細節(jié)在中職政治教學中的重要性

倪曉慶

摘要： 成功的細節(jié)給人以啟迪，失敗的細節(jié)給人以借鑒。我們要在教學實踐中反思、交流教學細節(jié)，在教學效果中體驗、感悟教學細節(jié)。總結(jié)成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓，讓我們的教學智慧在新一輪的實踐中得到提高和升華，通過積少成多，集腋成裘，建立“細節(jié)優(yōu)勢”，鋪就專業(yè)成長之路。同時我們還應(yīng)該注入理論，搭建平臺，構(gòu)建團隊，協(xié)力攻關(guān)，突破“細節(jié)難點”，共享教學智慧。

關(guān)鍵詞： 細節(jié)；教學；重要性

引言：在教學過程中對教學細節(jié)的處理是不可忽視的。從教師的教育理念、教學方法、教學手段到教學內(nèi)容的組織安排、有聲語言和形體語言的展示、師生互動的方式等等，每一個細節(jié)的處理是否恰當都直接關(guān)系到教學效果的好壞。因此，教學細節(jié)必須是科學的、優(yōu)化的。如何通過對教學細節(jié)的優(yōu)化，來提高教學實效性，是我們每一個教師應(yīng)該關(guān)心的重要話題。

一、優(yōu)化教學細節(jié)對于提高教學實效性的意義

眾所周知，教學活動是由一個個的細節(jié)構(gòu)成的?！凹毠?jié)”，按字面意思理解，細者，小也；節(jié)者，單位或要點也。若把教學內(nèi)容稱之為課堂教學之靈魂，結(jié)構(gòu)為骨架，那么細節(jié)可稱之為血肉，是整個課堂教學的重要組成部分。細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧。

教學細節(jié)形成于特定的教學情境中，是構(gòu)成教學行為的外顯的最小單位，表現(xiàn)為多樣的格式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，具有獨立的教學價值和意義。“外顯”表明細節(jié)是看得見、聽得到、摸得著的東西，它可能是學生困難時的幫助、迷茫時的指點、失敗時的鼓勵、成功時的共享、出錯時的包容；也可能是不聞不問、視而不見、漠然處之……所以，對教學細節(jié)的不同態(tài)度和處理方式必將導(dǎo)致截然不同的教學效果。毫無疑問，具有良好的教學實效性的教學必定離不開科學的、精彩的教學細節(jié)。

教學細節(jié)是教學活動中諸環(huán)節(jié)的具體落實。從大的方面來說，課程設(shè)置，學科教學計劃制定，備課授課，作業(yè)練習，課外實踐活動以及對教與學的評價系統(tǒng)等，這些環(huán)節(jié)的實施，都必然建立在一個個細節(jié)之上；就一堂具體的課而言，課前備課、寫出教案、教學過程設(shè)計、怎樣安排課堂活動、用什么樣的教學方法、作業(yè)制定和布置等，這些教學環(huán)節(jié)的落實，更是體現(xiàn)在一個個具體的教學細節(jié)之中。如課題的導(dǎo)入、學生學習興趣的激發(fā)、課堂提問的設(shè)計、板書的設(shè)計等細節(jié)，都應(yīng)該仔細推敲，使之科學、合理。對于在課堂上提出的問題，課前設(shè)想學生可能做出的回答會有哪些，如何就學生的回答因勢利導(dǎo)做出相應(yīng)的回答，或教師在講解某一知識點時所做出的形體語言和眼神等等，這些細節(jié)都是我們在教學活動中應(yīng)該關(guān)注、思考，并且進行預(yù)設(shè)，經(jīng)過教學實踐、教學反思后可以得到進一步優(yōu)化的。毋庸置疑，即使是再好的教學設(shè)計，如果教學細節(jié)的處理不當或出現(xiàn)失誤，也不會具有良好的教學實效性，反而會產(chǎn)生負效應(yīng)。因此，優(yōu)化教學細節(jié)是提高課堂教學實效性的關(guān)鍵。

