論中職德育心理健康教育的必要性

郜磊丹

摘要： 本文從中職學生的特點出發(fā)，分析學生內(nèi)在的思想、背景即心理因素，再對現(xiàn)今中職德育心理健康教育的現(xiàn)行問題進行闡述，最后結(jié)合本人的一些思考對中職德育心理健康教育的必要性以及相關(guān)途徑進行論述。

關(guān)鍵詞： 中職德育；心理健康教育；必要性

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷深入變革，社會對于中職畢業(yè)生逐漸提高。而這就給中職的德育教育提出了新的要求，尤其是對于中職學生個人素養(yǎng)與心理健康等方面的要求。提高重視德育心理健康教育的力度，不進能夠讓學生明確的正確道德觀，并且還能夠提高中職學生自身的綜合素質(zhì)，為學生將在在社會上發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是從現(xiàn)今你的角度來看，中職的德育心理健康教育還停留著一些毛病，使中職德育教育課程得不到有效的深入。學生在學習的過程中，對于相關(guān)的心理健康、人文素養(yǎng)還停留在書面學習上，其無法得到有效的心理健康教育。因此，我們教師要從實際出發(fā)，深入并分析其存在的問題，將處理這些問題擺在實際的任務當中，確保德育心理健康教育的有效落實。

一、中職學生自身的特點

從客觀的角度來看，中職學生可以說是一種特殊的群體，其內(nèi)在的個性比較鮮明。造成這種狀況發(fā)生的不僅僅在于學生自身的學習能力，更在于其自身的思想、背景、心理方面的因素。

1.思想方面

中職學生其實沒有好壞之分的，只不過是學生缺少正確的觀念認識，對于未來發(fā)展沒有什么理想。同時，有些學生的依賴性比較強，對于物質(zhì)的享受過多的追求。九兒就只讓他們的生活態(tài)度發(fā)生偏轉(zhuǎn)，致使一些不良習慣的發(fā)生。

2.背景方面

在背景方面，學生是氛圍家庭背景與知識背景的。中職學生的家庭大多都經(jīng)濟條件不是很好，他們的父母想要讓孩子盡快的去進入社會，或者抱有這“學一門手藝”的思想。大多中職學生的家長會將自己的行為意識強加在孩子身上，這往往就會讓學生產(chǎn)生逆反的心理，同時家長也大多對孩子進行批評教育，缺少正確的德育心理教育。這就讓不少學生缺少一種吃苦耐勞的精神，并發(fā)生錯誤的人生觀與價值觀。在知識背景中，中職學生的自身學習能力參差不齊，一部人往往跟不上學習的進度，對于主要學科缺少應有的興趣。同時，學生對于自己的知識學習沒有一個有效的目標，他們的學習屬于一種“應付”的狀態(tài)，沒有一個有效的學習目標導向。此外，中職學生雖然對于理論知識的學習不怎么“感冒”，但是他們的動手實力都比較強，喜歡上真正動手操作的實踐課堂。

3.心理方面

基于年齡的原因，中職學生的心理狀態(tài)是屬于比較叛逆的，在一些情況下其心理容易出現(xiàn)激動、消沉等心理因素。同時，現(xiàn)在的網(wǎng)絡較為發(fā)達，他們也容易被網(wǎng)絡上的一些低俗信息吸引，讓他們無法有效的處理自己的心理問題，久而久之會出現(xiàn)一些心理健康失真的現(xiàn)象。

二、中職德育心理健康教育的現(xiàn)行問題

1.德育教育內(nèi)容脫離學生實際

在實際的德育教育中，一些教學理論的開展，大多都不能和中職學生的實際生活學習聯(lián)系在一起，這讓學生不能夠與自身聯(lián)系在一起，導致心理健康教育失去應有的效果。同時，在中職的德育教材中，其內(nèi)容都是以好人好事和正確的向上精神為主，但是在具體的學習中，由于其內(nèi)容與現(xiàn)實社會文化的脫節(jié)，這些事情沒有任何的說教意義。教材內(nèi)容的陳舊，主要是由于現(xiàn)今社會變遷過快，并且一些主流思想、主流意識都在發(fā)生著變化，學生體會不了書中內(nèi)容的實情實景，無法體會其中的教育意義，也是情有可原的。

