試論化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

葛恒蘇

摘要： 隨著教育不斷的發(fā)展，現(xiàn)今的社會對于化學教學的要求也在不斷的提升。在化學教學中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今化學教學的重要理念之一。當前我國學校的化學教學管理部門和化學教師們應(yīng)當要意識到在化學教學中培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力的重要性。就此本文結(jié)合實際，試論化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 化學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是現(xiàn)今時代評判人才的重要標準之一，因此當前我國的學校應(yīng)當要進行教學科目的改革工作，要采用各種不同的教學方式去培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力?；瘜W教學是相當重要的一項教學科目，現(xiàn)今我國的學校已經(jīng)將化學教學作為培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力的重要教學方式了。然而，現(xiàn)今的諸多的化學教師們在使用化學教學培養(yǎng)學生們的化學創(chuàng)新能力的過程中是存在著諸多的問題的。基于此，現(xiàn)今學校的教學管理部門和化學教師們應(yīng)當要重視教學方式的改革工作，要采用各種有效的化學教學方式培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。

一、化學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

所謂創(chuàng)新能力指的是利用現(xiàn)有的知識和理論，在各個不同的實踐領(lǐng)域提出新的方法、思想和理論。現(xiàn)今的化學教師們在進行化學教學的時候應(yīng)當要引導(dǎo)學生們?nèi)ヅ囵B(yǎng)創(chuàng)新能力。在當前的時代，學生們所面對的社會是競爭壓力極強的社會，擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才是現(xiàn)今時代所需求的[1]。學校是我國最為重要的人才培養(yǎng)搖籃，因此當前的學校想要培養(yǎng)出契合時代發(fā)展的人才就應(yīng)當要在化學教學中去培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。

二、化學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

1. 教師們固執(zhí)的使用傳統(tǒng)的化學教學方式

現(xiàn)今諸多的化學教師們在進行化學教學的時候，所使用的化學教學方式是比較的傳統(tǒng)的，所謂傳統(tǒng)的化學教學方式指的是在教學的時候以理論教學為主，而實踐教學是被忽視的，學生們通常要學習大量的理論知識，殊不知實踐教學是培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力的重要教學方式，在化學實驗中，學生們是可以將自身的想法付諸于實踐的，通過實踐學生們的化學能力自然會得到提升[2]。除此之外，過分重視理論教學會讓學生們對化學學習產(chǎn)生厭惡感，學生們自然無法通過化學學習擁有創(chuàng)新能力。

2. 教師們對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生看錯誤的認識

現(xiàn)今諸多化學教師們已經(jīng)開始意識到了在化學教學中培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力的重要性，然而實際的教學效果并不是很強，造成這種現(xiàn)象的原因就是因為現(xiàn)今的化學教師們對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了錯誤的認識。他們認為培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，就是放松教學要求，他們在實際的教學過程中采用了比較寬松的化學教學方式導(dǎo)致學生們在學習化學知識的時候失去了學習的緊迫性，從而使他們化學成績下降。

三、化學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式

1.要加強化學教學現(xiàn)實生活的聯(lián)系

化學教學是一門擁有著極強的實踐性的教學科目，其教材中的內(nèi)容多數(shù)是和實際的生活相互的聯(lián)系的?；诖耍F(xiàn)今的化學教師們在進行化學教學的時候就可以采用與實際相連的化學教學方式進行教學。然而現(xiàn)今諸多的化學教師們并沒有對化學教學擁有深刻的認識，因此學生們的創(chuàng)新能力也難以培養(yǎng)[3]。所以，在實際的化學教學中，化學教師們可以將學習內(nèi)容和實際生活相互的結(jié)合，采用多種教學方式，創(chuàng)設(shè)情境模式，從而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。

2.從思維意識的方向提升學生們創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力想要得到提升，現(xiàn)今的化學教師們就要先培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維。在實際的教學過程中，化學教師們要采用鼓勵性的語言進行教學，不能對學生們過于的苛責，以免是他們不敢向教師們提問。除此之外，化學教師們也要培養(yǎng)初中學生們的質(zhì)疑精神，質(zhì)疑是學習一切知識的根本，因此化學教師們在進行化學課堂教學的時候要鼓勵學生們質(zhì)疑自身，在面對學生們質(zhì)疑的時候也應(yīng)當給予解答。

3. 要重視學生們化學實踐能力的培養(yǎng)

化學實踐教學是化學教學中相當重要的組成部分，良好的化學教學是可以讓學生們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的[4]?，F(xiàn)今的化學教師們應(yīng)當意識到這一點，在實際的教學過程中，化學教師們可以采用分組教學法進行化學教學。教師們可以依照學生們的能力進行分組，然后給他們頒布實驗任務(wù)進行化學實驗，讓學生們通過小組討論去完成實驗，在討論的過程中，學生與學生之間的思維碰撞是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要契機。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今的社會所需要的是具備創(chuàng)新能力的人才。因此，現(xiàn)今的化學教師們應(yīng)當要改變傳統(tǒng)的化學教學方式，要加強化學教學現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要從思維意識的方向提升學生們創(chuàng)新能力，要重視學生們化學實踐能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出契合時代發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1] 唐隆健.超越化學教化學——兼論化學教師的閱讀視野[J]. 中學化學教學參考. 2017（13）

[2] 段偉.化學教師的課堂組織管理能力對學生學習的影響[J]. 中學生數(shù)理化（教與學）. 2014（08）

[3] 廖路芳，烏蘭.新課程理念下化學教師能力素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2016（08）

[4] 蘭春曉，林承志.化學教師的教學機智培養(yǎng)芻議[J]. 遼寧教育行政學院學報. 2016（12）

（作者單位：江蘇沭陽錢集中學 223600）