合作互動學(xué)習(xí)的探討

◆劉 斐

(山東省東營市河口區(qū)河安小學(xué))

一、合作互動教學(xué)的價值體現(xiàn)

1.有利于學(xué)生對知識地理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

合作互動教學(xué)立足于素質(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識，在程序式的學(xué)習(xí)過程中加深對知識地理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如英語教材中也加強和豐富了各種類型地訓(xùn)練，學(xué)生在老師地指導(dǎo)下，任意知識的貫徹、遷移、提高解題能力。在學(xué)會使用某個知識點后，可以練習(xí)一些演變題，從而對所學(xué)知識理解更深，更透徹，從而提高同學(xué)們解決問題的能力，在復(fù)習(xí)英語從句時，可用一組練習(xí)讓學(xué)生選擇填空：

(1)Do you know_ Father’s Day?

(2)I’m sure_ he’ll be pleased.

(3)I’m not sure _he will come tomorrow.

(4)I’m not sure_ he like best.

(5)I’m not sure_ to buy for him.

A.whenB.ifC.whatD.that

2.有利于教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機會

現(xiàn)代教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動和雙向活動，而是強調(diào)教學(xué)是一種多邊活動，它提高師生、生生、師師之間的多邊互助，但在目前的英語課堂教學(xué)中，由于受班級授課制的影響不是組際討論太少就是沒有，主體性教育要求教育形式地優(yōu)化和多樣化，只有強化小組與小組地交往，強化小組中個體與小組集體地交往，才能激活學(xué)生群體與群體地交往，把教學(xué)真正建立在多邊活動的基礎(chǔ)上，使每個學(xué)生都以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，參與交流，參與合作與競爭，使教學(xué)過程不僅成為認(rèn)識過程，而且也成為一個交往過程和發(fā)展過程。

3.有利于學(xué)生互相協(xié)作精神地培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生社會化的進(jìn)程

合作互動學(xué)習(xí)使每個學(xué)生都增加了與同伴更多地交往和理解機會，形成一種追求互利的活動過程，它不只是根據(jù)個體的進(jìn)步程度，而是注重一個小組的整體進(jìn)步，每個小組獲得成功都依賴于小組中各位同學(xué)地共同努力，突出了學(xué)生的相互作用，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上的良好心理品質(zhì)。

4.有利于建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流

合作互動教學(xué)強調(diào)了小組討論和組際交流，師生之間不是以教育者自居，不以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、來強逼學(xué)生服從教師的意志，現(xiàn)在的觀念是：“你不會，我來教你學(xué)習(xí)，你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。這就是教師和學(xué)生之間通過交流建立合作、和諧互動的師生關(guān)系。

二、合作互動教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.注重“以人為本”，面向全體學(xué)生，合作互動教學(xué)

教育要面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育的基本要求。在合作互動學(xué)習(xí)過程中，要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學(xué)困生。若班級中有個別學(xué)生因為智力、習(xí)慣、家庭等原因使他們成為學(xué)困生，在這種情況下，可以采用學(xué)生間“一幫一”活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程，如在復(fù)習(xí)句型There be…時可先讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生用There _(isare) an apple on the desk.鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生來回答，答對了積極地給予表揚與鼓勵讓他們在鍛煉中得到提高。

2.增添趣味性，合作互動教學(xué)

俗話說：“興趣是最好的老師”。感興趣是使英語學(xué)習(xí)變得容易的前提?！叭の缎浴被踊顒幽苁褂⒄Z課生動、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望?！叭の缎浴被顒釉谛W(xué)英語教學(xué)中有許多，如歌曲、猜謎、競賽、畫畫等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)中喜聞樂見的學(xué)習(xí)互動形式，正因為合作交流的作用，學(xué)生興趣很濃。

3.發(fā)揮創(chuàng)造性，合作互動教學(xué)

在合作互動學(xué)習(xí)中，師生都要充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，也就是說，教師除了提高自身能力以外，還要創(chuàng)造性的靈活使用教材，可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行變通，引申及創(chuàng)新。例如，創(chuàng)造新的語境，使學(xué)生樂于參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力、膽量，生活中點滴之處都能運用英語。這樣就可以在無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新，靈活運用英語的習(xí)慣。

4.正確評價，合作互動學(xué)習(xí)

德國教育家斯多惠說過：“教育是藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！焙献骰訉W(xué)習(xí)評價可采用多種形式，形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人評，小組評結(jié)合，等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價者才是全面的、合理的。

合作互動學(xué)習(xí)可以使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力大大增強，提高了學(xué)生的主動性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，能充分發(fā)揮其合作互動學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]張承芬.教育心理學(xué)[M].山東教育出版社，2001.

[3]教育部.小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].教育科學(xué)出版社.