要優(yōu)化教學細節(jié)，就要用新的教學理念去反思“過去”的教學細節(jié)，改造“慣?！钡慕虒W細節(jié)，創(chuàng)造嶄新的、科學的教學細節(jié)。優(yōu)化教學細節(jié)必先關(guān)注教學細節(jié)，而關(guān)注教學細節(jié)其實就是關(guān)注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質(zhì)的過程。關(guān)注細節(jié)的教師，必定是用心的教師、智慧的教師；優(yōu)化細節(jié)的教學，必定是高效的教學、成功的教學。

二、優(yōu)化教學細節(jié)與提高教學實效性關(guān)系的案例

良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學中一個重要而又容易被忽視的細節(jié)。不少學生覺得學習枯燥無味，因此教學中新課的導(dǎo)入恰當與否就顯得尤為重要了。在課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。教學中可采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

要提高課堂教學實效性，教學中的每個細節(jié)都應(yīng)當受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學生的情緒和注意力。因為，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都是作用于學生感官的刺激條件，都會對學生起到積極的或消極的影響。

人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學中教師的思維習慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學生的成長起著潛移默化的作用，對教學的實效性會產(chǎn)生直接的影響。

對教學細節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學內(nèi)容的細節(jié)處理上。在教學中，良好的教學效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在解題的各種策略中，除了認知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢的局限。當一種方法行不通時，能靈活地變換其他方法，及時找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對學生進行變式訓練。其細節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對問題進行合理的轉(zhuǎn)換。處理進行細化，并作適當?shù)耐貙捄鸵?，挖掘問題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點帶面的功能，激發(fā)學生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性、發(fā)散性，達到擴展思路，學會變通，啟迪智慧之目的，從而使學生的認識和能力得到升華。

課堂上教師善于發(fā)現(xiàn)有利的契機，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵學生的心靈，用科學的思想和正確的方法去影響、感染學生的行為，是優(yōu)化教學細節(jié)的有效方法，是提高教學實效性的重要途徑。

三、關(guān)于教學細節(jié)優(yōu)化的模式之思考

優(yōu)化教學細節(jié)對于提高教學實效性至關(guān)重要，其目的就是提高教學效率，而優(yōu)化教學細節(jié)的關(guān)鍵是要落實到具體的教學實踐當中去。誠然，對教學細節(jié)的處理沒有固定的模式，不同的教師對教學活動中相同或相似的細節(jié)的處理方法會各有千秋。但是，我們也應(yīng)當承認，對教學細節(jié)的處理既是一門科學，也是一門藝術(shù)。課堂中的教學細節(jié)很多，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關(guān)鍵性細節(jié)”去突破、生成。教學細節(jié)是可以預(yù)設(shè)的，是預(yù)設(shè)中的生成與生成中的預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。教師要用浪漫的情懷去預(yù)設(shè)適宜的教學情境，便于精彩生成。在教與學、師與生、生與生的良性互動中，教師要敏銳發(fā)現(xiàn)、善于捕捉有價值的細節(jié)，抓住教育時機，深入挖掘，寓教育于無痕，獲實效于平常。

成功的細節(jié)給人以啟迪，失敗的細節(jié)給人以借鑒。我們要在教學實踐中反思、交流教學細節(jié)，在教學效果中體驗、感悟教學細節(jié)?？偨Y(jié)成功的經(jīng)驗，汲取失敗的教訓，讓我們的教學智慧在新一輪的實踐中得到提高和升華，通過積少成多，集腋成裘，建立“細節(jié)優(yōu)勢”，鋪就專業(yè)成長之路。同時我們還應(yīng)該注入理論，搭建平臺，構(gòu)建團隊，協(xié)力攻關(guān)，突破“細節(jié)難點”，共享教學智慧。上述對優(yōu)化教學細節(jié)的粗淺見解，不妨把它概括為“預(yù)設(shè)—實踐—反思、感悟—再實踐”的模式。

優(yōu)化教學細節(jié)，精心打造教學細節(jié)，依賴于對教學內(nèi)容、對學生、對環(huán)境的深入把握和對各種資源的有效利用。我們要永遠對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和關(guān)懷，要讓教學細節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動學生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝盈溢課堂。這樣，我們就能在細節(jié)處見精神、顯功夫，就能在打造細節(jié)的同時提升教學智慧，提高教學的實效性，體驗成功的喜悅。

（作者單位：安徽省六安市葉集職業(yè)學校 237000）