高中歷史教學(xué)生活化的應(yīng)用研究

劉成剛

摘要： 將課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，讓學(xué)生具備必備的基礎(chǔ)知識和技能，這是生活化教學(xué)之所以在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的原因。但是生活化教學(xué)在實踐中的實施還存在著一些問題，比如教師對該理念的認(rèn)識不充分、對生活化教學(xué)內(nèi)容的選擇不合理，教學(xué)方法運用的不恰當(dāng)，這些都不利于實現(xiàn)高中歷史課程與生活的相結(jié)合，不利于學(xué)生真正的學(xué)習(xí)歷史，體會生活。

關(guān)鍵詞： 高中歷史；生活化；應(yīng)用

高中歷史課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解人類社會的發(fā)展進程，從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，從中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)德、智、體、美等全方面的發(fā)展。生活化教學(xué)理念在高中歷史課程中的應(yīng)用正好能實現(xiàn)該項教學(xué)目標(biāo)的完成。生活化理念的應(yīng)用有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一、生活化教學(xué)在高中歷史教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.教學(xué)理念認(rèn)識不充分

雖然生活化理念能夠?qū)崿F(xiàn)高中歷史課程有序開展，但目前還有一些老師對于生活化教學(xué)理念的認(rèn)識不充分，簡單的認(rèn)為生活化理念就是對生活的簡單重復(fù)，不能從本質(zhì)上理解高中歷史知識與生活實際相聯(lián)系的教學(xué)價值，沒有認(rèn)識到將歷史生活化是了解一個國家、一個時代變遷的重要途徑。還有一些教師還在采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，他們認(rèn)為生活化教學(xué)只會耽誤教學(xué)時間，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績毫無裨益，這樣就會使得生活化教學(xué)理念無從談起。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇不合理

教師在生活化教學(xué)過程中，只是單純的給學(xué)生羅列出大量的圖片、文字、視頻等信息，無形中將教學(xué)內(nèi)容變的龐大、復(fù)雜，使得學(xué)生不加甄別的接受海量的信息，讓學(xué)生覺得歷史的學(xué)習(xí)就是生活常識的堆積，沒有重點和要點，不需要邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

3.教學(xué)方法運用不恰當(dāng)

有些教師在日常的實踐教學(xué)中，只是一味的將自己的經(jīng)驗積累一股腦的傳授給學(xué)生，而不顧學(xué)生是否能夠理解，在整個的教學(xué)過程中缺乏了學(xué)生的主動參與，使得歷史教學(xué)脫離了社會生活和學(xué)生生活，將歷史變得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。還有一些教師采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使教學(xué)流于表面，無法將歷史知識傳授給學(xué)生，使得生活化教學(xué)起不到真正的作用。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)立生活化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育思想、教育觀念和教學(xué)任務(wù)的反映，是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評價的依據(jù)。要確立生活化的教學(xué)目標(biāo)，一是要根據(jù)教材合理呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源。二是要根據(jù)教學(xué)的對象高中學(xué)生的現(xiàn)有情況，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。三是要站在教學(xué)主體高中學(xué)生的角度，樹立學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、感受歷史。

2.選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，這樣既有助于拉近歷史和現(xiàn)實的差距，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在高中歷史課程實踐中，教師應(yīng)該以教科書為根據(jù)，合理利用教科書中與生活化相關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)該適時地將生活中蘊含的歷史信息引進歷史教學(xué)，用學(xué)生感興趣的又貼近學(xué)生生活的素材來填充教學(xué)內(nèi)容。生活中無處不歷史，教師要善于挖掘?qū)W生所感興趣的社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與國內(nèi)外社會熱點的差別，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生用歷史知識解決現(xiàn)實問題的意識。

3.運用生活化的教學(xué)方法

高中歷史學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生探究歷史的過程，也是學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會的過程。在實踐教學(xué)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)采用生活化的教學(xué)方法來達(dá)到目標(biāo)。所謂的生活化的教學(xué)方法，比如提問問題時，所涉及的內(nèi)容生活化。再有為了提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，可以進行角色體驗的生活化。還有應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造生活化的參與情景，讓學(xué)生在參與歷史情景和歷史學(xué)習(xí)的過程中，提高實際的應(yīng)用能力。最后生活化的教學(xué)手段能夠豐富學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能有強烈的生活體驗和感受。

4.實施生活化的教學(xué)評價

高中歷史教學(xué)的目標(biāo)要應(yīng)用生活化教學(xué)理念才能得以更好的實現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)評價也應(yīng)該來源于生活，與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合。評價體系也應(yīng)該面向生活，要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)動機等作為重點，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需求。評價體系中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)和生活過程中進行評價。比如，在參觀博物館等學(xué)習(xí)活動中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，可以讓學(xué)生在具體的活動中，親身去接觸、體驗歷史。比如通過小組討論的方式，有目的有計劃的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行全面的評價。

生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的研究，既是教育改革的要求，又是培養(yǎng)學(xué)生能力，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的要求，這有利于課程目標(biāo)和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。本文只是對生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了初步的探討，還希望更多的一線教師能在此領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)和拓展，一起攜手促進高中歷史教學(xué)的順利開展。

參考文獻：

[1]李娟.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué).2013

（作者單位：貴州省思南縣民族中學(xué) 565100）