淺談中職體育教育對(duì)學(xué)生人格的塑造

◆賀春輝

(陜西省第二商貿(mào)學(xué)校)

一、引言

中職教育是我國(guó)教育體育中重要的一部分，中職學(xué)生也是學(xué)生群體中最為活躍的群體之一。從年齡來(lái)看，一般大都是15～16歲左右；從學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看，大多遠(yuǎn)離家庭，獨(dú)自面對(duì)學(xué)習(xí)、生活以及交際活動(dòng)。雖無(wú)升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也相對(duì)較輕，但由于學(xué)習(xí)、生活環(huán)境變化較大，往往在心理上會(huì)發(fā)生一些復(fù)雜的變化，脾氣或性格有時(shí)讓人難以琢磨。中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，常常又需要獨(dú)自克服生活、學(xué)習(xí)方面的困難，需要具有勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、機(jī)智等品質(zhì)。中職學(xué)校雖開(kāi)設(shè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程較多，但體育教育與其他課程相比較，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得一定的運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到強(qiáng)健體魄的作用，而且通過(guò)體育教育可使學(xué)生擁有其所需要的品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，體育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)身體和心靈兩方面均產(chǎn)生深刻而持久的影響，這正是體育教育所獨(dú)有而其他課程所無(wú)法取代和匹敵的。

二、人格的涵義及其重要意義

從心理學(xué)角度來(lái)看，人格被理解為每個(gè)人在人生的大舞上扮演的不同角色及其不同于他人的精神面貌。從社會(huì)學(xué)角度則可解釋為人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和。人格包含了人的一切內(nèi)在品質(zhì)，是一個(gè)人的內(nèi)涵、素養(yǎng)和精神氣質(zhì)。人格的形成是先天遺傳與后天的環(huán)境、教育因素相互作用的結(jié)果。北京師范大學(xué)的陳會(huì)昌教育曾說(shuō)道：“行為遺傳學(xué)研究證明，遺傳對(duì)人格(總體)的影響占50%?！绷硗?，西方著名的心理學(xué)家埃里克森、班都拉、羅杰斯等都曾對(duì)后天環(huán)境、教育因素等對(duì)人格形成、發(fā)展的重要作用有過(guò)明確的論述。

健康人格不僅能積極地開(kāi)放自我、認(rèn)識(shí)自我、接受自我，而且對(duì)待他人也能心胸開(kāi)闊、善解人意、寬容他人，在面對(duì)人生時(shí)能不斷地自我發(fā)展、自我塑造、自我完善，且能具有良好的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神以及自我創(chuàng)造能力。學(xué)生擁有健康人格，既是其個(gè)人發(fā)展的需要，也是祖國(guó)建設(shè)對(duì)未來(lái)建設(shè)者的要求。

三、中職體育教學(xué)的特征

對(duì)體育本質(zhì)論述最為精辟的莫過(guò)于毛澤東。他在其所寫(xiě)的《體育之研究》一文中寫(xiě)道：“體育之有效，至于強(qiáng)筋骨，因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志。筋骨者，吾人之身；知識(shí)、感情、意志者，吾人之心。身心皆適，是謂俱泰。故夫體育非也，養(yǎng)乎吾身，樂(lè)乎吾心已。”

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比較，具有全面性、競(jìng)爭(zhēng)性、群體性、娛樂(lè)性、艱苦性以及實(shí)踐性等多個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格塑造這一目的，是其他學(xué)科所不及的。具體而言，體育教學(xué)的特征可概括為：一是教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技性。不論是田徑項(xiàng)目，還是球類(lèi)項(xiàng)目，或者其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，往往帶有競(jìng)技特性，會(huì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在勝與負(fù)、輸與贏問(wèn)題。體育教師往往能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不服輸、不怕苦、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣的同時(shí)，也幫助學(xué)生塑造了良好的人格品質(zhì)。二是教學(xué)活動(dòng)的群體性。體育教學(xué)過(guò)程中不論是游戲活動(dòng)還是團(tuán)體項(xiàng)目，體育教師往往把學(xué)生分成若干小組，要求學(xué)生以小組名義參與完成相關(guān)項(xiàng)目。這就要求同一小組內(nèi)學(xué)生間的配合、協(xié)作、支持與幫助。同時(shí)，也需要學(xué)生個(gè)體具備良好的心理素質(zhì)以便參與各項(xiàng)活動(dòng)。體育教學(xué)的這種群體性教學(xué)方式非常有利于幫助學(xué)生塑造健康人格。三是課程設(shè)置的開(kāi)放性。體育教學(xué)在保持其自身規(guī)律性的同時(shí)，在課程設(shè)置上具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。鼓勵(lì)不同性別的學(xué)生，依據(jù)自身興趣愛(ài)好積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，輔以相關(guān)的第二課堂游戲或相關(guān)的項(xiàng)目比賽，以檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成績(jī)。這種課程設(shè)置，一方面，能夠培養(yǎng)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)；另一方面，更能在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)抗精精、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。

