于新課程實施的要求，在班級管理中運用了一定的管理方法，并取得了一定的成就，但是，并沒有從根本上改變班級傳統(tǒng)的管理模式，其仍偏向于班主任和班干部說了算，而忽視普通學生的話語權和參與班級管理的權力與義務，影響了班級管理的民主性，同時也不利于班級良好氛圍的營造以及學生集體感情的培養(yǎng)。第三，班主任受日常教學壓力的影響，在日常工作管理中忽視管理藝術的重要性，進而影響了工作管理的有效性。最后，高中班主任對新形勢下新課程改革缺乏充分的認識以及對自身在工作管理中缺乏準確的定位，進而忽視學生與家長在其日常工作管理中的重要性，從而影響了其工作管理效果，不利于班級的建設以及學生的發(fā)展。因此，高中高中班主任作為班級的重要組成部分，班主任需加強對工作管理的重視，并采取有效的管理藝術，進而促進其工作管理的有效性。

二、新形勢下高中班主任工作管理藝術的必要性

班主任是班級建設的領導者與組織者，是學生學習道路上的引路人，故而班主任在班級建設與學生的成長道路上發(fā)揮著重要的作用，而這些作用的實現與班主任的日常工作管理息息相關。那么，隨著新形勢的發(fā)展，國家教育部門對高中班主任的工作管理提出了新的要求，要求其在日常工作中注重管理藝術性，會產生怎樣的作用呢？首先，新形勢下高中班主任工作的管理藝術有助于提高高中班主任日常工作管理的效率，促進班集體的發(fā)展，進而加強班集體的凝聚力。其次，新形勢下高中班主任工作的管理藝術有助于改變傳統(tǒng)管理模式和更新班主任傳統(tǒng)管理理念，促進班主任自身管理能力的提高。第三，管理藝術有助于擴大管理效果，使管理發(fā)揮其最大功效，進而避免陷入管理誤區(qū)，以及促進學生的全面發(fā)展。第四，管理藝術最重要的是教師在管理方法上的改進與改變，其有助于加強管理民主性，調動學生的積極性，使學生積極參與到教師管理工作中，進而提高班主任工作的管理效率，促進班級的建設。最后，新形勢下高中班主任工作的管理藝術符合新課程改革的要求，有助于通過教師為學生和家長建立良好的溝通橋梁，促進學校教育與家庭教育的合作，從而促進學生的全面發(fā)展，使高中教育事半功倍。

三、關于提高新形勢下高中班主任工作管理藝術的相關對策

(一)適當放權，使學生積極參與到工作管理中

班主任是工作管理的組織者，實施者，學生是管理的參與者與實踐者，因此，在新形勢下的影響下，高中班主任要想加強工作管理的效率，其必須注意工作的管理藝術，通過適當的將權力下移到學生的手中，使學生能夠參與到管理工作中，進而通過學生參與管理來提高學生的管理積極性和自身的責任感，進而促進學生自身的發(fā)展以及提高高中班主任日常工作的管理效率。

(二)班主任需加強自我反思與提高，為學生樹立好的榜樣

班主任是學生學習道路上的引路人，是學生自身成長的人生導師，其在學生自身的價值觀、人生觀、世界觀三觀形成的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，高中班主任必須加強自我認識，找準在日常管理中的定位，不斷的進行自我反思與提高，并注重身教重于言教，進而為學生樹立良好的人生榜樣，促進學生的全面發(fā)展，從而為平常的工作管理減少阻力，促進管理的有效性。

(三)加強師生交流，建立良好的師生關系

師生關系歷來是一大討論的熱點，其良好的師生關系能夠加強師生之間的互動交流，進而加強師生之間的彼此了解，促進師生關系的健康發(fā)展。故而，在新形勢下高中班主任要想加強工作管理的藝術性，高中班主任可從師生關系角度出發(fā)，通過加強師生之間的互動交流，及時了解學生的想法，進而改變管理策略，建立平等友好的師生關系，從而促進自身工作管理的有序進行。

(四)以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用

學生是管理的主體，因此班主任在工作管理中要堅持以人為本，注重學生與教師的雙向價值選擇，進而促進工作管理的有效性，進而達到新形勢下工作管理的藝術性。同時教師在堅持以人為本的同時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生在工作管理中的作用，使其積極主動的參與到班主任的工作管理中，進而促進工作效率的提高以及間接培養(yǎng)學生的管理能力，促進學生的全面發(fā)展。

(五)注重管理問題的行為藝術轉化

高中班主任要注重工作的管理藝術，而在實際工作管理中要想注重工作管理藝術就必須加強對管理問題的行為藝術轉化，使其有管理問題轉化為管理藝術，進而加強工作管理。然而，管理問題的行為藝術轉化并非一蹴而就，其班主任必須擁有足夠的管理藝術涵養(yǎng)和一定的管理能力，從工作小事出發(fā)，發(fā)現問題及時采取有效的方法進行轉化，進而才能促進管理藝術轉化，達到工作管理的有序進行。

(六)加強教師與家長的溝通，建立家校聯合管理模式

學校教育和家長教育是一個整體，然而往往教師受傳統(tǒng)教學理念和管理理念的影響，常常將學校教育與家庭教育割裂開來，進而影響了學生的成長以及班主任工作管理的有效性，同時也不利于教師和家長關于學生進行及時的溝通與交流，影響了對學生實施有效的管理與教育。因此，新形勢下高中班主任需加強教師和家長溝通交流的重要性，進而采取有效的方法建立家校聯合管理模式，從而提高高中班主任工作的管理藝術以及促進工作管理的效率。

(七)講究技巧，促進管理的藝術性

講究技巧是促進工作管理藝術的有效方法之一。高中班主任作為工作管理的實施者，其在管理過程中要注重技巧與方法，如對學生進行批評與表揚的過程中要注重防止學生產生消極心態(tài)以及驕傲自滿等心里，進而采取有效的方法加以開解與教育，從而促進工作管理的藝術性和促進學生的全面發(fā)展以及自我提高。

四、小結

進入21世紀以來，隨著新形勢的快速發(fā)展，高中班主任為了提高工作管理藝術，在新課程改革的引導下對自身進行了有效的認識與提高，進而提高了自身的工作管理藝術，促進了學生的全面發(fā)展。