改革口腔醫(yī)學(xué)實驗室開放管理模式

席濤

doi：10.3969/j.issn.1007-614x.2017.20.105

摘要 高校是我國人才培養(yǎng)的重要陣地，在教育教學(xué)中都會加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的實踐能力。在我國口腔學(xué)科的臨床實驗教學(xué)中，醫(yī)學(xué)實驗室開啟開放式的管理模式可以讓學(xué)生們進(jìn)行實際操作，對于在學(xué)校的理論知識有更深的理解，鼓勵學(xué)生們在課余時間利用開放管理的便利，增強(qiáng)學(xué)生們的實驗?zāi)芰?，提升口腔醫(yī)學(xué)的實驗教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 口腔；醫(yī)學(xué)實驗室；開放模式；能力

在我國高等教育改革推進(jìn)的過程中，對于眾多高校教學(xué)水平的評估標(biāo)準(zhǔn)也有了新的要求，需要在高校教育中加入更多的實踐活動，在日常的課程設(shè)計中提升開放性、綜合性實驗所占比例，給學(xué)生們構(gòu)建一種開放式的自由口腔醫(yī)學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生們能夠比較輕松地接近實踐項目，在提升動手能力的同時也加強(qiáng)了綜合素質(zhì)?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生們更需要把口腔醫(yī)學(xué)實驗的理論與臨床治療實踐相互結(jié)合，在未來從事口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)工作的時候也能更為從容。接下來，筆者將從3個方面簡單介紹如何在現(xiàn)有的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，加入開放實驗室管理模式。

加強(qiáng)實驗儀器設(shè)備管理，健全開放式實驗室管理制度

在如今的高校實驗教學(xué)計劃中，由于實驗室設(shè)備的成本高昂以及耗材的采購難度等問題而淡化學(xué)生們的實驗活動，讓學(xué)生們主要通過教師的講解和演示來進(jìn)行相關(guān)知識的講解。但是很多專業(yè)就是要進(jìn)行大量的實驗來進(jìn)行知識的掌握和技能的提升，例如口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科。由于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)需要大量的臨床實驗來幫助學(xué)生們消化相關(guān)知識，將理論知識真正運用到實踐中來。為了讓學(xué)生們可以感受到真實的口腔醫(yī)學(xué)手術(shù)環(huán)境，在實驗中用到的器材和人體有高度的相似之處，對于實驗中的器材和設(shè)備的要求極高，必須要嚴(yán)格按照臨床標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實驗?zāi)M。這就要求口腔醫(yī)學(xué)實驗室對資金的投入有嚴(yán)格的管理，對于設(shè)備的管理也有著嚴(yán)格的要求，健全實驗室的管理制度，提升開放式實驗?zāi)Ｊ降耐七M(jìn)速度。

因此，教師們要根據(jù)學(xué)校的實際情況制定相關(guān)的符合條件的管理制度，力求掌控實驗室儀器管理的每一個環(huán)節(jié)。并且要加強(qiáng)對于設(shè)備更換維修、實驗用具、耗材采購以及設(shè)備的外借等規(guī)章的嚴(yán)格執(zhí)行，保證在口腔醫(yī)學(xué)實驗過程中，學(xué)生們能夠嚴(yán)格按照實驗室規(guī)章制度進(jìn)行實驗，這對于口腔醫(yī)學(xué)實驗室開放管理模式的普及也有著不言而喻的重要作用。

高校對于符合實驗管理的人員可以建立相應(yīng)的實驗室儀器和設(shè)備的管理系統(tǒng)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來輔助口腔醫(yī)學(xué)實驗室的管理。基于實驗室實際情況建立數(shù)據(jù)庫，給實驗室中的每一臺儀器和設(shè)備都進(jìn)行編號和登記，做到設(shè)備的全面管理，學(xué)生有進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)實驗需求的時候要跟實驗室管理的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行申請，在經(jīng)過實驗室管理人員的授權(quán)和登記以后才能將相關(guān)的口腔醫(yī)學(xué)實驗室開放，這樣也能激發(fā)學(xué)生們在實驗過程中對于實驗室設(shè)備的重視，嚴(yán)格按照實驗規(guī)章制度進(jìn)行實驗，提升學(xué)生們的實踐能力。

