淺談素質(zhì)教育背景下幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)

朱冬玲

摘要： 《幼兒園教育綱要》指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和階段教育的奠基階段”，它要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。作為幼兒教育工作者，應(yīng)該做孩子的有心人，處處關(guān)懷、愛護幼兒，使他們健康成長。 在素質(zhì)教育的背景下，幼兒的數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力、注意力、感覺能力、觀察能力等的重要手段。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育；幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、幼兒園教學(xué)中必須重視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育的主旋律。學(xué)校是育人的地方，是培養(yǎng)人的場所。學(xué)生的素質(zhì)價值主要體現(xiàn)在兩個方面：一是成人，即學(xué)生有完善的人格，是社會的可用之人，對社會起推動作用；二是成器，即學(xué)生有一技之長或多才多藝，是社會的有用之人，在社會中找得到位置，派得上用場，能用自己或大或小的“技藝”推動社會進步。這應(yīng)是學(xué)生是否“成才”的客觀標準，也應(yīng)是衡量學(xué)校辦學(xué)是否成功的標準。學(xué)校要達到育人目標，就必須從實際出發(fā)，確立素質(zhì)教育的大方向。

二、結(jié)合幼兒心理特點進行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對比較抽象和枯燥，而幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織數(shù)學(xué)活動時，教師著手進行數(shù)學(xué)知識與游戲運動相結(jié)合的實驗。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。

1.在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎?！巴婢呤怯變旱奶焓?，游戲是幼兒的伴侶”，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師可采用游戲的形式，把幼兒的注意力吸引過來，讓他們注意力集中地投入到教學(xué)活動中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。

（1）在日常生活活動，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。 日常生活活動在幼兒的教學(xué)活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題。據(jù)此，老師應(yīng)該設(shè)計一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：早晨吃點心的時候，讓幼兒自己數(shù)餅干，認識數(shù)字。吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干變形，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。

（2）讓幼兒注意力集中，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。 一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。因此，在幫助幼兒進行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，老師就可以采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，并說道：“小朋友們，注意了。老師要變魔術(shù)了哦”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

2.在運動中學(xué)數(shù)學(xué)

根據(jù)皮亞杰的認知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會情景中學(xué)數(shù)學(xué)”變革的理論，我想，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)也算是學(xué)習(xí)這一理論的一點實踐經(jīng)驗和體會吧。有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

（1）老師對現(xiàn)有體育游戲進行改編。許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實踐中，要有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如：“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，可以結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

（2）老師創(chuàng)編新的體育游戲。根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

幼兒教育是重要的基礎(chǔ)性教育，管理好幼兒教育對發(fā)展教育事業(yè)尤為重要。要讓素質(zhì)教育有成效，實現(xiàn)知識、能力、道德、情感的協(xié)調(diào)，要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個性化的特征。心理學(xué)家瓦倫說：“幼兒的‘自我只有處在與他人的‘自我相互作用的狀態(tài)下，才能得到發(fā)展?！币虼耍處熢诮o予幼兒個人活動機會的同時，應(yīng)給予他們參加社會活動的機會，并教給他們在社會中生活的方法。在幼兒園階段，教師不應(yīng)該反精力放在毫無意義的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識羅列上，應(yīng)該讓幼兒依靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。因而一切幼兒園活動都是為了發(fā)展幼兒的注意力、感覺能力、知覺能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、推理能力、語言能力和邏輯思維能力等。

（作者單位：江西省鄱陽縣保育院 333100）