2.教學方式過于傳統(tǒng)

在平時的教學中，教師的教學方法還是過于傳統(tǒng)的，無法和現(xiàn)今的教育理念教育思路相結(jié)合，在很多時候教師的教學都是口頭上的教學，對于教學方式的創(chuàng)新缺少重視，沒有將現(xiàn)行的社會話題與德育教育相結(jié)合。造成學生忽視德育教學內(nèi)容或提不起學習興趣，這極大的限制學生對道德價值的理解，同時禁錮學生對社會問題的思維。德育教材的形式也較為單一， 主要以傳統(tǒng)德育教科書為基礎(chǔ)，新內(nèi)容和新的德育知識涉及較少，無法充分的調(diào)動學生的學習熱情，同時也極大的削弱了德育教材的價值和作用。

3.教學目地不明確

我國中職的德育心理健康教育存在教學目地模糊的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教學目地沒有突出國家主導的意識形態(tài)，同時個人素養(yǎng)和德育關(guān)系的聯(lián)系較少，沒有把社會本位為主的德育目標和教學德育目標相聯(lián)系，這就引發(fā)了學校德育內(nèi)容與社會現(xiàn)象的不一致，社會利益與個人義務相違背，在這種觀念下中職學生的德育心理教育必然產(chǎn)生不同程度的缺失。

三、中職德育心理健康教育的必要性及教育途徑

1.對中職學生職業(yè)規(guī)劃的影響

中職德育心理健康教育必然會對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響，因中職學生還處在心理未成熟階段，自控能力和主觀意識相對薄弱，應試教育下容易形成自卑心理，試想在這種情況下學生怎能樹立自身的職業(yè)規(guī)劃。筆者認為應從以下幾點入手：首先，通過德育心理健康教育使學生認識自身專業(yè)的特點和工作性質(zhì)，樹立職業(yè)感和職業(yè)理想；其次，建立正確的職業(yè)價值觀，理解自身將要從事工作的社會價值；再次，形成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的、有計劃的制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立自己的職業(yè)自信心。

2.德育教育中的法律學習

德育心理健康教育也要借助法律的知識來幫助學生提高思想道德素質(zhì)。現(xiàn)今，中職教師在進行《職業(yè)道德與法律》課程時，要強化對心理健康教育的滲透，這可以使學生更為嚴謹?shù)拿鎸ι鐣挟a(chǎn)生的各種問題， 同時能夠極好約束自身行為，使學生形成依法從事日?；顒拥暮昧晳T。法律意識的滲透還可以啟發(fā)學生對社會價值的理解，讓學生多參與社會活動，如：社會調(diào)查、志愿者服務、規(guī)范社會行為等。

3.培養(yǎng)正確的價值觀

中職學生對金錢觀、政治觀、個人價值、社會價值的理解還存在不足，這就需要借助德育心理健康教育來實現(xiàn)。在教學中要讓學生了解社會經(jīng)濟的相關(guān)知識，樹立正角的經(jīng)濟觀，并且通過社會經(jīng)濟現(xiàn)象來理解政治和社會理論，提高學生適應社會的能力，教師可采用讀剪報的方式來講述社會上的政治、經(jīng)濟、文化等問題，強化學生正確價值觀的樹立。

結(jié)語：總的來說，對于中職學生而言，德育心理健康教育是非常重要的，其不僅對于學生自身的學習有著很大的幫助，還對學生今后在社會上的發(fā)展也有著重要的意義。因此，中職教師必須從實際出發(fā)，切合現(xiàn)有信息、現(xiàn)有手段著重對學生進行德育心理健康教育，使學生有更好的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]馬曉旭.論心理健康教育與德育結(jié)合培養(yǎng)中職生健康人格[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（05）

（作者單位：山西省長治縣職業(yè)高級中學校 047199）