尋規(guī)應(yīng)變，大道至簡(jiǎn)

崔麗娟

摘要： 大道至簡(jiǎn)，在新高考背景下，透過(guò)眾多新理念新主張、新教學(xué)模式、新考試形式，尋找其內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，本文以為，“簡(jiǎn)約高效”課堂應(yīng)該是應(yīng)對(duì)教育教學(xué)新變化的主題，是需要高中政治教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、探索、總結(jié)、踐行的課題。本文從新高考改革背景下的高中政治課堂現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了新高考背景下打造簡(jiǎn)約高效課堂的必要性，并從教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)方面提出了打造簡(jiǎn)約高效課堂的基本策略。

關(guān)鍵詞： 簡(jiǎn)約；高效

簡(jiǎn)約作為一種教學(xué)理念，不是簡(jiǎn)陋膚淺，是經(jīng)過(guò)提煉形成精約簡(jiǎn)省的想法。簡(jiǎn)約課堂作為一種教學(xué)實(shí)踐，是刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真，追尋形式簡(jiǎn)約而內(nèi)蘊(yùn)豐盈的高效課堂。簡(jiǎn)約課堂精于心，簡(jiǎn)于形，使教學(xué)由冗繁走向凝練，由緊張走向舒緩，由淺顯走向深刻，是開(kāi)啟學(xué)生智慧的鑰匙。

大道至簡(jiǎn)，在新高考背景下，透過(guò)眾多新理念新主張、新教學(xué)模式、新考試形式，尋找其內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律，會(huì)發(fā)現(xiàn)打造“簡(jiǎn)約高效”課堂是應(yīng)對(duì)一切新變化的永恒的主題。新高考背景下，思想政治課六個(gè)模塊要在高中兩年中完成教學(xué)和考試任務(wù)，務(wù)必尋求輕負(fù)高質(zhì)、簡(jiǎn)約高效。

一、政治學(xué)科面對(duì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

2014年9月，浙江省政府正式公布《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》，高中階段不再文理分科，高考科目除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等必考科目，由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7門(mén)科目中自主選擇3門(mén)。新高考方案把選擇權(quán)交給學(xué)生，一方面體現(xiàn)了新課程“以人為本”的核心理念，更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；另一方面更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和規(guī)劃，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)、人生規(guī)劃的能力，不再是迷茫而盲目的學(xué)習(xí)。

就挑戰(zhàn)來(lái)說(shuō)，政治不再是必考科目，就其本身的教學(xué)內(nèi)容而言，對(duì)學(xué)生的吸引力不大；就各高校出臺(tái)的招生細(xì)則來(lái)說(shuō)，政治作為必選科目的專業(yè)并不多。如果不尋規(guī)應(yīng)變，學(xué)生可能會(huì)放棄選擇本學(xué)科。另一方面，改革也賦予了教師更多的課程開(kāi)發(fā)權(quán)，使教師教學(xué)有更大拓展空間，學(xué)生政治的選考率并沒(méi)有像此前預(yù)計(jì)的15%那么低，反而實(shí)際達(dá)到了30%以上，有上升趨勢(shì)。這無(wú)疑又是個(gè)機(jī)遇。

二、新高考背景下打造簡(jiǎn)約高效課堂的必要性

1.改變政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求

（1）教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足。新高考政治學(xué)科學(xué)考的考試內(nèi)容包括《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個(gè)必修模塊，選考內(nèi)容除以上四個(gè)必修模塊，還包括《生活中的法律常識(shí)》《國(guó)家與國(guó)際組織》兩個(gè)選修模塊，學(xué)考的時(shí)間為高二上學(xué)期10月和高二下學(xué)期4月，選考時(shí)間為高三上學(xué)期10月和高三下學(xué)期4月，從考試的時(shí)間節(jié)點(diǎn)看，無(wú)論是選考還是學(xué)考，教學(xué)時(shí)間都非常緊張。從教材編排看，容量偏大，知識(shí)要點(diǎn)多，要按部就班、面面俱到的完成教材任務(wù)，課堂時(shí)間不夠。如人教版必修一第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的第一框《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》，2014版的《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》建議第一框1課時(shí)，然而在教學(xué)實(shí)踐中，要在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，把握社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，明確大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因和要求，難度頗大，這要求教師從教學(xué)內(nèi)容上精約簡(jiǎn)省，簡(jiǎn)潔高效。

