初中思想品德教學(xué)模式研究

陳鳳蓮

摘要： 長(zhǎng)期以來(lái)，初中思想品德的教育教學(xué)質(zhì)量都沒(méi)有受到教育者的重視，學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)也是興致不高，導(dǎo)致初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量一直都沒(méi)有長(zhǎng)足發(fā)展。初中思想品德教育對(duì)于幫助初中生培養(yǎng)正確的人格，樹立正確的人生目標(biāo)具有至關(guān)重要的作用。所以初中思想品德教育應(yīng)該受到廣大師生的重視，為樹立初中生正確的人生觀、價(jià)值觀起到應(yīng)有的作用。針對(duì)如何提高初中思想品德的教育教學(xué)質(zhì)量做出分析研究，探究有效可行的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 思想品德；教學(xué)方式；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式

初中思想品德在很大程度上容易被學(xué)生和老師所忽視，使得思想品德課不能完全發(fā)揮出其應(yīng)有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)得不到有效提高，也不能有效培育學(xué)生的道德情操和情感意識(shí)。隨著教育改革的不斷深入，在這新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，學(xué)生德、智、體、美的綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。教育界中的思想品德教學(xué)工作者應(yīng)策劃合理的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征以及身理特點(diǎn)選擇出更加合理、更加科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并且起到良好的教學(xué)效果。

一、豐富教學(xué)方式

思想品德課在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式方法陳舊，沒(méi)有亮點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，課堂沒(méi)有生機(jī)，很大程度上阻礙了思想品德課的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，教師只能不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，多注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將教學(xué)更加生活化，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的課堂主體地位，多采用一些方法和手段調(diào)動(dòng)他們的積極性，活躍課堂氛圍。根據(jù)思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，多進(jìn)行有效的案例分析，將抽象的概念具體話，具體的知識(shí)生活化。例如：老師可以在課堂開始的時(shí)候用幾分鐘的時(shí)間先對(duì)整節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，讓他們對(duì)課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，之后結(jié)合實(shí)際生活來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的方法有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用性，更加便于他們對(duì)知識(shí)的分析理解。

二、合作探究，初步得出問(wèn)題結(jié)論

小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的課堂教學(xué)方法，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑，如果教師課前沒(méi)有做足功課，課上不講究任何方法策略的話，不但起不到強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率的作用，還很容易造成課堂混亂，讓學(xué)生疲于合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要做好課堂管理，要對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程有控制、有掌握，讓學(xué)生充分參與到課堂的同時(shí)還要保證課堂紀(jì)律和課堂效果。對(duì)課堂紀(jì)律的管理是重中之重，不能放任學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)可以將課堂交于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但教師也不能游離在課堂之外，教師是整個(gè)合作學(xué)習(xí)的操控者，也是重要的參與者，做到對(duì)課堂秩序進(jìn)行有效維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)順利開展。小組合作教學(xué)建立在有效分組的基礎(chǔ)上，教師不能盲目或者主觀進(jìn)行分組，而應(yīng)該在了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上施行分層分組。分組的原則是科學(xué)、有序，確保每一個(gè)小組都能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。分層是小組學(xué)習(xí)的一種高端形式，教師必須對(duì)全體學(xué)生有深入了解和細(xì)化分析，方能實(shí)現(xiàn)分組，而每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)都有區(qū)別，這就避免了思想品德課堂分組隨機(jī)性等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

例如在講《長(zhǎng)大的感覺(jué)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以通過(guò)一段視頻《人的成長(zhǎng)》進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到我們終將長(zhǎng)大，這是成長(zhǎng)的必然性。再開展小組合作探究，教師根據(jù)學(xué)生情況分成4到6組，每組成員布置好相應(yīng)的任務(wù)，組內(nèi)每位同學(xué)都要說(shuō)出三條以上的成長(zhǎng)感受，一人專門負(fù)責(zé)記錄整理，最后由小組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，讓所有學(xué)生都能充分參與到課堂中，促使他們?nèi)ニ伎?，去合作，讓他們意識(shí)到，他們正處在人生快速成長(zhǎng)階段，在討論中，他們也許會(huì)埋汰家長(zhǎng)，表現(xiàn)出諸多不滿，學(xué)生討論后可以得出初步結(jié)論。最后通過(guò)教材學(xué)習(xí)和老師的講解，讓他們知道，這些現(xiàn)象都是非常正常、非常普遍的現(xiàn)象，他們應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，多和家長(zhǎng)溝通，讓彼此達(dá)到心與心的交流，這樣才可以化解矛盾，讓自己平穩(wěn)度過(guò)青春叛逆期。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己在青春期應(yīng)該如何控制情緒，如何與父母相處。

三、利用現(xiàn)代科技提高課堂效率

如今，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，人們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)網(wǎng)上資源的有效整合，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體性，讓老師在課堂中以引導(dǎo)為主，為學(xué)生參與課堂活動(dòng)節(jié)約更多時(shí)間。此外，利用多媒體環(huán)境教學(xué)還可以簡(jiǎn)化知識(shí)，化抽象為形象，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教育教學(xué)方法。較好地把握好學(xué)生的思維導(dǎo)向，開啟學(xué)生思維，提高學(xué)生理解能力。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和進(jìn)行有趣的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓動(dòng)手、動(dòng)口、百家爭(zhēng)鳴的思想得到延續(xù)，讓百花齊放的情景在課堂呈現(xiàn)。讓學(xué)生能夠在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，探究要具有明確的目的性、適度的挑戰(zhàn)性與充分的實(shí)踐性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。這樣的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助他們擴(kuò)展了知識(shí)面，對(duì)學(xué)生理解和記憶知識(shí)都有很大幫助，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂效率大大提高。

總而言之，思想品德教育在時(shí)代日益發(fā)展的進(jìn)程中越來(lái)越重要，思想品德課堂在傳統(tǒng)教育中地位也越加凸顯，新課標(biāo)表明，教育事業(yè)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和道德情感的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代思想品德教學(xué)工作者們應(yīng)做好自己本職業(yè)的工作，不斷探索、研究、創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方案，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生的道德情操得到切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳現(xiàn)東.初中思想品德興趣教學(xué)[J].教法研究，2013，（24）：64-65.

[2]王珍.論初中思想品德教學(xué)方法的改進(jìn)[J].新課程學(xué)習(xí)， 2013（5）：15.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)龍嶺中學(xué) 341000）