四、中職體育教育對(duì)學(xué)生人格的塑造

在體育教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生人格的塑造，需要體育教師有意識(shí)、有目的、堅(jiān)持不懈地去發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才可能會(huì)達(dá)成。體育教師利用自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，盡量展現(xiàn)出體育的魅力，以便吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與其中。在強(qiáng)身健體的同時(shí)領(lǐng)悟體育精神、體育文化的內(nèi)涵，意識(shí)到參與體育運(yùn)功項(xiàng)目對(duì)于自身個(gè)性品質(zhì)、人格形成的積極作用。

具體到日常體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的塑造，主要包括如下一些方面：

1.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)

許多體育項(xiàng)目都是以團(tuán)體為單位開(kāi)展的。在項(xiàng)目開(kāi)展中，盡量使每一位學(xué)生(團(tuán)隊(duì)成員)扮演一定的角色，承擔(dān)一定的任務(wù)。使學(xué)生意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)成員間積極協(xié)作，才有取勝的希望。如開(kāi)展接勵(lì)項(xiàng)目、球類(lèi)項(xiàng)目等。

2.愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)

體育成績(jī)是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的標(biāo)志之一，也關(guān)系國(guó)家榮譽(yù)，同時(shí)，也反應(yīng)一個(gè)民族的健康狀況。在體育教學(xué)中，可通過(guò)觀看如中國(guó)女子排球隊(duì)的相關(guān)比賽視頻，使學(xué)生建立的體育意識(shí)中注入愛(ài)國(guó)元素。

3.吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)是艱苦的，每一個(gè)動(dòng)作，每一項(xiàng)技能的全面掌握都要付出極大的心理和身體能量。而當(dāng)前的中職學(xué)生中獨(dú)生子女較多，此中精神相對(duì)貧乏。在體育教學(xué)中，體育教師有針對(duì)性地選擇一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞精神就尤為重要。

4.拼搏精神的培養(yǎng)

中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出進(jìn)取、拼搏精神不足。因此，體育教師可通過(guò)如組織班級(jí)籃球賽、班級(jí)足球賽、拔河比賽等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取、拼搏精神，進(jìn)而使學(xué)生將此精神遷移到學(xué)習(xí)中，從而現(xiàn)實(shí)成績(jī)的明顯提高。

5.正確成敗觀念的培養(yǎng)

中職體育教學(xué)中開(kāi)展的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與正式比賽從各方面都是無(wú)法比較的，但學(xué)生對(duì)于自身參與的運(yùn)功項(xiàng)目的成績(jī)往往卻是十分在意的。在體育教學(xué)實(shí)踐后，體育教師針對(duì)成敗、得失開(kāi)展教育往往能取得良好的效果。一方面，讓學(xué)生正確看待得失、成??；另一方面，也能提高學(xué)生客觀面對(duì)事物成敗、得失的能力。

6.法律意識(shí)的培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)講求公平、公正，合理。在體育比賽中，各類(lèi)人員都需要以規(guī)則為準(zhǔn)繩，自覺(jué)約束自己的言、行。惡意陷害對(duì)手、惡語(yǔ)中傷對(duì)手、利用不正當(dāng)手段達(dá)到超越對(duì)手成績(jī)等行為都是與運(yùn)動(dòng)精神相悖的。體育教師可通過(guò)組織學(xué)生參與相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、觀看比賽視頻等多種形式逐漸塑造中職學(xué)生遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律已的品質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)生正值青春期，思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)，接受新鮮事物的能力極強(qiáng)。由于對(duì)外界反應(yīng)敏銳，因此對(duì)其健康人格的形成有非常重要的影響。中職體育教育利用其自身與其他學(xué)科相比較的顯著優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的正能量，積極塑造中職學(xué)生的健康人格，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]潘俊.試論中職體育教育中學(xué)生人格的塑造[J].科技文匯， 2008，(05).

[2]嚴(yán)振宇.中職體育教育中學(xué)生人格塑造方法分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，(32).