（2）教學(xué)方法繁雜，教學(xué)形式流于表面。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，主張采用學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)模式，但在現(xiàn)實(shí)的課堂中落實(shí)不到位，受制于課堂有限的時(shí)間，受制于教師一人的監(jiān)控能力，往往是流于形式，在熱鬧非凡的場(chǎng)景下，小組討論時(shí)是否偏離主題，探究式學(xué)習(xí)是否真正生成知識(shí)，參與式活動(dòng)是否到位有效，令人疑慮。這要求教師從教學(xué)方法上返璞歸真，簡(jiǎn)捷求實(shí)。

（3）教學(xué)課件繁華，教學(xué)過(guò)程走馬觀花。在當(dāng)前這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體的運(yùn)用給教學(xué)帶來(lái)很多便利，但是很多教師過(guò)度依賴于多媒體，課件容量超大，花里胡哨，播放視頻、投屏技術(shù)等令教師手忙腳亂，學(xué)生眼花繚亂，40分鐘如走馬觀花，缺乏思考時(shí)間和探索的空間，學(xué)生往往只記住了生動(dòng)的圖像，而忽略了主干知識(shí)，忽視了知識(shí)與觀點(diǎn)形成的過(guò)程與學(xué)科思維方法，多媒體的喧賓奪主，引人擔(dān)憂，這要求教師在教學(xué)輔助手段上刪繁為簡(jiǎn)，講求實(shí)用。

2.應(yīng)對(duì)政治選考模式變化的必然要求 與老高考相比，雖然在考試目標(biāo)與要求上相差不大，但政治選考試卷變化不小，首先原始成績(jī)變成等級(jí)賦分，卷面得分不是最終成績(jī)，需盡力拿到較高的卷面分；第二學(xué)高考分離變成二考同卷，必考與加試部分難度各有要求，拿高分不易；第三題型上多了判斷題少了圖表題，對(duì)知識(shí)理解需更加精準(zhǔn)；第四選考卷客觀題由老高考的48分上升到69分左右，主觀題由老高考的52分下降到31分左右，課堂高效才能保證客觀題得分率。

從出題情況看，具有以下特點(diǎn)：回歸教材，突出基礎(chǔ)考查；關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際；能力立意，凸顯選拔功能；切入口小，體現(xiàn)浙江試題究其一點(diǎn)深入分析的命制特點(diǎn)。這啟示我們要更加注重知識(shí)的深入理解和適度挖掘，提高課堂教學(xué)實(shí)效，更加注重使學(xué)生真正懂得和理解知識(shí)，而不是靠機(jī)械記憶。

新高考更關(guān)注教材、關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)生，應(yīng)對(duì)新高考，精準(zhǔn)打造“簡(jiǎn)約高效”的政治課堂是有效之策。

三、新高考背景下打造簡(jiǎn)約高效課堂的基本策略

美國(guó)的著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)、富有活力的簡(jiǎn)約方法表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握?！焙?jiǎn)約化的政治教學(xué)要求課堂情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用、語(yǔ)言表達(dá)等教學(xué)要素的精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、深刻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。筆者認(rèn)為簡(jiǎn)約化的政治課堂包括教學(xué)準(zhǔn)備的簡(jiǎn)約化和教學(xué)實(shí)施的簡(jiǎn)約化兩個(gè)方面。

1.磨刀不誤砍柴功—教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)約化

（1）研磨教學(xué)目標(biāo)—力求簡(jiǎn)明。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)的。美國(guó)著名教育家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中認(rèn)為：“學(xué)校要采納的目標(biāo)應(yīng)該是少量的而非大量的，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)教育目標(biāo)需要時(shí)間，若嘗試得多而完成的少，這樣的教育計(jì)劃是沒(méi)有效果的?！彼越虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定務(wù)必簡(jiǎn)潔明了，簡(jiǎn)明扼要。因此，需要教師對(duì)本課在教材和考試中的地位深入了解，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，思考哪些內(nèi)容關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)品質(zhì)，需要詳細(xì)講，哪些內(nèi)容粗略講甚至可以不講，把能幫助學(xué)生順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，作為教學(xué)的重、難點(diǎn)。這樣的課堂才能有效整合，才能集中火力突破重難點(diǎn)，有利于學(xué)生體會(huì)感悟、整理積累、理解運(yùn)用知識(shí)。