創(chuàng)設(shè)實驗室開放性氣氛，健全開放式實驗室管理制度

在我國，高校的實驗課程中往往是通過以班為單位來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們往往在意識上仍然將改革以后的開放式實驗室模式當(dāng)作是平時所參與的實驗課的形式，在實驗室中往往抱著保證完成課堂實驗?zāi)繕?biāo)的想法投入到實踐中去。因此教師們要在開展開放式實驗室教學(xué)的同時，給學(xué)生們灌輸相關(guān)的開放實驗室模式的概念，讓學(xué)生們認(rèn)識到開放式實驗?zāi)Ｊ脚c實驗課的不同之處，進(jìn)而在平時的實驗中也能有更濃厚的興趣，逐漸適應(yīng)開放式口腔醫(yī)學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，提升口腔醫(yī)學(xué)實驗的主動性和探究性，對于在課堂上所學(xué)的相關(guān)口腔醫(yī)學(xué)知識點進(jìn)行探索與消化，能夠在今后的工作中應(yīng)用上所學(xué)知識，提升動手能力。

實驗室管理中心可以讓學(xué)生們組建成創(chuàng)新實驗小組來進(jìn)行實驗，在實驗中以創(chuàng)新教學(xué)理念作為核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主口腔醫(yī)學(xué)實驗，適應(yīng)合作實驗?zāi)Ｊ?。教師們需要不斷完善在小組合作口腔醫(yī)學(xué)實驗中出現(xiàn)紕漏的地方，大膽實踐，尋找出最適合我同高校相關(guān)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生們的合作實驗特點的開放式實驗方式，提升臨床口腔醫(yī)學(xué)實驗效果，同時也能讓學(xué)生們感受到互相合作在口腔醫(yī)學(xué)實驗中的重要性，在臨床實踐中與其他學(xué)生互幫互助，吸取其他同學(xué)思想中的優(yōu)點，提升自我合作意識，在實驗室中營造一種積極向上的開放合作實踐氣氛。需要注意的是，中心基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺可以選擇不同專業(yè)不同研究方向的學(xué)生們組成實驗小組，讓學(xué)生們的合作更具開放性特色。

提升實驗管理人員素養(yǎng)，健全開放式實驗室管理制度

實驗室技術(shù)人員專業(yè)素養(yǎng)的提升也是實驗室開放式管理模式建立的重要因素，只有相關(guān)的實驗技術(shù)人員有過硬的口腔醫(yī)學(xué)知識，才能保證實驗室團(tuán)隊有更寬闊的發(fā)展前景。在提升實驗室技術(shù)人員專業(yè)素養(yǎng)的過程中，可以讓全體實驗室技術(shù)人員跟蹤學(xué)生們一起進(jìn)行實驗，針對學(xué)生們在口腔醫(yī)學(xué)實驗中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生們提升口腔醫(yī)學(xué)實驗的效果。同時也要組織實驗室技術(shù)人員進(jìn)行定期的專業(yè)知識技能培訓(xùn)，保證他們在實驗室教學(xué)工作不斷提升實驗教學(xué)能力，提升專業(yè)技能水平，這也有利于提升實驗室技術(shù)人員的管理效果。

由于實驗具有一定的危險性，因此實驗室管理中心可以讓實驗室技術(shù)人員組織學(xué)生們在實驗前進(jìn)行注意事項培訓(xùn)，將學(xué)生們在實驗中可能由于誤操作而導(dǎo)致的后果以及相應(yīng)的處理方式進(jìn)行仔細(xì)講解，并讓學(xué)生們重視實驗中的規(guī)范性，在進(jìn)行實驗的時候能夠注意實驗耗材和儀器的保護(hù)，避免浪費，并且對于學(xué)生們對相關(guān)注意事項掌握情況進(jìn)行測試，只有安全意識和操作規(guī)章都正確的學(xué)生才可以得到口腔醫(yī)學(xué)實驗室開放實驗的權(quán)限，而且此后要進(jìn)行定期考核，避免出現(xiàn)設(shè)備操作規(guī)章制度淡忘的情況。

總而言之，在各大高校進(jìn)行改革口腔醫(yī)學(xué)實驗室開放管理模式的過程中，必須要注意將現(xiàn)有的口腔醫(yī)學(xué)理論知識與實踐進(jìn)一步結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生們對于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)興趣的同時加強(qiáng)學(xué)生們的實踐能力；學(xué)校教師也要重視引導(dǎo)學(xué)生們多多進(jìn)入實驗室提升動手能力，讓學(xué)生們主動進(jìn)入實驗室，致力于成為具有一流專業(yè)素養(yǎng)的口腔醫(yī)學(xué)專家；同時也需要注意提升實驗室技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)，建立專業(yè)化的開放式實驗室管理模式，對于實驗室中所要進(jìn)行的實驗項目做到心中有數(shù)，從而推動我國口腔醫(yī)學(xué)開放式實驗室管理模式的發(fā)展。endprint