探究性教學(xué)方法的作用及應(yīng)用

王自勇

隨著新課標的改革，初中語文教學(xué)也在不斷地進行改革，教學(xué)效果也明顯的得到了改善，在教學(xué)方法改革中，探究性教學(xué)方法取得的效果最佳，發(fā)揮了重要的作用。探究性教學(xué)方法指的是在學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，老師可以給學(xué)生提供一些事例以及問題，讓學(xué)生通過閱讀、思考、討論以及實驗等各種方法進行探究，通過自主學(xué)習(xí)掌握知識點的一種教學(xué)方法。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，加強了其自主能力以及學(xué)習(xí)能力，探究性教學(xué)方法將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，其中思想溝通代替了知識灌輸，多方面交流代替了單向吸收，從而有效地提高了學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量。探究性教學(xué)應(yīng)用到初中的語文教學(xué)中，也有這一定的重要意義，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，增加了新的活力源泉，使得學(xué)生樂于語文學(xué)習(xí)。

一、探究性教學(xué)方法的重要性

1．提高語文教學(xué)的趣味性

初中語文具有豐富多彩的內(nèi)容，但是假若長期進行語文學(xué)習(xí)，枯燥乏味就無可避免，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識以及形成語文素養(yǎng)有著不利的影響。將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到語文教學(xué)中，可以增加語文教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動性。聽、說、讀、寫構(gòu)成語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，教學(xué)方法的恰當與否直接影響了教學(xué)質(zhì)量，通過探究性教學(xué)，可以進行問題設(shè)計和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題，在此過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的各方面能力，還提高了初中的語文素養(yǎng)。

例如，在進行《燭之武退秦師》的教學(xué)時，老師可以讓學(xué)生自己收集相關(guān)資料，自主進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解課文的同時，還可以發(fā)現(xiàn)語言的藝術(shù)性，從而激發(fā)學(xué)生鍛煉口語的興趣，使其在學(xué)習(xí)中感受快樂。

2．促進學(xué)生的全面發(fā)展

初中語文教學(xué)必須要在課堂中融入情感，全面的提高初中生的綜合素養(yǎng)。探究性教學(xué)方法主要包括創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作解決以及總結(jié)五個環(huán)節(jié)，在這五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，不僅可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生人際交往能力、團隊協(xié)作精神、思維能力等各方面的素質(zhì)。運用探究性教學(xué)方法進行教學(xué)，老師通過引導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)會從多個角度深入的思考和解決問題，從而鍛煉學(xué)生的思考能力?？偠灾?，探究性教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能促進學(xué)生全面的發(fā)展。

二、探究性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1．創(chuàng)設(shè)情境

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，老師可以進行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，給學(xué)生營造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)的過程中，老師可以給學(xué)生充分的探究時間，讓學(xué)生可以在探究中發(fā)現(xiàn)并解決問題。因此，探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，老師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但是要將學(xué)生放在主體地位，認真分析教學(xué)的目標，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境當中提高學(xué)習(xí)熱情以及積極性，從而投入到語文的學(xué)習(xí)之中。

例如，《皇帝的新裝》教學(xué)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，以夸張的形式將皇帝的愚蠢以及無能表現(xiàn)出來，讓學(xué)生深刻了解統(tǒng)治階級的虛偽的本質(zhì)，同時還可以讓學(xué)生感受到童話故事對純真事物的熱切向往。老師在進行教學(xué)時，以“新裝”為主導(dǎo)，通過“新裝”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中存在的“騙”，繼而以“騙”為主體，創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。比如皇帝為什么會受騙？大臣為什么要幫助騙子？百姓為什么要傳播皇帝受騙？一系列的問題都可以成為探究性教學(xué)的線索，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極自主的投入到學(xué)習(xí)當中。

學(xué)習(xí)《紀念白求恩》一課時，老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生給白求恩寫一封信，學(xué)生通過老師創(chuàng)設(shè)的情境，可以深入了解白求恩，在信中可以體現(xiàn)出白求恩的共產(chǎn)主義、國際主義精神，將其形象描述得淋漓盡致。

進行《天上的街市》教學(xué)時，文中表述的街市繁華而又美麗，老師在這個情境中引出牛郎織女，牛郎織女一年只見一次面，又怎么可能在街市閑游？學(xué)生對此就會產(chǎn)生質(zhì)疑，通過探究以及老師的引導(dǎo)，學(xué)生就很容易體會作者的思想感情，從而順利掌握課文重點。

2．教學(xué)方法

教學(xué)中常說教無定法，其意義是倡導(dǎo)老師進行多樣化的教學(xué)方法，進而活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生注意力集中。傳統(tǒng)教學(xué)限制了學(xué)生的思維發(fā)展，在探究性學(xué)習(xí)下，老師可以將教學(xué)方法進行多樣化改變，提高教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《三塊錢國幣》時，老師可以改變地板的教學(xué)方法，由學(xué)生分別扮演課文中的人物，學(xué)生通過角色扮演，可以深刻的體會到穩(wěn)重人物的思想感情，加深理解。除此之外，老師還可以利用多媒體進行輔助教學(xué)，通過視聽結(jié)合，給予學(xué)生更加豐富的感官感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3．小組探究學(xué)習(xí)

老師在進行語文教學(xué)時，應(yīng)當把權(quán)利交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)。通過小組學(xué)習(xí)的方式，不經(jīng)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，促進學(xué)生之間，師生之間的溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組學(xué)習(xí)可以最大程度地提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

以課文《陋室銘》舉例，老師可以讓學(xué)生進行小組討論，通過小組學(xué)習(xí)翻譯課文，并找到文言知識。比如“無絲竹之亂耳”，學(xué)生經(jīng)過討論，就會發(fā)現(xiàn)“絲竹”是一種樂器，但在這里指的是奏樂聲音；“之”是一個語氣助詞，沒有意思，用在主謂中間，取消獨立性。

綜上所述，探究性教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，是語文教學(xué)進行改革的必然選擇。