【案例1】人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第三課“多彩的消費(fèi)”，教師最初設(shè)定的目標(biāo)和試講之后修改的目標(biāo)對(duì)比（見(jiàn)下表）

修改后的目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)生主體，要求更加具體，可操作性強(qiáng)，有利于提高課堂效率。

（2）磨煉教學(xué)內(nèi)容—?jiǎng)h盡繁冗。 教師要在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上解讀教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要大膽重組教材，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的核心知識(shí)提煉出來(lái)，分清主次，刪繁就簡(jiǎn)，只有精心提煉課堂教學(xué)的主干脈絡(luò)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。仍以《經(jīng)濟(jì)生活》第三課“多彩的消費(fèi)”為例，它包括“消費(fèi)及其類型”“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”兩框，教學(xué)內(nèi)容不多，按2課時(shí)教學(xué)，時(shí)間有余，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槊婷婢愕蕉鞔尾环?，因此筆者整合了兩框的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，兼顧其余，優(yōu)化過(guò)程。兼顧那些比較淺顯易懂的知識(shí)如恩格爾系數(shù)，消費(fèi)的類型，消費(fèi)心理等，利用導(dǎo)學(xué)案，由學(xué)生在前置學(xué)習(xí)中自學(xué)，上課時(shí)集中精力突破“影響消費(fèi)的因素”“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”等重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生能在這些教學(xué)內(nèi)容上投入更多精力和時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)得更深刻而透徹。

（3）磨礪教學(xué)素材—博觀約取。正如菜品有味還需食材新鮮一樣，政治課堂教學(xué)離不開(kāi)鮮活的素材，然而，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，所以教師應(yīng)該博觀約取，精選素材，經(jīng)濟(jì)用材。首先要選取貼近學(xué)生生活，具有時(shí)代特色的材料，典型而又有擴(kuò)張力的材料。其次要善用材料，努力做到，一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效。只有選擇并充分利用看似簡(jiǎn)單卻內(nèi)涵豐富的材料，才能在師生的共同研讀和感悟中充分彰顯其魅力，而其蘊(yùn)含的深意一旦被挖掘，能極大地幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，既保證了教學(xué)的連貫性，又使課堂不斷走向生動(dòng)和凝練。仍以《經(jīng)濟(jì)生活》第三課“多彩的消費(fèi)”為例，我以中國(guó)游客海外爆買為主材，具體設(shè)置為：

【案例2】

材料一：數(shù)據(jù)顯示，春節(jié)出境游爆買成主流，中國(guó)游客購(gòu)物消費(fèi)占55.8%，繼續(xù)位列世界第一。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，老百姓收入不斷增長(zhǎng)，消費(fèi)需求也不斷增長(zhǎng)，他們不再只注重價(jià)格，而是更傾向于購(gòu)買高端高品質(zhì)的“外國(guó)貨”。不過(guò)，中國(guó)政府通過(guò)下調(diào)部分進(jìn)口商品關(guān)稅等措施，著手促使消費(fèi)回歸國(guó)內(nèi)。

材料二：中國(guó)游客不再“爆買”消費(fèi)變“精”。日本媒體報(bào)道稱，中國(guó)經(jīng)濟(jì)減速導(dǎo)致高檔商品銷售遇冷。人民幣貶值以及網(wǎng)購(gòu)的普及似乎讓此前的“爆買”勢(shì)頭有所收斂。但是來(lái)自中國(guó)等地的游客仍熱情地購(gòu)買化妝品等產(chǎn)品，不少零售店的免稅品銷售額都高于去年同期。同時(shí)到日本做健康檢查主題旅游正成為旅游新方式。

探究1：結(jié)合材料一，哪些因素導(dǎo)致消費(fèi)外流？

探究2：怎樣應(yīng)對(duì)上述材料所反映的現(xiàn)象和問(wèn)題？

在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生多角度思考，自然而然概括出了本課的重點(diǎn)知識(shí)，即影響消費(fèi)的因素，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。除了落實(shí)本課知識(shí)，學(xué)生還就為什么及如何使消費(fèi)回歸國(guó)內(nèi)問(wèn)題展開(kāi)了討論，涉及到大力發(fā)展生產(chǎn)力，供給側(cè)改革等政策、也提出中國(guó)企業(yè)要提高競(jìng)爭(zhēng)力等，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，不僅落實(shí)了本課的知識(shí)，而且生成了意想不到的精彩和亮點(diǎn)。

（4）濯磨教學(xué)媒體—洗去繁華。生動(dòng)形象的多媒體輔助教學(xué)給教師帶來(lái)了便利，也給課堂帶來(lái)了活力，但是如果過(guò)度依賴于多媒體，則會(huì)喧賓奪主，影響課堂教學(xué)效果。簡(jiǎn)約化的課堂意味著不再一味的使用多媒體，而是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中重視教學(xué)設(shè)備、軟件以及教師運(yùn)用設(shè)備能力的整體協(xié)調(diào)性。本著課件“可用可不用盡量不用”的原則，在制作課件時(shí)，要濯磨取舍，洗去繁華，避免大段文字，避免過(guò)多的顏色和花哨的字體和插圖，只選取典型的能夠引起學(xué)生興趣的材料和圖片，在知識(shí)點(diǎn)方面不需要面面俱到，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和課堂小結(jié)，使用紅黑兩色和黑體字等比較醒目顏色和字體，結(jié)合運(yùn)用各種形狀符號(hào)，不僅能夠高度概括教學(xué)內(nèi)容，還能夠體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，幻燈片總數(shù)以10張左右為宜。不用多媒體就可以講好的知識(shí)，則沒(méi)必要使用多媒體，例如對(duì)哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，用板書(shū)更能體現(xiàn)其整體性和邏輯性。

2.砍柴更當(dāng)有技巧—教學(xué)實(shí)施簡(jiǎn)約化

（1）單刀直入—導(dǎo)入簡(jiǎn)潔。在課堂教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”，是為了學(xué)生的“入”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：好的導(dǎo)入是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“第一源泉，第一顆火星”。良好的課前導(dǎo)入，會(huì)撞擊學(xué)生心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧。簡(jiǎn)約課堂的導(dǎo)入，要么以舊引新，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要么激趣導(dǎo)入，彰顯美感，單刀直入式的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第二框“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“供求影響價(jià)格，那么價(jià)格變動(dòng)會(huì)影響供求嗎？試舉一例”。這樣的導(dǎo)入，形式樸實(shí)，直奔主題，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的熱情，又切合主題，突顯出價(jià)格與供求關(guān)系之間雙向制約的相互關(guān)系，學(xué)生很快在這樣的思考中進(jìn)入了角色，課堂效率也因此而提高。

（2）環(huán)環(huán)相扣—環(huán)節(jié)緊湊。過(guò)程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗，教學(xué)環(huán)節(jié)如果復(fù)雜而繁瑣，學(xué)生注意力容易渙散，無(wú)法深入思考。簡(jiǎn)約的政治課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)潔清晰，在新知識(shí)的講授中，盡量用一個(gè)案例，一個(gè)故事將知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，簡(jiǎn)潔又有故事性，從創(chuàng)設(shè)情境到引思明理再到體驗(yàn)導(dǎo)行，環(huán)環(huán)相扣。例如在學(xué)習(xí)必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第五課第一框《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》時(shí)，我利用杭州本土企業(yè)阿里巴巴從創(chuàng)業(yè)到成功的材料創(chuàng)設(shè)情境，將本課的知識(shí)點(diǎn)都串起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境材料進(jìn)行探究討論，層層深入，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)“公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素”，并在最后請(qǐng)學(xué)生思考如果你是馬云，怎樣在此基礎(chǔ)上把企業(yè)做得更好更大更強(qiáng)。甚至可以從發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性、矛盾特殊性等角度對(duì)此材料進(jìn)行哲學(xué)分析，這樣的情境材料貼近學(xué)生生活，生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，探究討論分析的過(guò)程中學(xué)生真正理解了所學(xué)知識(shí)，無(wú)須死記硬背就可以靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果很好。

（3）刀刀見(jiàn)骨—提問(wèn)精準(zhǔn)。問(wèn)題能夠引爆思維的火花，提問(wèn)是課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間信息傳遞、共享、交流的重要方式之一。簡(jiǎn)約化的政治課堂，提問(wèn)不可以過(guò)多，問(wèn)題要精準(zhǔn)，即針對(duì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)提問(wèn)。問(wèn)題要有梯度，由淺入深、層層遞進(jìn)，把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階的引入求知的高度。問(wèn)題還要難易適度，既能激發(fā)學(xué)生積極思考，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平和想象能力。學(xué)習(xí)必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框“價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）即使再供不應(yīng)求，一本筆記本的價(jià)格也不會(huì)高于一臺(tái)筆記本電腦的價(jià)格，為什么？——價(jià)值決定價(jià)格

（2）價(jià)值由什么決定呢？——?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間

（3）生產(chǎn)筆記本的廠家有很多，由誰(shuí)的勞動(dòng)時(shí)間決定價(jià)值？—平均數(shù)（社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間）

（4）那么個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有何意義？——小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間處于有利地位

（5）如何縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，處于有利地位？——提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率

（6）個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率普遍提高意味著社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，有何意義？

這組問(wèn)題循序漸進(jìn)，刀刀見(jiàn)骨，直指要害，也使學(xué)生明白了企業(yè)視效率為生命的原因，懂得了社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高是商品價(jià)格降低的根本原因，從而理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，順利突破了本課的重難點(diǎn)知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

（4）招招見(jiàn)效——練習(xí)精要。課堂練習(xí)可以即時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解，反饋課堂教學(xué)的成果和效果，受時(shí)間限制，教師必須精挑細(xì)選，選取既能整合要點(diǎn)知識(shí)，又能夠獲取解題技巧的經(jīng)典例題，提升學(xué)生的思維能力和解題能力。以必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第二框《價(jià)格變動(dòng)的影響》為例：

小王大學(xué)畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)一超市，生意欠佳。一日上網(wǎng)看到一則信息，即來(lái)靈感，只對(duì)超市貨架進(jìn)行重新擺放，生意遂大有起色。你認(rèn)為小王最有可能看到以下哪一則信息：

A.國(guó)家及時(shí)提高糧食收購(gòu)最低價(jià)，以防“谷賤傷農(nóng)”。

B.企業(yè)大幅降低汽車售價(jià)，一度出現(xiàn)“車賤富商”的情況。

C.伊朗核問(wèn)題再度凸現(xiàn)導(dǎo)致國(guó)際油價(jià)上揚(yáng)，給美國(guó)車市蒙上陰影，謂之“油貴傷車”。

D.年底大范圍的低溫冰雪氣候?qū)е率卟藵q價(jià)帶動(dòng)CPI，有人戲稱“雪捧菜尊”。

看似平淡無(wú)奇，仔細(xì)推敲之下，它既涉及了價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響，也有生產(chǎn)對(duì)價(jià)格的影響，以及互補(bǔ)品之間價(jià)格變動(dòng)引起的需求變動(dòng)，既能考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否理解掌握，又鍛煉了學(xué)生的信息解讀能力和邏輯推理能力，同時(shí)還訓(xùn)練了此類題解題的技巧。

“大道至簡(jiǎn)，道法自然”，教學(xué)從稠密走向舒朗，從繁瑣走向凝練，從臃腫走向簡(jiǎn)約，才能切實(shí)提高有效性。筆者在新高考的挑戰(zhàn)與壓力下，嘗試打造簡(jiǎn)約的政治課堂，不但在緊張的時(shí)間內(nèi)圓滿完成學(xué)選考要求的教學(xué)任務(wù)，而且提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生客觀題得分率平均能達(dá)到80%左右，本人任教的3個(gè)政治選考班，高考有3人滿分，為學(xué)校所有科目之最，優(yōu)秀率（91分以上）達(dá)29%。簡(jiǎn)約課堂是扎實(shí)、厚重的有效課堂，是盡顯生氣、靈氣的課堂。正所謂“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。教師在教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)在樂(lè)學(xué)好教上下功夫，精準(zhǔn)施教，不斷地深層次思考、不斷地修煉積淀，不斷的探索和追求，就一定能贏得政治教學(xué)的光明和精彩。

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（作者單位：浙江省杭州市長(zhǎng)征中學(xué) 310011）